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摘 要：班主任在日常的班级管理中，往往会遇到“难题”，本文作者通过两个具体事例，巧妙解决班主任遇到的棘手问题，有一定的借鉴意义。
都说低年级家长比高年级家长关注孩子在学校的表现，往往老师无意的做法、说法都会引起家长的重视和思索，对开展班级工作极为有利。从高年级下来之后真切感受到了家长的关注度，家长都希望自己的孩子得到老师百分之百的关爱和照顾。说句实话，作为班主任我能充分理解家长的心情，也是发自内心地要求自己必须这样做，可面对79个学生，面对班级每天众多的琐事，面对每天都要批改的79本作业，面对好像永远也备不完的课……我真切地感到心有余而力不足，我只能是尽力尽力再尽力的关注每一个孩子！
如果说家长们很关注孩子的学习，那么家长对于孩子座位的关注更是达到了“极端”！开学是按个头高低及男女混排的原则来安排座位，然后根据学生的表现把特别爱说话、自制力较差的同学安排在离老师最近的位置（讲课桌旁边）。给79个学生排座位，我和俎老师用了整整两节课才完成，累得我俩脚痛嗓子痛！可就是这样，回到家我的电话就没停过，都是家长对自己孩子的座位不够满意，有亲自给我打电话的，有通过领导给我说的，有通过同事说的，还有的是通过朋友说的。总之就一个目的：希望我能把他孩子的作为调到中间靠前的，最好是三或四排。刚开始接到这样的电话，我答应看看再说，接的电话多了，我就有点烦了，说关于座位问题家长会我会说，在开家长会之前座位不再调动。我想可能有家长不理解这老师怎么这样，连个座位都不调。
哎！我真是没法调。家长都希望自己的孩子坐中间、坐前面，可中间就8个座位，全班79个学生我让谁坐？又给谁调？孩子学习的好坏和孩子所坐的位置没有必然的联系，反倒是孩子一直坐一个位置，离黑板的距离一直不变，对孩子视力的发展弊大于利，可家长却不这样想，想尽办法想让自己的孩子坐到家长认为好的位置，可是却从没想过别人的孩子！
开家长会时，我告知家长：对于座位，老师有统筹的安排，我们会一个月调一次座位，前后左右轮动，使每个孩子都能有机会坐不同的座位。每次调座位后，严禁家长通过我的领导、同事、朋友要求调座位。即使家长这样做了，我也不会调，因为这对其他孩子不公平！请家长能谅解老师！开完家长会后，要求调座位的家长少了很多，有十几个家长又说一个月调一次时间太长了，要求一星期一调，当时就被我拒绝了。一星期一调，先别说给79个学生调一次座位耗费多长时间，就从第一次调座位四天后还有学生记不住自己的座位、不知道自己的同桌叫什么名字来说，一星期一调是不可行的！
为了尊重家长的意见，我决定两星期调一次。本周是开学后的第三星期，该调座位了！一想起调座位我就头痛，可还得调呀！今天下午我和俎老师又是花费了两节正课的时间，累得腿痛嗓子痛才把座位前后左右轮动完。心想：这次家长不会因为座位给我打电话了吧？谁知，孩子刚放学，就有家长给我打电话，说她的孩子为什么坐在最后一排？晚上又有几个家长打电话说孩子的座位问题，希望我能给重新调调！哎！真是郁闷！我说调可以，一个月以后再说！
有些家长们心中只想着自己的孩子，真是让人不能理解！开学以来，班长申宸璐一直坐在最后一排的角落，她家长什么也没说，而她上课发言积极，专心听讲，表现得极好！这次调位后班长魏家琦坐在最南边倒数第二排，她家长也没说什么。真希望所有的家长都能理解老师……
哎！这闹心的座位！！！
我来矫正左撇儿
卢麒宇，班上一个活泼可爱、聪明伶俐的女孩儿，我非常喜欢！可她有个特别之处，使我不太满意，那就是写字用左手，也就是我们俗称的左撇儿。开学时，他爸爸曾给我交流过，说在家也努力的矫正过，可效果不明显，希望我能关注一下。
开学几天来，我一直在观察她写字的用手、姿势、习惯等。看来她一直都用左手写字，从没尝试着用过右手。如果一开始枪支的要求她用左手，效果肯定不好，说不定还会适得其反！经过几天的思考，我决定采取鼓励引导加强制要求相结合的方法。具体分为三个阶段：①让她知道别人都用右手写字，而她用左手大家在一起時会有很多不方便的地方。②学习简单易写的字母和生字时，手把手教她用右手写，通过她自己的体验明白用右手写字其实很简单，使她能有自信觉得自己可以用右手写字。③当她有了一定的自信。能写简单的字母和生字后，开始提高要求明确要求她必须是用右手写字。
一个习惯的养成不是一朝一夕可以养成的，更何况是卢麒宇用左手写字已经先入为主了，对她来说不是养成习惯，而是先矫正习惯在养成习惯，所以需要的时间和遇到的困难会更多一点儿。今天学习声母j q x时，学生练写时我手把手教她用右手写，虽然我很尽心，看得出她也很尽力，可效果并不好！不是写的左歪右斜，就是写得横不平竖不直的，她也是很不满意，写一个就“啊噢”一声。虽然是这样我鼓励她说：“你看，原来你都不会用右手，可现在都能用右手写字母了，真了不起！你看，写得多帮呀！今晚的家庭作业能不能用右手写？”她看着我“啊噢”一声后说“能！”
也许她今晚不会用右手写字，至少她在心里已经认为原来自己的右手也可以写字！这就是成功的开始！
都说低年级家长比高年级家长关注孩子在学校的表现，往往老师无意的做法、说法都会引起家长的重视和思索，对开展班级工作极为有利。从高年级下来之后真切感受到了家长的关注度，家长都希望自己的孩子得到老师百分之百的关爱和照顾。说句实话，作为班主任我能充分理解家长的心情，也是发自内心地要求自己必须这样做，可面对79个学生，面对班级每天众多的琐事，面对每天都要批改的79本作业，面对好像永远也备不完的课……我真切地感到心有余而力不足，我只能是尽力尽力再尽力的关注每一个孩子！
如果说家长们很关注孩子的学习，那么家长对于孩子座位的关注更是达到了“极端”！开学是按个头高低及男女混排的原则来安排座位，然后根据学生的表现把特别爱说话、自制力较差的同学安排在离老师最近的位置（讲课桌旁边）。给79个学生排座位，我和俎老师用了整整两节课才完成，累得我俩脚痛嗓子痛！可就是这样，回到家我的电话就没停过，都是家长对自己孩子的座位不够满意，有亲自给我打电话的，有通过领导给我说的，有通过同事说的，还有的是通过朋友说的。总之就一个目的：希望我能把他孩子的作为调到中间靠前的，最好是三或四排。刚开始接到这样的电话，我答应看看再说，接的电话多了，我就有点烦了，说关于座位问题家长会我会说，在开家长会之前座位不再调动。我想可能有家长不理解这老师怎么这样，连个座位都不调。
哎！我真是没法调。家长都希望自己的孩子坐中间、坐前面，可中间就8个座位，全班79个学生我让谁坐？又给谁调？孩子学习的好坏和孩子所坐的位置没有必然的联系，反倒是孩子一直坐一个位置，离黑板的距离一直不变，对孩子视力的发展弊大于利，可家长却不这样想，想尽办法想让自己的孩子坐到家长认为好的位置，可是却从没想过别人的孩子！
开家长会时，我告知家长：对于座位，老师有统筹的安排，我们会一个月调一次座位，前后左右轮动，使每个孩子都能有机会坐不同的座位。每次调座位后，严禁家长通过我的领导、同事、朋友要求调座位。即使家长这样做了，我也不会调，因为这对其他孩子不公平！请家长能谅解老师！开完家长会后，要求调座位的家长少了很多，有十几个家长又说一个月调一次时间太长了，要求一星期一调，当时就被我拒绝了。一星期一调，先别说给79个学生调一次座位耗费多长时间，就从第一次调座位四天后还有学生记不住自己的座位、不知道自己的同桌叫什么名字来说，一星期一调是不可行的！
为了尊重家长的意见，我决定两星期调一次。本周是开学后的第三星期，该调座位了！一想起调座位我就头痛，可还得调呀！今天下午我和俎老师又是花费了两节正课的时间，累得腿痛嗓子痛才把座位前后左右轮动完。心想：这次家长不会因为座位给我打电话了吧？谁知，孩子刚放学，就有家长给我打电话，说她的孩子为什么坐在最后一排？晚上又有几个家长打电话说孩子的座位问题，希望我能给重新调调！哎！真是郁闷！我说调可以，一个月以后再说！
有些家长们心中只想着自己的孩子，真是让人不能理解！开学以来，班长申宸璐一直坐在最后一排的角落，她家长什么也没说，而她上课发言积极，专心听讲，表现得极好！这次调位后班长魏家琦坐在最南边倒数第二排，她家长也没说什么。真希望所有的家长都能理解老师……
哎！这闹心的座位！！！
我来矫正左撇儿
卢麒宇，班上一个活泼可爱、聪明伶俐的女孩儿，我非常喜欢！可她有个特别之处，使我不太满意，那就是写字用左手，也就是我们俗称的左撇儿。开学时，他爸爸曾给我交流过，说在家也努力的矫正过，可效果不明显，希望我能关注一下。
开学几天来，我一直在观察她写字的用手、姿势、习惯等。看来她一直都用左手写字，从没尝试着用过右手。如果一开始枪支的要求她用左手，效果肯定不好，说不定还会适得其反！经过几天的思考，我决定采取鼓励引导加强制要求相结合的方法。具体分为三个阶段：①让她知道别人都用右手写字，而她用左手大家在一起時会有很多不方便的地方。②学习简单易写的字母和生字时，手把手教她用右手写，通过她自己的体验明白用右手写字其实很简单，使她能有自信觉得自己可以用右手写字。③当她有了一定的自信。能写简单的字母和生字后，开始提高要求明确要求她必须是用右手写字。
一个习惯的养成不是一朝一夕可以养成的，更何况是卢麒宇用左手写字已经先入为主了，对她来说不是养成习惯，而是先矫正习惯在养成习惯，所以需要的时间和遇到的困难会更多一点儿。今天学习声母j q x时，学生练写时我手把手教她用右手写，虽然我很尽心，看得出她也很尽力，可效果并不好！不是写的左歪右斜，就是写得横不平竖不直的，她也是很不满意，写一个就“啊噢”一声。虽然是这样我鼓励她说：“你看，原来你都不会用右手，可现在都能用右手写字母了，真了不起！你看，写得多帮呀！今晚的家庭作业能不能用右手写？”她看着我“啊噢”一声后说“能！”
也许她今晚不会用右手写字，至少她在心里已经认为原来自己的右手也可以写字！这就是成功的开始！