学校文化反映学校的历史传统、价值观念、精神风貌、办学特色以及学校与社会发展的关系。体现学校办学理念,展示教师教学成果,记录学生成长历程,是以学校的物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一,是学校办学水平和师生文明状态的总和,充分体现了科学发展的以人为本以育人为本的要义,能够促进学校内涵发展、又好又快发展。在素质教育不断深化的今天,人们也越来越清楚的认识到学校营造一种健康、文明、高品位的文化氛围,对于培养和提高学生的审美情趣、高尚情操和创造力是大有裨益的。
　　已有50多年建校史的曹甸高级中学,濡染厚重的人文蕴藉——1940年陈毅挥师浴血曹甸,1944粟裕创办苏中公学,秉前辈正气,铸今日辉煌。1998年迁址新建,“美丽怡人的花园、勤奋踏实的学园、和谐发展的乐园、安全温馨的家园”的学校建设“四园”目标已经实现。2002年勒石昭示并追求和谐的校园文化理想:和谐的育人环境、和谐的生本发展、和谐的人际关系、和谐的审美情趣。《扬州日报》江苏教育报刊社《成才导报》、省市县有关新闻媒体都曾对学校和谐的校园文化建设,促进又好又快发展的实绩作过多次报道。
　　
　　一、立体多元,构建和谐的育人环境
　　
　　一是建设赏心悦目的校园环境。我们利用新建校园的机遇,在学校自然环境的选择和物理环境的建造上都作了精心安排。校址既靠集镇中心,十分便捷,又离开闹市和主要车道,避免了嘈杂喧闹,两面临河、两面是田野,宁静而清爽。我们在校园内开掘一条“L”形小溪,把学校教学区、运动区、生活区分隔为三块,既显得布局清楚合理,又有道路桥梁勾连,通行畅达。小溪流水潺潺,十分灵动,两岸垂柳飘拂,婀娜多姿。我们在教学广场、运动场,楼房前后培植草坪18000多平方米,栽培花草树木几千株,绿化面积达校园面积38%。我校先后被评为“扬州市绿色学校”、“江苏省绿色学校”、“国家级绿色学校”。在学校的校舍建设上,我们与建筑设计师一同谋划,在布局、色彩、外形、连接等方面都注重既有整体统一的美又有局部差异的美,山石雕塑点缀其间,花园池塘曲径通幽,既美不胜收,又不喧宾夺主。我们让建筑美与生态美相映成趣,使学生处处获得和谐的美感享受,使他们浮躁的心情得到优雅的濡化。
　　二是创设沟通心灵的文化环境。我们农村高中的学生来自于各处乡镇,80%以上在学校住宿,开始独立生活,学生家长大多数常年在外地城市打工,家庭教育和家庭温暖情感的缺失是普遍存在的。针对这种情况,我校加强对学生的人文关怀,早在1996年就开始探索学生的心理健康教育,2001年起承担了江苏省教育科学“十五”规划立项课题《农村高中心理健康教育模式的构建》,其中,把“通过校园文化建设促进学生心理健康成长”作为一个子课题来进行研究。所以,近几年来,我们的学校的宣传牌、黑板报、橱窗宣传栏,都以“心育”的内容为主,就连教学楼,教师办公室内的标语也都是精选一些教育家有关与学生心灵沟通的名言。学校开设“心育”选修课,经常组织“心育”主题班会的交流活动,开展了“架设师生心灵彩虹”、“来自心灵的倾诉”等征文、演讲活动,在艺术节中组织心理剧的演出。这一系列的校园文化建设举措推动了学校心理健康教育的开展,也有利于营造和谐的育人环境。
　　三是营造文明上进的校风环境。一个学校的校风体现着学校的精神,传承着优良的传统,导引着价值的取向,积淀着深厚的内涵,展示着学校的形象。校风育人的作用,就是用学校长期形成并倡导的那种精神,那种规范要求,那种浓郁氛围来感染和启迪师生,形成价值认同,形成凝聚力,建立起高度理解信任、和谐团结、共同发展的群体关系,完成好教与学的任务,不仅推动学校自身的精神文明建设,也必然会带动社区的精神文明建设,并通过培养的一批批学生来促进社会的精神文明建设。
　　我校十多年前即确立以“自强不息”作为教训,倡导“生自强,做国家建设栋梁”,“师自强,走名师成长之道”,“校自强,建设农村一流名校”。教育学生“生命自重,人格自尊,心理自信,学习自主,生活自理,行为自律”。提出的校风为“文明、博爱、团结、上进”,教风为“严谨、务实、创新、尚美”,学风为“勤学、善思、好问、争做”。我们把校训和“三风”要求贯彻到各项学校管理、教书育人的目标要求和规章制度中去,在学生中每月开展“文明标兵”、“文明班级”、“文明宿舍”评比表彰活动,在教职工中每年评比“师德标兵”“优秀班主任”“先进教育工作者”。我们用目标激励人,用风气熏陶人,用制度规范人,用榜样带动人,用精神感染人,长期坚持,形成了自己优良的校风传统。我校近些年先后被评为扬州市依法治校示范校、扬州市、江苏省“德育先进学校”、扬州市、江苏省“文明单位”、江苏省优秀教师集体、江苏省“心理健康教育优秀学校”、江苏省“和谐教育优秀实验校”、国家读书育人特色学校。
　　
　　二、突出主体,注重和谐的生本发展
　　
　　学生应该是校园文化的创建者,是校园文化的享用者、受益者,学生在校园里感受了美,自然也更学会创造美。可以说,学生参与校园文化的建设的这种行为,不仅仅是停留在学习文化知识的层面上,而更是使他们高尚起来、完美起来的教育。正如亨德尔说的,“假如我的音乐只能使人们愉快,那我很遗憾;我的音乐是要使人们高尚起来。”我校不仅开齐所有课程,还丰富学生生活,激发学生个性特长的发展。以新生入学“军训”为开头,抓好规范仪容、整肃纪律、锻炼意志的教育;以开学初的宿舍规范管理、室内美化为起点,培养学生以校为家的意识和独立生活的能力;以爱国主义教育为主旋律,形式多样地开展德育活动;以设立轮值班长、学生文明岗、卫生检查岗为平台,达到自我管理、自我教育、自我完善、自我超越、自觉成人的目的。以法制教育为重要内容,提高广大师生的学法、守法、护法的积极性和法律素质;以社区、家庭教育为重要途径,以“社会实践活动月”为龙头,开展“参观苏中公学”、“瞻仰烈士塔”、“游绿草荡”、参观化工集团、镇民营工业园等系列活动,培养学生爱家乡、爱祖国、爱自然、爱劳动的热情。重视发挥课间操讲话、国旗下讲话、班会、校会的作用,设立“一周一规”警示牌,每天上午增设“常规教育十分钟”,保证了规范学校相关工作的及时性、针对性和实效性。寓教于乐,在活动中育人。在体育竞技中,培养学生协作精神和竞争意识;在“五四”“一二九”爱国主义歌曲合唱比赛中,高奏爱国主义和革命传统教育的主旋律;在主题演讲比赛中,抒发爱国、爱家、爱校的情怀;在国庆活动周中,增强国家强盛的民族自豪感;在“六五世界环保日”走上街头宣传中,学生形成有利于维护和促进人类与环境协调发展的思想、意识、情感和行为规范;在“告别不文明语言”宣誓签名中,增强“说文明话,办文明事,做文明人”意识;在“三个文明”创建过程中,让建设“美丽怡人的花园,勤奋踏实的学园,和谐发展的乐园,安全温馨的家园”成为学生的自觉追求。在教室和宿舍环境布置评比中,培养学生的创新意识和审美情趣;在“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育中,使学生形成正确的义利观、荣辱观、人生观;每天中午10分钟的歌曲大家唱,陶冶了学生情操;每天晚上的新闻联播,多元的教育学生。这些都成了我校德育常规的特色活动。尤其是一年一度的艺术节、体育节,、书法、美术、摄影图片,叫人驻足观赏;演讲、相声、舞蹈、卡拉OK比赛好戏连台;诗会、读书报告会、科技小制作异彩纷呈。在各种活动中,学生充分施展自己的才华,提高艺术素养,品尝成功的喜悦……在广大学生中开展自育工作,学校专门设计制作了《自育笔记》,人手一册,或感悟时事热点,或关注校园生活,或倾诉成长烦恼,或忆恋远朋近友,谈体会,抒真情,使《自育笔记》成为一种寄托,自我调适,学会共处,学会生活,学会做人。
　　
　　三、以人为本,营造和谐的人际关系
　　
　　有学者指出:“人类的心理适应,最主要的就是对人际关系的适应。所以人类的心理病态,主要是由人际关系失调而来。”我们通过和谐的校园文化来影响人际关系的建立。
　　领导垂范,建设一支团结合作,勤奋廉洁的干部队伍。二十多年来,我校几任校长都一身正气,两袖清风,严于律已,宽以待人。他们以积极争先、负重拼搏的工作精神带动人,以自身的人格魅力感染人,以及时沟通,坦城交流来团结人,形成了我校干部队伍勤奋朴实,吃苦耐劳,团结协作的一贯作风,深得教师的信任和上级领导的赞赏。近几年来,干部队伍向县城调动较多,我们不断选拔和培养干部,在依靠原有干部队伍传承优良作风的基础上,我们还抓培训、抓目标责任考核,抓廉政教育,抓干部联系群众的制度建设。既抓出一支特别能战斗的干部队伍,也在干部之间、干群之间形成和谐的人际关系方面起到示范作用。
　　师徒结对,建立起合作双赢的教师培养体系。十多年来,我校一直坚持对新到校工作的教师进行三年师徒结对的帮带工作,对新上高三的教师也安排师徒结对,由学校给指导老师发聘书,在开学初举行隆重的师徒结对签约仪式,每月对师徒双方备课听课的指导情况进行捆绑考核。这个方法不仅有利于培养教师尽快熟悉业务,也培养了教师之间的感情。学校每周都组织骨干教师上示范课,指导青年教师上汇报课。一学期,教师听课一般都达40节左右,这样广泛而持久的交流也拉近了教师间的距离,因而使各教研组成了学习型组织,班主任成了一个班级任课老师的龙头,教师间互助合作,形成了良好的风气。我校2000年被评为“江苏省优秀教师集体”,2005年获扬州市高考特别贡献奖,是宝应县高中唯一的学习型先进单位。
　　师生互动,营造出尊师爱生的浓浓氛围。全国著名特级教师,南京长江路小学王兰老师,是最早探索和谐教育的老前辈,她说:“现代教育教学过程,特别强调师生之间的人际关系,所以我认为师生关系的和谐是和谐教育的核心。”师生关系和谐的主导在哪里呢?当然是教师。我们在师德教育中宣传教师的责任心、爱心,要求老师了解学生、尊重学生、关爱学生,宽容学生,做爱生的模范。组织帮扶对象,开展师生之间“架起心灵彩虹”的活动,教师每月正常开展爱心捐助活动,帮助贫困生完成学业,遇有学生患重大疾病,学校领导、教师带头捐款,带动学生捐赠,曾多次把每次所捐的一万多元钱送到在扬州、南京、上海住院的学生的床前,极大地濡染着学生的爱心行为,增加师生对校风中“博爱”“团结”的深刻理解,构建了良好的师生、同学间的人际关系,形成了尊重宽容,团结互助的和谐的人际环境。同时,我们倡导教学过程中的情感教育。古语说“亲其师、信其道”,教育的成功并不仅是由专业知识和认知教学能力决定的,而往往与教师的情感特征和情感交往水平有很大的关系。我们要求教师将情感看作是教育工作中一个重要的组成部分,以爱心关注学生的情感世界,以自身的丰富情感激发起学生的情感,使自己的教育教学工作有亲和力,感召力。我们利用教师节、元旦组织师生联谊活动,教育学生理解老师,尊敬老师,赞美老师的工作。2004年教师节,我们把学生尊师的散文、诗歌编成了一个集子,题名为“绿叶对根的情意”。读着那些尊敬老师、思念老师的心灵告白,我们才真正感受到教育的幸福,感受到教育本是一项多么富有诗意的工作。
　　悉心指导,提高学生人际交往的认识和能力。我们心理健康教育课题组曾对学生作过一次心理教育指导需要的问卷调查,列出了40项内容,还可以让学生补充自己的内容。调查结果,学生对人际交往的选择是最多的,这就说明学生在这个年龄期,在这个离家开始独立生活的环境里,迫切希望有好的人际关系,希望学会人际交往。我们利用心理健康的主题班会活动指导学生人际关系交往的原则、方法,指导学生把宿舍当作温馨的家园来布置,创造乐观上进,和谐亲切的宿舍文化环境。指导学生人人珍惜班级荣誉,从创建“文明班级”做起,培养自己的集体主义精神,培养同学情谊和合作能力。这些都为营造和谐的学生之间的关系探索了一些路子,积累了一些经验。
　　
　　四、以美启智,追求和谐的审美情趣
　　
　　我们提出的教风是“严谨、务实、创新、尚美”,其中的“尚美”就是要求教师在每堂课的备课上课中,要崇尚美的课堂节奏,美的语言,美的板书设计。尽量让课堂教学有诗意的流淌,有会心的微笑,有攻克难关的责任和紧张,有成功以后的舒缓和惬意,彰显课堂文化独特而又相当重要的地位。我们坚持在高一高二开好艺术欣赏课,让音乐和图画告诉学生什么是相映成趣,什么是
　　相得益彰。我们通过校会和班会教给学生怎样发现美、欣赏美、爱护美、探索美、发现美、创造美。我们通过宿舍、班级的美化布置,通过黑板报、手抄报设计竞赛让学生锻炼自己动手创造美的能力,通过艺术节展示他们多方面的才华。在校园环境创设中,处处不忘突出整个校园审美的人文内涵。“托起明天”“探索”的大型雕塑引人遐想未来,“自强不息”的不锈钢校训牌催人拼搏奋进。我们还用校园内醒目的大型不锈钢标牌书写江泽民总书记、苏霍姆林斯基、车尔尼雪夫斯基等关于强健心理素质,对国家民族、个人的重要性的论述,用五块不锈钢标牌立在道路两旁的花圃中,正反两面分别写上五求(求真、求善、求美、求健、求新)五爱(爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱科学、爱劳动)的内涵。发动学生献出自己的心里话,由班级评选“心语集锦”,写在教室内外的标牌上。在办公室里则精选教育名家们关于热爱学生,拨动学生心灵之弦的一些论述,以引导教师认识教育事业乃培育学生心灵的艺术。走进校园,满目是美的感受,“心”的诉说,造成了很好的视觉上的“心育”环境,形成了定势的和谐教育舆论导向。
　　我校通过和谐的校园文化建设的实践和研究,进一步认识到正是由于校园文化环境的丰富内涵,使我们可以调动环境育人、教学育人、活动育人、娱乐育人等多维育人因素来促进学校的和谐发展。良好的校园环境与文化环境可以对师生进行美的熏陶,师生也能为校园文化环境作出美的奉献,这两者的和谐也正是学校教育进入又好又快科学发展的明证。校园文化建设应该成为发展战略,它是发展的强大内驱力、生存的核心竟争力、团队的牢固凝聚力、质量的持久推动力。和谐向上的校园文化,是办好人民满意教育的重要内容和新的增长点,可以促进教育又好又快的科学发展、和谐发展、率先发展。