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在应试教育的趋势下，校方、家长、学生自己迫于应试教育的压力整天埋头苦读，活动的时间少之又少，再加上现代生活水平提高，溺爱孩子的家长让孩子摄入高营养，低消耗，导致现在的“小胖胖”“豆芽菜”的孩子越来越多。
学生自觉参加锻炼的热情不高。在全国的国民体质检测中，68%的学生每天锻炼不足一小时，有24.8%的学生基本不锻炼，有60.4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74.6%的学生认为他们的体质不好是由于体育锻炼不够造成的，28.9%的学生认为他们没有时间锻炼。随机抽查了48所学校的1000名学生，调查显示，一周运动3次的男生有24.7%，女生只有12.20%，每次活动时间1小时以上的男生为32.17%，女生仅为14.02%，学生参与课外体育活动的次数和时间远远不够。
一年一度的体育测试中，经常出现跑着跑着就晕倒了，轻微一摔骨折了，跑一圈400米好大一部分学生要用3分多钟，学生怕苦怕累的思想很严重。再加上体育课少，有的学校甚至不上体育课。体育教师配备严重不足，场地老化，活动空间少，为此，孩子们的活动就少，速度、耐力、柔韧、爆发、力量各项素质均有所下滑。
早在前几年，中共中央国务院明确指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，也是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的好习惯”。
如何让孩子动起来，这就对体育教师这支队伍提出要求。要充分发挥学生主体的作用，重视学生的自主活动与合作活动，让学生真正成为课堂的小主人，这需要体育教师为孩子创造各种条件来实现这一目标。
一、提高學生运动兴趣，让学生的“心”动起来
德国的教育学家第斯多惠说：“教育的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞”。所以说教师的责任不要等待，而在于积极主动引导、唤醒，让学生的心动起来。这就要体育教师开动脑筋，精心设计授课，学生有了兴趣，心就会动起来，就会积极主动的参与。比如说最简单齐步走，开始的时候学生集体走很枯燥，而且也走不整齐。设计成游戏，分六到八组，每一组轮流喊号，不喊“一二一”而是喊“左右左”最后各小组比赛。看吧！每小组都会为荣誉而战，练得热火朝天。这就是充分调动了学生的积极性。 游戏是学生喜爱的体育活动，是培养他们热爱运动的最好方式之一。它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。
二、分组教学，让学生选择自己喜爱的项目，使学生的“身”动起来
根据学生的兴趣和爱好分组，可以调动学生的学习积极性，促进学生自觉地从事体育活动，使学生真正获得更多的知识和技能。避免以往要求学生样样都要学，样样都不精的状况，也有助于进一步激发学生的体育兴趣，促使学生形成坚持体育锻炼的习惯。
如果让学生学习自己不喜欢的内容，即使他们在学，也不会专心地学、认真地学，更不会形成坚持体育锻炼的习惯。因此，尊重学生兴趣和爱好的分组教学是我们应该予以重视的组织形式。可以让孩子选择一到两项自己喜爱的项目，体育教师可以分开教学。举个例子：比如说两位教师上两个班的课，根据喜爱不同，可以不同班级混上，我教这两个班爱打太极的，你教两个班爱打篮球的。让孩子在自己的喜爱中体验到运动的乐趣。互相学习，互相总结，相互激励，共同练习中增强成功感。
三、“自己动手，丰衣足食”
不少学校和地区的场地小，器材少，这几乎是通病。作为体育工作者有责任自己想办法。让学生自己动手，自己开动脑筋想游戏，制作器材。既能开动脑筋，充分发挥想象力；又能锻炼筋骨，增强学生体质，何乐而不为那？学生用废弃的排球，里面填上沙子；用废弃的矿泉水瓶子摆好等间距的三角形，男生距离15米女生距离10米，分组比赛，学生们玩起来情绪比较高涨，用欢呼雀跃这个词一点也不为过。学生们既享受制作器材的快乐，又能享受运动的刺激。体育课上给学生讲讲风筝的原理，老师组织风筝比赛，可以小组合作也可以自己制作，学生们制作风筝时讨论研究，各式各样的风筝体现了学生的创造力。
四、提高体育教师综合素质，做到理论灌溉，爱心授课
我们体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。要更新体育教育观念，改革教学方法，落实教学内容。
首先，要树立高度的事业心，责任感。如在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进生。要求学生做到的，教师自己先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。其次、要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的思想出发，树立育人为目标的现代教育观，人才观，树立学校体育为学生健身、益智、育德、促美服务的观点。虚心向有丰富经验的教师请教，举行教学观摩，开展优质课的评选活动，多渠道、多层次地提高体育教师的教学水平和业务能力，同时教育者还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力。这样，教师在执教体育课时就会得心应手，从而提高教学效果。
作为体育工作者，一定要有深厚的理论基础做后盾。要让学生懂得运动与健康的关系，常运动让人机敏灵活、精神饱满、承压能力较强。对抗中的胜利又能提高自信程度，有利于培养勇敢顽强、坚持不懈、机制灵活、沉稳冷静、果断的优良品质。作为我们授课的老师怀揣一颗爱孩子的心，多赞美学生的优点和取得的成绩。用欣赏和肯定的目光对待学生，让学生有勇气动起来，在兴趣中乐意“动”起来. 让学生“动”起来，不光是身体动，还要思想动，同伴之间动，师生互动。课堂中让学生“动”起来，促进学生在活动中求得综合能力的发展。以“健康第一”和“以学生发展为本”为基本教学理念，充分发挥学生的主体性，用心设计每一节体育课，提高学生的运动兴趣和运动能力，让学生在体育课上真正的动起来，实现体育课的真正目的和价值。
学生自觉参加锻炼的热情不高。在全国的国民体质检测中，68%的学生每天锻炼不足一小时，有24.8%的学生基本不锻炼，有60.4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74.6%的学生认为他们的体质不好是由于体育锻炼不够造成的，28.9%的学生认为他们没有时间锻炼。随机抽查了48所学校的1000名学生，调查显示，一周运动3次的男生有24.7%，女生只有12.20%，每次活动时间1小时以上的男生为32.17%，女生仅为14.02%，学生参与课外体育活动的次数和时间远远不够。
一年一度的体育测试中，经常出现跑着跑着就晕倒了，轻微一摔骨折了，跑一圈400米好大一部分学生要用3分多钟，学生怕苦怕累的思想很严重。再加上体育课少，有的学校甚至不上体育课。体育教师配备严重不足，场地老化，活动空间少，为此，孩子们的活动就少，速度、耐力、柔韧、爆发、力量各项素质均有所下滑。
早在前几年，中共中央国务院明确指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，也是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的好习惯”。
如何让孩子动起来，这就对体育教师这支队伍提出要求。要充分发挥学生主体的作用，重视学生的自主活动与合作活动，让学生真正成为课堂的小主人，这需要体育教师为孩子创造各种条件来实现这一目标。
一、提高學生运动兴趣，让学生的“心”动起来
德国的教育学家第斯多惠说：“教育的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞”。所以说教师的责任不要等待，而在于积极主动引导、唤醒，让学生的心动起来。这就要体育教师开动脑筋，精心设计授课，学生有了兴趣，心就会动起来，就会积极主动的参与。比如说最简单齐步走，开始的时候学生集体走很枯燥，而且也走不整齐。设计成游戏，分六到八组，每一组轮流喊号，不喊“一二一”而是喊“左右左”最后各小组比赛。看吧！每小组都会为荣誉而战，练得热火朝天。这就是充分调动了学生的积极性。 游戏是学生喜爱的体育活动，是培养他们热爱运动的最好方式之一。它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。
二、分组教学，让学生选择自己喜爱的项目，使学生的“身”动起来
根据学生的兴趣和爱好分组，可以调动学生的学习积极性，促进学生自觉地从事体育活动，使学生真正获得更多的知识和技能。避免以往要求学生样样都要学，样样都不精的状况，也有助于进一步激发学生的体育兴趣，促使学生形成坚持体育锻炼的习惯。
如果让学生学习自己不喜欢的内容，即使他们在学，也不会专心地学、认真地学，更不会形成坚持体育锻炼的习惯。因此，尊重学生兴趣和爱好的分组教学是我们应该予以重视的组织形式。可以让孩子选择一到两项自己喜爱的项目，体育教师可以分开教学。举个例子：比如说两位教师上两个班的课，根据喜爱不同，可以不同班级混上，我教这两个班爱打太极的，你教两个班爱打篮球的。让孩子在自己的喜爱中体验到运动的乐趣。互相学习，互相总结，相互激励，共同练习中增强成功感。
三、“自己动手，丰衣足食”
不少学校和地区的场地小，器材少，这几乎是通病。作为体育工作者有责任自己想办法。让学生自己动手，自己开动脑筋想游戏，制作器材。既能开动脑筋，充分发挥想象力；又能锻炼筋骨，增强学生体质，何乐而不为那？学生用废弃的排球，里面填上沙子；用废弃的矿泉水瓶子摆好等间距的三角形，男生距离15米女生距离10米，分组比赛，学生们玩起来情绪比较高涨，用欢呼雀跃这个词一点也不为过。学生们既享受制作器材的快乐，又能享受运动的刺激。体育课上给学生讲讲风筝的原理，老师组织风筝比赛，可以小组合作也可以自己制作，学生们制作风筝时讨论研究，各式各样的风筝体现了学生的创造力。
四、提高体育教师综合素质，做到理论灌溉，爱心授课
我们体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。要更新体育教育观念，改革教学方法，落实教学内容。
首先，要树立高度的事业心，责任感。如在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进生。要求学生做到的，教师自己先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。其次、要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的思想出发，树立育人为目标的现代教育观，人才观，树立学校体育为学生健身、益智、育德、促美服务的观点。虚心向有丰富经验的教师请教，举行教学观摩，开展优质课的评选活动，多渠道、多层次地提高体育教师的教学水平和业务能力，同时教育者还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力。这样，教师在执教体育课时就会得心应手，从而提高教学效果。
作为体育工作者，一定要有深厚的理论基础做后盾。要让学生懂得运动与健康的关系，常运动让人机敏灵活、精神饱满、承压能力较强。对抗中的胜利又能提高自信程度，有利于培养勇敢顽强、坚持不懈、机制灵活、沉稳冷静、果断的优良品质。作为我们授课的老师怀揣一颗爱孩子的心，多赞美学生的优点和取得的成绩。用欣赏和肯定的目光对待学生，让学生有勇气动起来，在兴趣中乐意“动”起来. 让学生“动”起来，不光是身体动，还要思想动，同伴之间动，师生互动。课堂中让学生“动”起来，促进学生在活动中求得综合能力的发展。以“健康第一”和“以学生发展为本”为基本教学理念，充分发挥学生的主体性，用心设计每一节体育课，提高学生的运动兴趣和运动能力，让学生在体育课上真正的动起来，实现体育课的真正目的和价值。