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摘要：德育是中国特色社會主义教育发展的中心和基本要求，新时期教育理念的出现，标志着中国特色社会主义教育的全面发展。随着国内外“核心素养”的兴起，核心素养已成为当下一种新的教育理念，为实现人的发展目标铺平了道路。培养基本素质必须从学科本身入手，兼顾学科的跨学科性质及其基本性质和使命，同时体现学科的丰富内容和实践要求，本文主要对我国小学语文教学方法进行分析和探讨，研究以核心素养为基础的教学体系，为我国小学教育工作者提供经验。
关键词：核心素养;小学语文;研究方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：关于的学科核心素养定义，我国的教育工作者在探讨中得出结论，认为实现学科素养需要在学科教学中得以体现，应将学生的学习质量作为教学的基本要求，可以提高学生对学科的学习兴趣，推动学生的全面发展。在小学教学过程中，要加强学科教学的主观能动性，逐步提高教学效果，培养学生的核心素养，小学语文核心素养的培养必须通过小学语文教学来实现，目前我国小学以核心素养为基础的研究还主要停留在理论层面，因此有必要深化语文教学实践，探索基于核心素养的语文教学方法。
一、基于核心素养的小学语文教学现状
（1）模式缺乏创新
在日常语文课中，教师往往通过教学或其他因素来关注学生的语言学习成果但没有考虑到学生是否实实在在地掌握知识，也没有考虑到教学方法的不适应性，长期以来我国小学的课程的设置使学生一直处于非常固式的教育模式中。事实上，这种基于知识的学习方式已经不再适合新时代的快速发展，新时代的到来，需要有更多有丰富经验的专家来进行指导和创新，教学方法也必须以知识为基础进行改善。小学语文核心素养不仅要体现核心素养的整体普遍性，而且要体现语文学科的特殊性，与其他学科的核心素养存在明显差异，不仅语文核心素养要注重学科的特殊性，学生也要不断学习和掌握个人技能，来适应未来社会的需要，适应我们时代和教育的特殊性，适应个人终身发展和未来社会发展所必需的素质和综合。
（2）缺乏与现实生活之间的联系
目前我国小学语文的教学方式缺乏与现实实际的联系，老师们要在课堂上创造条件让学生充分利用他们的知识和技能，而不是创建死板的语言课程。学生在学习语言的过程中会产生相应的情感，从而增加自身的知识，而知识是从生活中获得的，传统的小学语文教学方法在考虑语言教材时过于僵化，与小学生的实际生活没有密切的联系，甚至没有考虑小学生的实际生活。目前小学生缺乏对语文学习的体会，缺乏对语言的应用，因此可以看出传统的教学方法存在一定的缺陷。同时教材作为小学语文教育中的重要学习要素，必须与时俱进，注重与现实生活的融合，适应小学核心素养的发展。
二、进行以核心素养为基础的小学语文的教学方法建议
（1）改变传统的教学方法
在日常语文课中，教师在讲课时过分注重讲解，从而忽略了学生对知识的掌握程度，没有考虑到传统的教学方法对学生学习效率的影响，使学生长期以来一直处于高度集中化的教学模式中，这种以知识为基础的学习方式容易使学生丧失对语文的兴趣。就教师教学方面而言，可以通过领读和领写生词来鼓励学生在学习生词之后自主学习相应的课文，加强从零碎到笼统地叙述，在叙述中培养了学生的想象力。只有将教学方法从知识转向能力，才能激发学生对基于知识的汉语的兴趣，增强他们语文的能力。对于小学生来说，最重要的是自我思考的能力， 目前各教育工作者都在强调学校方面要鼓励学生进行独立思考，但是教师们仍然使用传统的教学方法，依旧以讲授为主。 换言之，讲授教学不仅是使用最为频繁的一种，而且也是最基本的教学方法。但传统的教育方法主要集中于对知识的学习，很容易对个人差异和学生在教育中的积极性视而不见，不自知地对小学生思考的发展视而不见，所以要在不断地实践过程中对教学方法进行创新和改变。
（2）改善新模式教学环境
虽然当下学生的年龄很小，但他们充满了精神能量，他们可以通过老师指导的方向和自己的想法来判断和学习。 当学生长期生活在无趣的学习环境中，只会死记硬背，就会丧失对学习的兴趣，不仅不会促进学生之间的交流，而且会降低学生对学习的参与性。语文教学与学习环境密切相关，掌握和运用语文是学生进行实践和生活的支撑条件，通过学习语文，学生能够理解、理解和运用语文，并将其运用到现实生活中去。因此，老师应该注重提高学生的听、说、读、写能力从而来培养学生语文核心素养，同时，老师在教学过程中要注意营造良好的学习氛围和学习环境，一改以往传统的固式教学模式，打造新型的教学环境和课堂。在教学方法的选择上，也应以培养学生的思维能力、学生的思维过程为目标，教师带领学生进行深入地学习，创建老师引导学生，师生共同学习新型课堂模式，引领学生发展个性化思维，培养学生的基本素养，巩固小学语文的教学成果。
（3）注重对教师的培养
基础能力的培养是当前教学方法需要面临的一个问题，也是我国小学教师面临的主要问题和挑战之一，教育工作者要不断优化和改进教学方法，兼顾核心能力的培养，在短期内，教学方法很难得到充分利用，教师要对大多数教学方法给予应有的重视，培养学生的基本能力和素养。在传统的教学方法中，语文教师是教学方法的设计者和实施者，而在课堂分析和学习中，忽视了学生的中心作用，阻碍了学生独立思考和解决问题，不利于充分利用学生的学习积极性，使学生丧失学习兴趣。教师虽在整个课堂中占主导作用，但主体还是学生，教师是学生学习过程中的引导者，要促进学生对知识的掌握度和熟练度，学校应该注重教师自身素质的培养，定期举办专家座谈会进行理论和经验的分享和学习，促进老师不断提升自身，增加对以核心素养为基础的教学模式的理解和领悟，从而根据现实教学情况对教学模式进行相应的改善和创新。
结束语：
本文帮助小学语文教师更好地理解基于核心素养的教学方法，有助于培养中国学生的基本能力和素养，不断提高我国小学语文的整体教学水平，推动我国小学语文教学的改革。在进行以基本素养为基础的小学语文教学过程中，老师要注重方式方法的创新和健康学习环境的营造，同时注重自身综合素质的提高。
参考文献
[1]卞玉洁.核心素养导向下小学语文阅读教学方法思考[J].读写算，2021（22）：197-198.
[2]黄亚男.核心素养下的小学语文阅读教学方法分析[J].当代家庭教育，2021（19）：135-136.
[3]黄丽娟.小学语文教学中培养学生语文核心素养的方法探究[J].家长，2021（18）：97-98.
关键词：核心素养;小学语文;研究方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：关于的学科核心素养定义，我国的教育工作者在探讨中得出结论，认为实现学科素养需要在学科教学中得以体现，应将学生的学习质量作为教学的基本要求，可以提高学生对学科的学习兴趣，推动学生的全面发展。在小学教学过程中，要加强学科教学的主观能动性，逐步提高教学效果，培养学生的核心素养，小学语文核心素养的培养必须通过小学语文教学来实现，目前我国小学以核心素养为基础的研究还主要停留在理论层面，因此有必要深化语文教学实践，探索基于核心素养的语文教学方法。
一、基于核心素养的小学语文教学现状
（1）模式缺乏创新
在日常语文课中，教师往往通过教学或其他因素来关注学生的语言学习成果但没有考虑到学生是否实实在在地掌握知识，也没有考虑到教学方法的不适应性，长期以来我国小学的课程的设置使学生一直处于非常固式的教育模式中。事实上，这种基于知识的学习方式已经不再适合新时代的快速发展，新时代的到来，需要有更多有丰富经验的专家来进行指导和创新，教学方法也必须以知识为基础进行改善。小学语文核心素养不仅要体现核心素养的整体普遍性，而且要体现语文学科的特殊性，与其他学科的核心素养存在明显差异，不仅语文核心素养要注重学科的特殊性，学生也要不断学习和掌握个人技能，来适应未来社会的需要，适应我们时代和教育的特殊性，适应个人终身发展和未来社会发展所必需的素质和综合。
（2）缺乏与现实生活之间的联系
目前我国小学语文的教学方式缺乏与现实实际的联系，老师们要在课堂上创造条件让学生充分利用他们的知识和技能，而不是创建死板的语言课程。学生在学习语言的过程中会产生相应的情感，从而增加自身的知识，而知识是从生活中获得的，传统的小学语文教学方法在考虑语言教材时过于僵化，与小学生的实际生活没有密切的联系，甚至没有考虑小学生的实际生活。目前小学生缺乏对语文学习的体会，缺乏对语言的应用，因此可以看出传统的教学方法存在一定的缺陷。同时教材作为小学语文教育中的重要学习要素，必须与时俱进，注重与现实生活的融合，适应小学核心素养的发展。
二、进行以核心素养为基础的小学语文的教学方法建议
（1）改变传统的教学方法
在日常语文课中，教师在讲课时过分注重讲解，从而忽略了学生对知识的掌握程度，没有考虑到传统的教学方法对学生学习效率的影响，使学生长期以来一直处于高度集中化的教学模式中，这种以知识为基础的学习方式容易使学生丧失对语文的兴趣。就教师教学方面而言，可以通过领读和领写生词来鼓励学生在学习生词之后自主学习相应的课文，加强从零碎到笼统地叙述，在叙述中培养了学生的想象力。只有将教学方法从知识转向能力，才能激发学生对基于知识的汉语的兴趣，增强他们语文的能力。对于小学生来说，最重要的是自我思考的能力， 目前各教育工作者都在强调学校方面要鼓励学生进行独立思考，但是教师们仍然使用传统的教学方法，依旧以讲授为主。 换言之，讲授教学不仅是使用最为频繁的一种，而且也是最基本的教学方法。但传统的教育方法主要集中于对知识的学习，很容易对个人差异和学生在教育中的积极性视而不见，不自知地对小学生思考的发展视而不见，所以要在不断地实践过程中对教学方法进行创新和改变。
（2）改善新模式教学环境
虽然当下学生的年龄很小，但他们充满了精神能量，他们可以通过老师指导的方向和自己的想法来判断和学习。 当学生长期生活在无趣的学习环境中，只会死记硬背，就会丧失对学习的兴趣，不仅不会促进学生之间的交流，而且会降低学生对学习的参与性。语文教学与学习环境密切相关，掌握和运用语文是学生进行实践和生活的支撑条件，通过学习语文，学生能够理解、理解和运用语文，并将其运用到现实生活中去。因此，老师应该注重提高学生的听、说、读、写能力从而来培养学生语文核心素养，同时，老师在教学过程中要注意营造良好的学习氛围和学习环境，一改以往传统的固式教学模式，打造新型的教学环境和课堂。在教学方法的选择上，也应以培养学生的思维能力、学生的思维过程为目标，教师带领学生进行深入地学习，创建老师引导学生，师生共同学习新型课堂模式，引领学生发展个性化思维，培养学生的基本素养，巩固小学语文的教学成果。
（3）注重对教师的培养
基础能力的培养是当前教学方法需要面临的一个问题，也是我国小学教师面临的主要问题和挑战之一，教育工作者要不断优化和改进教学方法，兼顾核心能力的培养，在短期内，教学方法很难得到充分利用，教师要对大多数教学方法给予应有的重视，培养学生的基本能力和素养。在传统的教学方法中，语文教师是教学方法的设计者和实施者，而在课堂分析和学习中，忽视了学生的中心作用，阻碍了学生独立思考和解决问题，不利于充分利用学生的学习积极性，使学生丧失学习兴趣。教师虽在整个课堂中占主导作用，但主体还是学生，教师是学生学习过程中的引导者，要促进学生对知识的掌握度和熟练度，学校应该注重教师自身素质的培养，定期举办专家座谈会进行理论和经验的分享和学习，促进老师不断提升自身，增加对以核心素养为基础的教学模式的理解和领悟，从而根据现实教学情况对教学模式进行相应的改善和创新。
结束语：
本文帮助小学语文教师更好地理解基于核心素养的教学方法，有助于培养中国学生的基本能力和素养，不断提高我国小学语文的整体教学水平，推动我国小学语文教学的改革。在进行以基本素养为基础的小学语文教学过程中，老师要注重方式方法的创新和健康学习环境的营造，同时注重自身综合素质的提高。
参考文献
[1]卞玉洁.核心素养导向下小学语文阅读教学方法思考[J].读写算，2021（22）：197-198.
[2]黄亚男.核心素养下的小学语文阅读教学方法分析[J].当代家庭教育，2021（19）：135-136.
[3]黄丽娟.小学语文教学中培养学生语文核心素养的方法探究[J].家长，2021（18）：97-98.