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摘 要：语文教材形式多样，其中插图被广泛地运用在了课堂教学中，是教材形式重要的组成部分，尤其是低段教学，更是离不开插图的辅助。从导入插图激发阅读兴趣、活用插图培养综合能力、延伸插图感染纯真心灵这几点深入分析如何有效利用插图，发挥教材插图的功能，为课堂教学添异彩。
关键词：插图功能;低段课堂;综合能力
细细翻阅小学语文统编教材，就会发现新版教材内插图无处不在，几乎每一页中都有色彩鲜明、充满童真、富有情趣的插图。在低段教学中，更是离不开插图的辅助。那么如何有效利用课文插图，充分发挥教材插图的功能，让语文课堂教学更添异彩，下面我就语文统编教材一年级下册教材为例来谈谈自己的一点认识。
一、导入插图，激发阅读兴趣
单一的文字表述对于小学一年级的学生来说，是枯燥乏味的，此类的教学方式并不会让他们产生浓厚的学习兴趣。相对于单一的、晦涩的文字来说，更能引起学生兴趣的是那些色彩鲜明、充满童真、富有情趣的插图。
《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元的课文，插图中画着：偌大的池塘里，一片又一片的荷叶衬托着几朵鲜艳芬芳的荷花，一只小青蛙快活地站在荷叶上唱着欢快的歌，荷叶底下两条小鱼儿露出小嘴正吐着泡泡，几滴小露珠缓缓从荷叶上滑落，多么悠闲的时刻啊！插图一出示，学生的注意力立刻就被吸引过来了，课堂上响起阵阵惊叹声，兴趣被调动了起来，还激发了他们的阅读兴趣，为接下来的深入教学做好了铺垫。
二、活用插图，培养综合能力
插图在课上的使用效果显著，除了可以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲以及阅读兴趣之外，教师还应有效地利用插图，让学生在插图的功能导向中，不断地提升综合能力。
1.细心观察，利于理解
在一幅色彩鲜艳的插图被呈现出来后，接着让学生仔细观察，教师适时抛出几个重要问题，再引导学生带着问题去观察插图的细节，大致明白插图中的人、事、物，以及图中所要反映的意思，进而大致了解文章的主要内容。《文具的家》是一年级下册第七单元课文，在教学中，出示文中插图，教师可以连问几个问题：“从图中你看到了谁和谁呢？”“小女孩的桌子上摆放着什么？是整齐的还是乱糟糟的呢？”“这个小女孩的表情和动作是怎样的？”让学生带着问题再次仔细观察，在交流的过程中，学生明白了文章讲的是这个小女孩经常丢三落四，而妈妈耐心教育了她的一件事。可见，善于利用插图，文章的主要内容也清晰地展现在了学生的眼前，继而培养了学生的观察能力和理解能力。
2.引导想象，发散思维
教材插图的有效利用，还能为学生插上想象的翅膀，它的魅力还在于能给人无尽的想象空间，无论是哪种形式的插图，除了图中的内容，教师都应引导学生对插图之外的情境展开想象。《夜色》是一年级下册第四单元课文，在教学时，文中两幅插图映入学生眼帘，教师引导让学生带着问题展开想象：夜晚，小男孩一个人在房间里的时候，他在想些什么？和爸爸一起散步的时候又在想些什么呢？引导学生延伸想象，从而了解小男孩的胆小，以及有了爸爸的陪伴慢慢地变成了勇敢的孩子。利用插图的境外之意，学生被独特的体验和感受浸润着，思维因不断地被撞击而开阔了不少，想象力自然而然也得到了一定的提升。
3.大胆表达，锻炼写话
在教学过程中，学生在观察插图时，需要进行一系列的口头表达，而教师要引导他们如何有条理地进行表达，再把表达的语言转成文字表述，一年级学生的口头表达能力和写话能力可以在这样有效的训练中不断地被培养。例如，《四个太阳》教学过程如下：
师：图中小男孩画了几个太阳？
生：小男孩画了4个太阳。
师：太阳各是什么颜色的？
生：绿色的、金黄色的、红色的有一个太阳是没有颜色的。
师：能说说是送给哪个季节的吗？
生：送给了夏天、秋天、冬天。
师：那个没有颜色的太阳是送给谁的呢？应该画什么颜色？說说你的理由。
生畅所欲言。
师：小男孩送给了四季的太阳颜色都很美，代表了季节的特点。你们能不能用上文中的句式来讲一讲自己想画什么颜色的太阳呢，可以先说给同桌听，等会再来说说你的理由。
教学过程中，学生一个个都举起了小手，有的还忍不住站了起来，大家显得兴趣高昂，乐于表达。长此以往，学生的表达能力得到了锻炼，也为后期的写话奠定了一定的基础。
三、延伸插图，感染纯真心灵
教材插图作为一种教学内容，在课堂上以各种方式呈现出来，引导学生的价值取向。《小公鸡和小鸭子》是一年级下册第三单元的一篇童话故事，两幅充满童趣的插图被放到课件里出示，吸引了不少学生的注意力。教师抓紧时机提问：“从图中你看到了哪两只可爱的小动物？它们在干什么呢？”学生通过观察不难回答。教师再引导学生思考两个小动物各自的优缺点，以及小动物俩这么做的原因。接着适时把互相帮助的道理向学生阐述，两只小动物互相帮助的可贵精神便深深地印在学生的脑海中，净化了他们的心灵。
作为教师应抓好每次的插图教学训练，善于利用好这些新颖精美、富有情趣的教材插图，让插图的功能毫无保留地得到发挥，为课堂教学添异彩！
参考文献：
[1]伍新春.儿童教育与发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2013：23-30.
[2]唐萱，姚永强.部编本小学语文教材插图的特点及教学应用[J].教学与管理，2018（14）：26.
[3]左端银.谈谈小学语文插图教学的有效利用[J].教育教学论坛，2012（20）：91.
编辑 鲁翠红
关键词：插图功能;低段课堂;综合能力
细细翻阅小学语文统编教材，就会发现新版教材内插图无处不在，几乎每一页中都有色彩鲜明、充满童真、富有情趣的插图。在低段教学中，更是离不开插图的辅助。那么如何有效利用课文插图，充分发挥教材插图的功能，让语文课堂教学更添异彩，下面我就语文统编教材一年级下册教材为例来谈谈自己的一点认识。
一、导入插图，激发阅读兴趣
单一的文字表述对于小学一年级的学生来说，是枯燥乏味的，此类的教学方式并不会让他们产生浓厚的学习兴趣。相对于单一的、晦涩的文字来说，更能引起学生兴趣的是那些色彩鲜明、充满童真、富有情趣的插图。
《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元的课文，插图中画着：偌大的池塘里，一片又一片的荷叶衬托着几朵鲜艳芬芳的荷花，一只小青蛙快活地站在荷叶上唱着欢快的歌，荷叶底下两条小鱼儿露出小嘴正吐着泡泡，几滴小露珠缓缓从荷叶上滑落，多么悠闲的时刻啊！插图一出示，学生的注意力立刻就被吸引过来了，课堂上响起阵阵惊叹声，兴趣被调动了起来，还激发了他们的阅读兴趣，为接下来的深入教学做好了铺垫。
二、活用插图，培养综合能力
插图在课上的使用效果显著，除了可以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲以及阅读兴趣之外，教师还应有效地利用插图，让学生在插图的功能导向中，不断地提升综合能力。
1.细心观察，利于理解
在一幅色彩鲜艳的插图被呈现出来后，接着让学生仔细观察，教师适时抛出几个重要问题，再引导学生带着问题去观察插图的细节，大致明白插图中的人、事、物，以及图中所要反映的意思，进而大致了解文章的主要内容。《文具的家》是一年级下册第七单元课文，在教学中，出示文中插图，教师可以连问几个问题：“从图中你看到了谁和谁呢？”“小女孩的桌子上摆放着什么？是整齐的还是乱糟糟的呢？”“这个小女孩的表情和动作是怎样的？”让学生带着问题再次仔细观察，在交流的过程中，学生明白了文章讲的是这个小女孩经常丢三落四，而妈妈耐心教育了她的一件事。可见，善于利用插图，文章的主要内容也清晰地展现在了学生的眼前，继而培养了学生的观察能力和理解能力。
2.引导想象，发散思维
教材插图的有效利用，还能为学生插上想象的翅膀，它的魅力还在于能给人无尽的想象空间，无论是哪种形式的插图，除了图中的内容，教师都应引导学生对插图之外的情境展开想象。《夜色》是一年级下册第四单元课文，在教学时，文中两幅插图映入学生眼帘，教师引导让学生带着问题展开想象：夜晚，小男孩一个人在房间里的时候，他在想些什么？和爸爸一起散步的时候又在想些什么呢？引导学生延伸想象，从而了解小男孩的胆小，以及有了爸爸的陪伴慢慢地变成了勇敢的孩子。利用插图的境外之意，学生被独特的体验和感受浸润着，思维因不断地被撞击而开阔了不少，想象力自然而然也得到了一定的提升。
3.大胆表达，锻炼写话
在教学过程中，学生在观察插图时，需要进行一系列的口头表达，而教师要引导他们如何有条理地进行表达，再把表达的语言转成文字表述，一年级学生的口头表达能力和写话能力可以在这样有效的训练中不断地被培养。例如，《四个太阳》教学过程如下：
师：图中小男孩画了几个太阳？
生：小男孩画了4个太阳。
师：太阳各是什么颜色的？
生：绿色的、金黄色的、红色的有一个太阳是没有颜色的。
师：能说说是送给哪个季节的吗？
生：送给了夏天、秋天、冬天。
师：那个没有颜色的太阳是送给谁的呢？应该画什么颜色？說说你的理由。
生畅所欲言。
师：小男孩送给了四季的太阳颜色都很美，代表了季节的特点。你们能不能用上文中的句式来讲一讲自己想画什么颜色的太阳呢，可以先说给同桌听，等会再来说说你的理由。
教学过程中，学生一个个都举起了小手，有的还忍不住站了起来，大家显得兴趣高昂，乐于表达。长此以往，学生的表达能力得到了锻炼，也为后期的写话奠定了一定的基础。
三、延伸插图，感染纯真心灵
教材插图作为一种教学内容，在课堂上以各种方式呈现出来，引导学生的价值取向。《小公鸡和小鸭子》是一年级下册第三单元的一篇童话故事，两幅充满童趣的插图被放到课件里出示，吸引了不少学生的注意力。教师抓紧时机提问：“从图中你看到了哪两只可爱的小动物？它们在干什么呢？”学生通过观察不难回答。教师再引导学生思考两个小动物各自的优缺点，以及小动物俩这么做的原因。接着适时把互相帮助的道理向学生阐述，两只小动物互相帮助的可贵精神便深深地印在学生的脑海中，净化了他们的心灵。
作为教师应抓好每次的插图教学训练，善于利用好这些新颖精美、富有情趣的教材插图，让插图的功能毫无保留地得到发挥，为课堂教学添异彩！
参考文献：
[1]伍新春.儿童教育与发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2013：23-30.
[2]唐萱，姚永强.部编本小学语文教材插图的特点及教学应用[J].教学与管理，2018（14）：26.
[3]左端银.谈谈小学语文插图教学的有效利用[J].教育教学论坛，2012（20）：91.
编辑 鲁翠红