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【摘要】在初中体育课中，体育游戏就变成了教师广泛运用的教育形式之一，其不但可以有效提升体育活动的挑战性，还可以促进学生在玩的过程中有效提升学生的身体素质。因而教师要在体育课中有效应用体育游戏，提升体育教育综合效果，充分发挥好教师的课堂教学正确引导功能，为学生创建更为多样化的体育课堂，让学生真实喜爱体育学习，进而培养长期锻炼身体的良好的习惯，为学生的综合发展保驾护航。
【关键词】初中体育;游戏化教学;教学策略
体育游戏的的运用核心是为了更好地提升学生体育学习的快乐，通过结合学生的认知和特征创建合乎当今学生的具体发展要求的高效课堂，让学生可以在体育教育中感受到快乐，实现寓教于乐，那样才可以促进学生积极参加到体育课中，来更强的塑造学生的综合素养。因此当今初中体育教师务必要灵便的应用体育游戏进行体育课，运用多种多样体育游戏而培育学生的体育自学能力，以兴趣为核心提升学生体育学习的参与性，进而做到推动学生全面发展的教育目地。文中将对体育游戏在初中体育课堂中的运用实践进行讨论，明确提出体育游戏在体育教学中的运用方式，期待可以有效提升初中体育教学水平。
一、树立新颖科学教学理念，创建生本体育课堂
体育教学是在初中课堂教学中不可或缺的构成部分，针对学生的体质发展有积极的推动作用，可是在传统式课堂教学中体育教师为了更好地提升学生的身体素质，通常依照课程条件要求来设定体育课每日任务，要求学生在课堂教学中进行要求的体育竞赛新项目，而体育运动项目通常会耗费学生很多的能量和精力，造成学生心力憔悴。那样的教学方式，学生只处于被动的追随教师进行体育课每日任务，却忽视了学生本人的情感体验，造成课堂教学教育枯燥无味，教学效果不尽如意。因而教师最先必须改变传统式课堂教学逻辑思维，以学生为主导运用多样化体育游戏来提升课程内容，让学生能够进行趣味和层次性较强的体育运动，提升学生的自学能力实现独立进行锻炼身体，为此来塑造学生的体育竞赛精神实质。
比如，教师在体育课时，热身动作是不可或缺的体育教学项目，但在传统式课堂教学中教师仅仅依照课程内容要求脚踏式的一项一项正确引导学生进行运动任務，学生在一开始接触到体育热身动作时具备极强的求知欲，可是每一节课全是反复单一的热身动作则会造成学生对热身动作造成不满情绪。这时教师就可以将一些体育课游戏活动作为体育教学热身动作，如能够将课堂跑步热身动作变化为蛇行跑体育游戏，要求班集体学生排成圆形，按1和2数数，而且逐渐顺时针方向跑步。当教师喊1时，则数1的同学们必须终止站着不动而数2的同学们则必须绕1的同学们做s型环形跑，当教师数2时则要求相反。那样就可以将跑步体育运动变化为塑造学生反应速度和身体协调性的综合型运动还能够提升学生的自学能力，学生会更为积极主动的融进到体育教学主题活动中。
二、创新运用多元教学形式，激发学生参与兴趣
在进行体育课时，教师最先要为学生创建民主自由的课堂，教师最先必须了解到每一名学生的发展状况都各有不同，因此教师在进行体育游戏课堂教课时，理应尽量出示给学生大量的体育游戏内容，以促进学生能够依照本人自学能力来挑选，为此来提升课堂教学教育的多样化和可玩性。另外教师必须重视体育游戏主题活动的多元化，学生年纪偏小针对新接触到的户外活动，通常具备明显的求知欲，因此教师还必须持续转变体育游戏课程内容，让学生能够随时随地感受到体育教学的新体验，将体育游戏课堂教学设计的多种多样，那样学生才可以始终保持积极性，激发投身体育竞赛的自觉性。但必须留意的是体育游戏教育的总体目标是为了更好地提升教学水平，因此，教师在进行体育游戏教育时务必要以教育为总体目标为基础设计体育游戏，防止因为过多游戏活动而导致课程目标不突显反倒会限定了学生的全面的发展。
比如，耐久跑是在体育课中不可或缺的体育运动，但慢跑通常也是耗费学生身体能量最多的一个项目，学生会对慢跑造成明显的抵触心理状态，这时教师就可以将跑步运动变化为多样化的体育游戏，如：两人三足、慢跑接力跑、篮球足球运球跑，选用多元化的体育游戏教育内容让学生在体育游戏中感受到体育教学的挑战性，为学生长久的体育素质发展奠定良好的基础。
三、突出学生学习主体作用，转变教师课堂角色
体育游戏教育务必要更为突显学生的主体作用，要减弱教师在课堂教学中的行为主体影响力，在体育教学中，教师务必要立在学生的视角来思索课堂教学是不是有效，可否做到体育教学总体目标。在体育游戏进行过程中，教师也理应有机地融进到学生的体育游戏教育中去，与学生拉进间距，了解学生的建议混和诉求，那样才可以真实从学生视角去设计体育游戏教育内容，真实将教师角色由传送者变化为引领者。
比如，教师在体育游戏教育中能够分配一些较为有趣味性的跳远、跳山羊体育游戏，教师必须添加到体育游戏中不但能够为学生做示范性，还能够用语言鼓励学生挑战本人身体极限，从个人素质上提升学生的自信心感，推动学生身体健康发展。
综上所述，体育游戏早已变成当今体育课中的关键构成原素，教师要应用体育游戏提升体育课的挑战性和课堂教学实效性，打造出多样化的体育课堂教学，让学生可以认知到体育运动的情感体验打造出学生优良的人格品质，为学生创建终身体育的良好观念。
参考文献：
[1]苏娟，虎翠玲.体育游戏在初中体育教学中的应用探究[J].考试周刊，2018（A5）：135.
[2]谭建东.初中多样化体育教学中兴趣教学法的融入[J].课程教育研究，2018（48）：200-201.
广西南宁市第十四中学
【关键词】初中体育;游戏化教学;教学策略
体育游戏的的运用核心是为了更好地提升学生体育学习的快乐，通过结合学生的认知和特征创建合乎当今学生的具体发展要求的高效课堂，让学生可以在体育教育中感受到快乐，实现寓教于乐，那样才可以促进学生积极参加到体育课中，来更强的塑造学生的综合素养。因此当今初中体育教师务必要灵便的应用体育游戏进行体育课，运用多种多样体育游戏而培育学生的体育自学能力，以兴趣为核心提升学生体育学习的参与性，进而做到推动学生全面发展的教育目地。文中将对体育游戏在初中体育课堂中的运用实践进行讨论，明确提出体育游戏在体育教学中的运用方式，期待可以有效提升初中体育教学水平。
一、树立新颖科学教学理念，创建生本体育课堂
体育教学是在初中课堂教学中不可或缺的构成部分，针对学生的体质发展有积极的推动作用，可是在传统式课堂教学中体育教师为了更好地提升学生的身体素质，通常依照课程条件要求来设定体育课每日任务，要求学生在课堂教学中进行要求的体育竞赛新项目，而体育运动项目通常会耗费学生很多的能量和精力，造成学生心力憔悴。那样的教学方式，学生只处于被动的追随教师进行体育课每日任务，却忽视了学生本人的情感体验，造成课堂教学教育枯燥无味，教学效果不尽如意。因而教师最先必须改变传统式课堂教学逻辑思维，以学生为主导运用多样化体育游戏来提升课程内容，让学生能够进行趣味和层次性较强的体育运动，提升学生的自学能力实现独立进行锻炼身体，为此来塑造学生的体育竞赛精神实质。
比如，教师在体育课时，热身动作是不可或缺的体育教学项目，但在传统式课堂教学中教师仅仅依照课程内容要求脚踏式的一项一项正确引导学生进行运动任務，学生在一开始接触到体育热身动作时具备极强的求知欲，可是每一节课全是反复单一的热身动作则会造成学生对热身动作造成不满情绪。这时教师就可以将一些体育课游戏活动作为体育教学热身动作，如能够将课堂跑步热身动作变化为蛇行跑体育游戏，要求班集体学生排成圆形，按1和2数数，而且逐渐顺时针方向跑步。当教师喊1时，则数1的同学们必须终止站着不动而数2的同学们则必须绕1的同学们做s型环形跑，当教师数2时则要求相反。那样就可以将跑步体育运动变化为塑造学生反应速度和身体协调性的综合型运动还能够提升学生的自学能力，学生会更为积极主动的融进到体育教学主题活动中。
二、创新运用多元教学形式，激发学生参与兴趣
在进行体育课时，教师最先要为学生创建民主自由的课堂，教师最先必须了解到每一名学生的发展状况都各有不同，因此教师在进行体育游戏课堂教课时，理应尽量出示给学生大量的体育游戏内容，以促进学生能够依照本人自学能力来挑选，为此来提升课堂教学教育的多样化和可玩性。另外教师必须重视体育游戏主题活动的多元化，学生年纪偏小针对新接触到的户外活动，通常具备明显的求知欲，因此教师还必须持续转变体育游戏课程内容，让学生能够随时随地感受到体育教学的新体验，将体育游戏课堂教学设计的多种多样，那样学生才可以始终保持积极性，激发投身体育竞赛的自觉性。但必须留意的是体育游戏教育的总体目标是为了更好地提升教学水平，因此，教师在进行体育游戏教育时务必要以教育为总体目标为基础设计体育游戏，防止因为过多游戏活动而导致课程目标不突显反倒会限定了学生的全面的发展。
比如，耐久跑是在体育课中不可或缺的体育运动，但慢跑通常也是耗费学生身体能量最多的一个项目，学生会对慢跑造成明显的抵触心理状态，这时教师就可以将跑步运动变化为多样化的体育游戏，如：两人三足、慢跑接力跑、篮球足球运球跑，选用多元化的体育游戏教育内容让学生在体育游戏中感受到体育教学的挑战性，为学生长久的体育素质发展奠定良好的基础。
三、突出学生学习主体作用，转变教师课堂角色
体育游戏教育务必要更为突显学生的主体作用，要减弱教师在课堂教学中的行为主体影响力，在体育教学中，教师务必要立在学生的视角来思索课堂教学是不是有效，可否做到体育教学总体目标。在体育游戏进行过程中，教师也理应有机地融进到学生的体育游戏教育中去，与学生拉进间距，了解学生的建议混和诉求，那样才可以真实从学生视角去设计体育游戏教育内容，真实将教师角色由传送者变化为引领者。
比如，教师在体育游戏教育中能够分配一些较为有趣味性的跳远、跳山羊体育游戏，教师必须添加到体育游戏中不但能够为学生做示范性，还能够用语言鼓励学生挑战本人身体极限，从个人素质上提升学生的自信心感，推动学生身体健康发展。
综上所述，体育游戏早已变成当今体育课中的关键构成原素，教师要应用体育游戏提升体育课的挑战性和课堂教学实效性，打造出多样化的体育课堂教学，让学生可以认知到体育运动的情感体验打造出学生优良的人格品质，为学生创建终身体育的良好观念。
参考文献：
[1]苏娟，虎翠玲.体育游戏在初中体育教学中的应用探究[J].考试周刊，2018（A5）：135.
[2]谭建东.初中多样化体育教学中兴趣教学法的融入[J].课程教育研究，2018（48）：200-201.
广西南宁市第十四中学