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后进生其实就是我们以前所谓的 “差生”，他们在智力、成绩或品德等方面要落后于全班同学发展水平。后进生不多，但对班风、学风甚至校风都具有较大的负面影响，在一定程度上影响教学质量的提高或是教育教学工作的正常运转，让老师头疼，常常要花费很多的精力和时间来教育他们。因此激发后进生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，是一项艰巨的但又必须完成的任务。
我校是一所农村寄宿制初中。由于周边学校数量较多且不乏质量远胜我校者，致使我校生源质量相对较差，加之留守儿童比例大，使得各班级差生比重远远超过其他学校。差生的教育转化成为我校无法避开并且需长期坚持重抓的常规工作。在实际工作中，我们发现，后进生的心理是自卑的，他们总是觉得低人一等，缺乏自信。后进生的耐力有限，他们只有“三分钟热情”，做事常常虎头蛇尾。他们学习目的不明确，学习兴趣淡薄，自控力较差，管不住自己，所以上课总说些与学习内容不相关的话，做些课堂纪律不允许的事，经常干扰老师的教学思路，影响其他同学学习。个别老师因对屡教不改者处理不当，造成因体罚学生而违纪受到了处分。但很多老师经长期探索，在差生转化方面颇有心得，因而教学实绩依然较突出。通过交流，结合自己教育教学实际，笔者认为，差生的转化教育确实是有法可循的
一、创设情境 激发学习兴趣
情景教学的意义是巨大的，如果我们老师在工作中功夫下到位，精心设计富于趣味的教学情境，我想这对那些认为学习无趣的后进生的学习兴趣的激发，意义无疑是巨大的，語文科尤其如此。如能在教学中创设引人入胜的新课导入，选用灵活多样的教学方法，定会激发学生的好奇心，求知欲，极大地推动后面的学习活动进程。我在上鄂教版语文七年级下册《大自然的启示》一文时这样导入新课：
20世纪初期，有位普通的日本人，用100日元资金创业，成就了一个财富神话。其创立的松下电器公司在短短二十年里不仅创造出巨大的财富，成为世界百强企业之一，而且让“松下电器”作为品牌电器享誉至今。这个日本人就是松下幸之助。松下幸之助能够创造如此神话，因素肯定是多方面的，但他所具有的精神和思想绝对是其中很重要的因素之一。你想今后创造出巨大的财富吗，你想今后也做一个成功者吗？那么赶快去读他的文章《大自然的启示》，你一定可以获得有益的启示。
喜欢听故事，这是多数学生的共同爱好，希望创造财富，做成功之人，是每一个少年都愿意的梦想。 设计一个与之有关的故事引入新课，激发学生的好奇心和学习欲望，使学生积极思考，主动阅读，会让接下来的教学活动变得顺利而且效果好许多。所以教学中要注重导入的设计。一个好的情景创设，一个恰当的新课导入，有时就是一堂课成功的一半。
阅读教学如此，写作教学同样如此。后进生语言表达能力很差，课堂提问时常常不能准确表达自己的意思。尤其是作文，大多数无话可写，写出来也是文理不通。于是我在教学过程中积极为学生创设感兴趣的材料和感兴趣的写作环境：鼓励学生参加活动，让学生积累写作材料：让同学或者他自己登台表演，及时记下同学们在活动中的神态、语言、动作以及自己的看法和感受;编写故事，拓展学生思维空间;给课文富于想象或含义深刻的语段具体化，让学生进一步理解课文内容。让后进生们有事可写，有感可发，有情可抒，提高了他们表达的兴趣和能力
二、降低难度，树立学习自信
自信是学生保持兴趣的动力，是他们能享到受成功的前提。对于后进生来说，保护他们的兴趣的持久性，让他们实时对自己的学习能力充满自信，是教师要常抓重抓的工作。为了抓好这一重点工作，我们必须在实际教学中吃透教材。把握好学习目标，努力将学习内容学习任务进行“两化”。一是具体化，二是简单化。后进生的知识储备本就不足，解决问题的能力较差，只有将学习任务具体简单化了，他们才能在学习中找到着力点，才能凭借自身的努力解决问题，完成相应的任务。苹果如果挂得太高，踮起脚尖甚至搭起板凳都拿不到，还有谁会继续作徒劳的付出呢？通过努力而能享受到成功，才可以加固一个人的自信，这是老师应该明白的教学原理。这原理对后进生们尤其适用。
三、强化优点，激励学生成功
三人行必有我师，每个人都有一己之优，值得他人欣赏学习。教学中教师如果多注意多发掘对后进生学习上的“闪光点”并及时予以充分肯定，不断强化，久之，缺点自然减少甚至不复存在。这也是激发后进生学习兴趣，增强其自信心的有效办法。实践证明：一句肯定的话语远胜过十次长篇大论的说教。阅读教学中 我常常指名后进生来回答较简单直接的问题，极力寻找他们说得好的地方，及时加以肯定性的评论，策略性的提示其不足。作文教学中，我认真为其面批，为其润色。然后由他们在台上朗读。给他们“成名露脸” 体验成功快乐的机会。我班学生陈超，作文时总是七拼八凑。但他音色相当的好，歌唱得漂亮，在学校艺术节唱歌节目中获了奖。于是我叫他写一写那次歌唱比赛的事。结果他写得很生动，富有感情。批阅时我给了他充分是肯定，并当面表扬他有写作天赋。其实我夸得有些言过其实，但却使他在语文学习方面兴趣大增。事实表明，赞扬一个学生的微小进步，比批评他的明显错误有价值得多。
四、家校联动 培养良好学习习惯
后进生转化的最终目的是要养成其良好的学习习惯，所以我们需要对后进生有一个较为全面的了解。我们学校的后进生没有养成良好的学习习惯，原因有多方面：比如留守儿童疏于管教; 受“读书无用”思想的毒化，无明确学习目的，态度不够端正;家长教育方法不当等。因此教师要多与其他老师交流，深入家访，家校一体，齐抓共管，商讨有效的教育方法，从细微处培养学生良好的学习习惯
后进生的转化，不是立竿就能见影的事情。需要我们探求符合学生实际，具有较好可行性的策略，细致工作，长期坚持。百年树人，说的正是这个意思。
我校是一所农村寄宿制初中。由于周边学校数量较多且不乏质量远胜我校者，致使我校生源质量相对较差，加之留守儿童比例大，使得各班级差生比重远远超过其他学校。差生的教育转化成为我校无法避开并且需长期坚持重抓的常规工作。在实际工作中，我们发现，后进生的心理是自卑的，他们总是觉得低人一等，缺乏自信。后进生的耐力有限，他们只有“三分钟热情”，做事常常虎头蛇尾。他们学习目的不明确，学习兴趣淡薄，自控力较差，管不住自己，所以上课总说些与学习内容不相关的话，做些课堂纪律不允许的事，经常干扰老师的教学思路，影响其他同学学习。个别老师因对屡教不改者处理不当，造成因体罚学生而违纪受到了处分。但很多老师经长期探索，在差生转化方面颇有心得，因而教学实绩依然较突出。通过交流，结合自己教育教学实际，笔者认为，差生的转化教育确实是有法可循的
一、创设情境 激发学习兴趣
情景教学的意义是巨大的，如果我们老师在工作中功夫下到位，精心设计富于趣味的教学情境，我想这对那些认为学习无趣的后进生的学习兴趣的激发，意义无疑是巨大的，語文科尤其如此。如能在教学中创设引人入胜的新课导入，选用灵活多样的教学方法，定会激发学生的好奇心，求知欲，极大地推动后面的学习活动进程。我在上鄂教版语文七年级下册《大自然的启示》一文时这样导入新课：
20世纪初期，有位普通的日本人，用100日元资金创业，成就了一个财富神话。其创立的松下电器公司在短短二十年里不仅创造出巨大的财富，成为世界百强企业之一，而且让“松下电器”作为品牌电器享誉至今。这个日本人就是松下幸之助。松下幸之助能够创造如此神话，因素肯定是多方面的，但他所具有的精神和思想绝对是其中很重要的因素之一。你想今后创造出巨大的财富吗，你想今后也做一个成功者吗？那么赶快去读他的文章《大自然的启示》，你一定可以获得有益的启示。
喜欢听故事，这是多数学生的共同爱好，希望创造财富，做成功之人，是每一个少年都愿意的梦想。 设计一个与之有关的故事引入新课，激发学生的好奇心和学习欲望，使学生积极思考，主动阅读，会让接下来的教学活动变得顺利而且效果好许多。所以教学中要注重导入的设计。一个好的情景创设，一个恰当的新课导入，有时就是一堂课成功的一半。
阅读教学如此，写作教学同样如此。后进生语言表达能力很差，课堂提问时常常不能准确表达自己的意思。尤其是作文，大多数无话可写，写出来也是文理不通。于是我在教学过程中积极为学生创设感兴趣的材料和感兴趣的写作环境：鼓励学生参加活动，让学生积累写作材料：让同学或者他自己登台表演，及时记下同学们在活动中的神态、语言、动作以及自己的看法和感受;编写故事，拓展学生思维空间;给课文富于想象或含义深刻的语段具体化，让学生进一步理解课文内容。让后进生们有事可写，有感可发，有情可抒，提高了他们表达的兴趣和能力
二、降低难度，树立学习自信
自信是学生保持兴趣的动力，是他们能享到受成功的前提。对于后进生来说，保护他们的兴趣的持久性，让他们实时对自己的学习能力充满自信，是教师要常抓重抓的工作。为了抓好这一重点工作，我们必须在实际教学中吃透教材。把握好学习目标，努力将学习内容学习任务进行“两化”。一是具体化，二是简单化。后进生的知识储备本就不足，解决问题的能力较差，只有将学习任务具体简单化了，他们才能在学习中找到着力点，才能凭借自身的努力解决问题，完成相应的任务。苹果如果挂得太高，踮起脚尖甚至搭起板凳都拿不到，还有谁会继续作徒劳的付出呢？通过努力而能享受到成功，才可以加固一个人的自信，这是老师应该明白的教学原理。这原理对后进生们尤其适用。
三、强化优点，激励学生成功
三人行必有我师，每个人都有一己之优，值得他人欣赏学习。教学中教师如果多注意多发掘对后进生学习上的“闪光点”并及时予以充分肯定，不断强化，久之，缺点自然减少甚至不复存在。这也是激发后进生学习兴趣，增强其自信心的有效办法。实践证明：一句肯定的话语远胜过十次长篇大论的说教。阅读教学中 我常常指名后进生来回答较简单直接的问题，极力寻找他们说得好的地方，及时加以肯定性的评论，策略性的提示其不足。作文教学中，我认真为其面批，为其润色。然后由他们在台上朗读。给他们“成名露脸” 体验成功快乐的机会。我班学生陈超，作文时总是七拼八凑。但他音色相当的好，歌唱得漂亮，在学校艺术节唱歌节目中获了奖。于是我叫他写一写那次歌唱比赛的事。结果他写得很生动，富有感情。批阅时我给了他充分是肯定，并当面表扬他有写作天赋。其实我夸得有些言过其实，但却使他在语文学习方面兴趣大增。事实表明，赞扬一个学生的微小进步，比批评他的明显错误有价值得多。
四、家校联动 培养良好学习习惯
后进生转化的最终目的是要养成其良好的学习习惯，所以我们需要对后进生有一个较为全面的了解。我们学校的后进生没有养成良好的学习习惯，原因有多方面：比如留守儿童疏于管教; 受“读书无用”思想的毒化，无明确学习目的，态度不够端正;家长教育方法不当等。因此教师要多与其他老师交流，深入家访，家校一体，齐抓共管，商讨有效的教育方法，从细微处培养学生良好的学习习惯
后进生的转化，不是立竿就能见影的事情。需要我们探求符合学生实际，具有较好可行性的策略，细致工作，长期坚持。百年树人，说的正是这个意思。