新课标提出：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 写作是语文教学的重要组成部分，也是难点之一，怎样才能激发学生的兴趣，提高学生写作水平，这值得我们共同思考。
　　一、丰富积累，激发兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”教师应该创造条件，令教学内容更加贴近生活，真正做到从生活中来到生活中去。
　　作文必不可少的就是材料的积累，中国作为一个泱泱大国，有着灿烂的历史文化，可以说是一个取之不尽用之不竭的文学宝库，有太多的东西值得我们去借鉴、去学习。这就要求学生增加阅读量，多读一些适合他们年龄阶段的书籍、杂志等，无论古今或是中外都应该有所涉略，学生的阅读面越宽越好，这就解决了积累的问题。同时还要帮助学生养成随时记录好词佳句的习惯，不但要动笔记下来，还要把它们牢牢地记在脑子里。另一方面，社会也是一个大的课堂，是一本大的教材，要提醒学生时刻留意身边发生的事，以便从社会中汲取更多的原始资料，并从中学会对美与丑、善与恶等进行评价。如果有可能，要尽量带领学生走出课堂，多了解自然，多接触社会，真正做到“读万卷书，行万里路。”把书本上的知识同实践结合起来。
　　二、巧设题目，激发兴趣
　　如果想让学生敢于写作文、乐于写作文，就得改变过去那种有老师唱“独角戏”的命题方法，让学生充分参与题目的设定，会极大程度的激发学生的写作欲望。要把题目设计的新颖，让学生们感到有趣、有用和有的写，如在练习说明文的写作这一堂课上，笔者基于学生普遍不喜欢穿学校的冬季校服，甚至还有的学生戏称之为“球服”这样的现象，采取了“让学生们自由的描述理想的校服，并做出简单的介绍”的方式，使学生可以有话可说、有话想说，自然也就提高了学生的写作兴趣了。
　　三、宽松氛围，激发兴趣
　　新课改要求的课堂不是老师指导、学生听讲的传统课堂；而是要让学生充分体会到表达自由，想说什么说什么，想写什么写什么的课堂。大胆的说，积极地写，可以提高学生的参与性，让他们认识到原来写作很容易，对写作也就不畏惧了，兴趣自然就来了。
　　四、美文美读，激发兴趣
　　“书籍也是一种学校。” 苏霍姆林斯基如是说。学习写作的必经阶段之一就是学习、模仿优秀的范文，这就要求教师在选取范文时不盲从、有目的性。教师应该选择一些篇幅不长但感人的文章（也可以是教材中的中的课文），把这些文章读给学生；要有感情的朗读，让学生感受到美，从而欣赏美、模仿美最后主动地创造美。
　　五、恰当点评，引发兴趣
　　学生都希望自己被表扬，有了教师的鼓励，内心的喜悦是不可名状的。在评析学生作文的时候，找出其中的亮点，对其加以鼓励，可以请学生自己有感情的朗读，如果在读的时候配上些音乐，会收到更好的效果。这样一来，学生就会在其中受到很大鼓舞，会把写作文当成是一件有意思的事情，有了兴趣，作文能力也就自然提高了。
　　六、有感而发，激发兴趣
　　文为心声，要有感而发、缘事而发。在教学实践中，会发现有些学生会在作文中感到无话可说，无事可写，他们总是认为要写一些有意义的事，写一些刻骨铭心的事、轰轰烈烈的、惊天动地的事，可是在他们已有的生活中又很难找到这样的事来写；学生们也会认为鸡毛蒜皮的小事没有什么值得一写的。这就说明学生们对生活缺乏应有的体验和洞察力。针对这样的现象，可以引导学生回忆每天的细节，从中找找有无可以成为作文素材的事情。在教学实践中，我坚持每节课前让学生说说见闻，对于表达流畅，说的生动的同学给予表扬、鼓励，从而激起学生有感而发、积极创作的热情。
　　要想激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力并不是一朝一夕的事，教师必须通过点滴积累、长期的训练来培养学生的兴趣，使之写作能力再上一层楼。