怎样在农村初中语文课堂上体现新的教育理念，将新的教学策略转化为教师的教学行为，转化为实际的教学效果，打破农村初中语文教学僵局，这是当前需要认真思考，深入研究的课题。
　　一、语文教师教学现状
　　农村初中语文教师的语文素养参差不齐，教学思想陈旧，缺乏新的教学理念，缺乏自主学习的意识和热情，安于现状得过且过，加上日常工作量大，付出多，回报却不多，难免心生职业倦怠，一些教师将备课当成“抄教案”，以应付教导处的教学检查，临上课时就拿着教材走上讲台“即兴施教” 。
　　二、学生语文学习现状
　　绝大部分学生的学习积极性一般，仍处在朦胧状态，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些学生常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。
　　另外相对滞后的考核与评价制度，将教师的晋级和评优与学生的成绩和升学率挂钩，这必然加重了教师的心理负担和工作压力，从而导致教师急功近利唯分是从，也是农村初中语文教学现状不佳的一个原因。
　　三、农村初中语文教学的反思
　　那么怎样才能改变农村初中语文教学现状，让农村初中语文教学呈现出应有的生机与活力呢，我觉得可以从以下几个方面来着手：
　　（一）克服应试的功利性，着眼于学生的未来
　　唯考试分数考评的制度问题得不到解决，语文教学永远得不到改观。目标管理有它的科学性，但它所崔生出来的是急功近利。上级部门对教育对学校的管理要本着对国家、对民族前途负责的态度，不在软环境上着陆，而是要在加大教育硬件的投入上狠下功夫，彻底改变农村教育落后的面貌。物质条件跟上了，学校的办学效益也就有了保障；教师的现代教育思想也才有生长的土壤，也才有学生学习资源开发的可能。学校要本着对学生的成长负责的态度，为学生进一步发展奠定成功基础的思想，削弱在分数上过分的纠缠，把语文教师的活力释放出来，使教师有更多的时间和精力放在专业知识与能力的提高上。语文教师要遵循语文教育的规律，“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，努力创建“开放而富有创新活力”的语文课程，在教学艺术与方法上狠下功夫。学校、家长、社会要协调一致，帮助学生树立远大的理想，培养学生正确的人生观和价值观。学生要明确学习目的，主动参与到学习活动中，使其在增长知识的同时也得到性情的陶冶，感受母语的博大精深，受到美的熏陶。只有这样，我们的语文教学才能焕发出新的生机与活力，回归语文教育的本来面目。
　　（二）加强师资培训，提高语文素养
　　农村初中语文教师由于接触外界的机会少，普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。因此，应加大学科培训的力度，让每一位教师都有机会接受新课改的培训，增强实施课改的紧迫感和责任心。同时，有目的、有层次地组织教师分期、分批外出观摩学习，听专家讲课、听一线教师上课，相互切磋，共同探讨。在学校开展校本教研课，让创新能力强的老师上观摩课、优质课，利用学科带头人的作用，带动大多数老师的进步。
　　学校要本着实施新课改的决心，切实做好教师的思想改变工作，帮助教师树立职业荣誉感和崇高的责任感，为教师营造浓郁的学术氛围，运用现代信息技术的多元化，促使老师时刻身处教育改革的环境中，有终身学习的愿望，从而激发创新意识，切实提高初中语文教师的素养。
　　（三）加强学法的指导，让学生“好学、善学、会学”
　　从学生的思想入手，激发学习兴趣、调动学生的学习积极性。帮助学生改进学习方法、提高学习效率。指导学生制定学习计划，使学习有秩序地进行，有计划把自己的学习管理好。培养学生课前预习的习惯，这样既减轻学生的负担，提高了课堂效率，又可以训练学生的自学能力。指导学生做好巩固练习和及时复习，同时给学生充分体验语文活动的机会，提高学生的学习兴趣，课堂上加强情感渗透，营造良好气氛，给学生自主空间，恰当运用现代教学手段，优化课堂教学，是学生爱学、乐学。
　　相信农村初中语文教学在以上三方面工作都做好的情况下，一定能出现令人欣慰的全新局面。