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摘要：随着我国教育环境的不断变化，教育制度的不断改革，教育方式的不断进步，传统教学也摆脱了传统的单一的教学方法，并借助技术手段实现科学的量化分析与评估，减轻学生负担，保持时效性，这不仅仅体现在单一的学科中，从基础的语数外，到艺术类的课程，甚至综合学科教学都发生了显著的变化。
关键词：综合教学;小学教育;新兴技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-194
引言从小学开始我们引入了对多门学科的系统化教育，为日后对学生综合素质的培养引路，为了让老师舒心，学生开心，家长放心，传统教育也顺应时代，迎来改变，从多媒体教室兴起，到运用“微课堂”教学，小学课堂从未有过如此巨大的变化，本文也将顺应时代，解读新时代背景下综合学科的教育问题。
一、传统教育方式的困境
谈到传统综合学科教育，我们往往会想到几个特点：缺乏乐趣，枯燥。现实也确实如此，我们一直反感刻意地进行知识灌输，教育不应当只是“跟着老师一起”或是“填鸭式”的。这给学生和老师都不愿看到的。诚然，学习需要老师和学生的相互配合，但在教学实践中，我们一直试图找到一个行之有效的方式来提高学生的各方面学习兴趣和学习效率，但传统方式一直收效甚微，如在语文教学永远离不开书本，英语课堂每次上课都要朗读单词，但实际上学生对此兴趣乏乏。
二、网络创新教学的理论与实践意义
综合学科的全面发展离不开知识的积累。而传统的“讲故事”式的教学方法显然已经脱离了时代，而利用网络教学恰有这方面的天然优势。在班级中进行创新教学有着深刻的理论意义：探究适合高中生学习综合学科的方法，丰富和完善合作学习的理论，验证其在实际教学任务中的效果。同时也有着重要的实践价值，合作学习通过密切的多向交流，频繁的情感沟通既是学生之间密切配合的机会，更是师生之间的紧密配合。对于发扬学生的主观能动性，提升教师自身素质与教学水平都是一个良好的契机。网络教学最普遍的应用方向就是多媒体教学，在线教学，快捷方便而且反馈及时。
随着科技的日益发展，手机电脑成为了每个家庭的标配，很多高中生也通过网络接触着缤纷多彩的世界。故此多媒体教学应运而生，它摆脱了传统教育方法的桎梏，运用声音、图像，灵活的互动，成为了网络教育应用的指南针。
三、新时代下创新教育与多学科教学的结合应用
（一）合理的教学设计
教师应注重学习过程的设计，以期达到更好的教育效果。从最基础的综合学科对话，到对一些复杂事物进行综合学科表达，都离不开教师的精心设计，抓住侧重点就可以更好地完善表述流程。通过多媒体设备如PPT，FLASH动画将拓展内容生动的呈现出来，在这种愉悦的氛围中找到学习综合学科的快乐。不仅如此，网络教学还有着更为灵活的应用，例如，在这次疫情中，很多学校因此停课停学，网络远程教学因此发挥了巨大的作用学生们在家里就可以听到老师传授知识。
（二）对于教师自身的要求
多媒体技术和网络技术对于一般人有着一定的门槛，但随着教育环境的不断发展，教师的职业要求不但提高，对老师的职业素养提出了一定的要求，这就需要教师不断精进自身的能力，不但提高教学水平。对于学生来说课堂学习与实际运用常常无法联系到一起，很多老师担心类似情况的发生，但其实这并非坏事，教师需要及时调整策略，因此教师应抓好自己的角色定位，时而应参与到小组中，体察学生的情绪与行为，并根据每个孩子的不同特点随机应变地调整教学，时而也应该成为一名旁观者，让孩子自由发挥，充分给予学生表达空间。
四、丰富学习内容，强化学习体验
拓展学习在实际应用中要注意激发学生的学习积极性，营造一个良好的课堂氛围，选择一个能激发兴趣点的话题。通常充满乐趣的教学总能引人入胜，教师抓住学生的兴趣点，选择一些独特的方式，如结合时事，了解学生圈子里的热点话题，并以此作为小组讨论素材。设计PPT和FLASH动画，让文字和故事变得生动有趣，这更能激发学生的想象空间与学习热情，最大限度地抒发自己的情绪，张扬不同的个性。其次，进行适当的竞争也不失为一种有效的方法，激烈的争辩总能暴露出一些潜藏的问题。胜利的一方能体会到综合学科沟通的乐趣，而失败的一方则可以发现自身的不足调整表达方式。
结束语
综合教育作为小学教育中的重要组成部分，追求“德智体美劳”的全面发展，是我们的共同目标，无论是教学内容的丰富度，教学流程的设计与细节雕琢，还是确保优质教育方式的产出，教师作为学习过程的引路石，扮演者极为重要的角色，而网络创新教育和小组合作方式的创新教育的不断发展，也督促教育者要不断精进自身，拿出更好的教育方式。
参考文献
[1]陈晓霞.小学综合实践活动与学科教学的有效整合[J].课程教育研究，2019（50）：176.
[2]吳善忠.浅谈小学综合实践活动与学科教学的有效整合[J].当代教研论丛，2019（09）：102.
[3]戴丽丽.小学综合实践活动课程选题渠道探究——学科课程的延伸[J].现代教育科学，2014（10）：79-80+48.
关键词：综合教学;小学教育;新兴技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-194
引言从小学开始我们引入了对多门学科的系统化教育，为日后对学生综合素质的培养引路，为了让老师舒心，学生开心，家长放心，传统教育也顺应时代，迎来改变，从多媒体教室兴起，到运用“微课堂”教学，小学课堂从未有过如此巨大的变化，本文也将顺应时代，解读新时代背景下综合学科的教育问题。
一、传统教育方式的困境
谈到传统综合学科教育，我们往往会想到几个特点：缺乏乐趣，枯燥。现实也确实如此，我们一直反感刻意地进行知识灌输，教育不应当只是“跟着老师一起”或是“填鸭式”的。这给学生和老师都不愿看到的。诚然，学习需要老师和学生的相互配合，但在教学实践中，我们一直试图找到一个行之有效的方式来提高学生的各方面学习兴趣和学习效率，但传统方式一直收效甚微，如在语文教学永远离不开书本，英语课堂每次上课都要朗读单词，但实际上学生对此兴趣乏乏。
二、网络创新教学的理论与实践意义
综合学科的全面发展离不开知识的积累。而传统的“讲故事”式的教学方法显然已经脱离了时代，而利用网络教学恰有这方面的天然优势。在班级中进行创新教学有着深刻的理论意义：探究适合高中生学习综合学科的方法，丰富和完善合作学习的理论，验证其在实际教学任务中的效果。同时也有着重要的实践价值，合作学习通过密切的多向交流，频繁的情感沟通既是学生之间密切配合的机会，更是师生之间的紧密配合。对于发扬学生的主观能动性，提升教师自身素质与教学水平都是一个良好的契机。网络教学最普遍的应用方向就是多媒体教学，在线教学，快捷方便而且反馈及时。
随着科技的日益发展，手机电脑成为了每个家庭的标配，很多高中生也通过网络接触着缤纷多彩的世界。故此多媒体教学应运而生，它摆脱了传统教育方法的桎梏，运用声音、图像，灵活的互动，成为了网络教育应用的指南针。
三、新时代下创新教育与多学科教学的结合应用
（一）合理的教学设计
教师应注重学习过程的设计，以期达到更好的教育效果。从最基础的综合学科对话，到对一些复杂事物进行综合学科表达，都离不开教师的精心设计，抓住侧重点就可以更好地完善表述流程。通过多媒体设备如PPT，FLASH动画将拓展内容生动的呈现出来，在这种愉悦的氛围中找到学习综合学科的快乐。不仅如此，网络教学还有着更为灵活的应用，例如，在这次疫情中，很多学校因此停课停学，网络远程教学因此发挥了巨大的作用学生们在家里就可以听到老师传授知识。
（二）对于教师自身的要求
多媒体技术和网络技术对于一般人有着一定的门槛，但随着教育环境的不断发展，教师的职业要求不但提高，对老师的职业素养提出了一定的要求，这就需要教师不断精进自身的能力，不但提高教学水平。对于学生来说课堂学习与实际运用常常无法联系到一起，很多老师担心类似情况的发生，但其实这并非坏事，教师需要及时调整策略，因此教师应抓好自己的角色定位，时而应参与到小组中，体察学生的情绪与行为，并根据每个孩子的不同特点随机应变地调整教学，时而也应该成为一名旁观者，让孩子自由发挥，充分给予学生表达空间。
四、丰富学习内容，强化学习体验
拓展学习在实际应用中要注意激发学生的学习积极性，营造一个良好的课堂氛围，选择一个能激发兴趣点的话题。通常充满乐趣的教学总能引人入胜，教师抓住学生的兴趣点，选择一些独特的方式，如结合时事，了解学生圈子里的热点话题，并以此作为小组讨论素材。设计PPT和FLASH动画，让文字和故事变得生动有趣，这更能激发学生的想象空间与学习热情，最大限度地抒发自己的情绪，张扬不同的个性。其次，进行适当的竞争也不失为一种有效的方法，激烈的争辩总能暴露出一些潜藏的问题。胜利的一方能体会到综合学科沟通的乐趣，而失败的一方则可以发现自身的不足调整表达方式。
结束语
综合教育作为小学教育中的重要组成部分，追求“德智体美劳”的全面发展，是我们的共同目标，无论是教学内容的丰富度，教学流程的设计与细节雕琢，还是确保优质教育方式的产出，教师作为学习过程的引路石，扮演者极为重要的角色，而网络创新教育和小组合作方式的创新教育的不断发展，也督促教育者要不断精进自身，拿出更好的教育方式。
参考文献
[1]陈晓霞.小学综合实践活动与学科教学的有效整合[J].课程教育研究，2019（50）：176.
[2]吳善忠.浅谈小学综合实践活动与学科教学的有效整合[J].当代教研论丛，2019（09）：102.
[3]戴丽丽.小学综合实践活动课程选题渠道探究——学科课程的延伸[J].现代教育科学，2014（10）：79-80+48.