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摘要：在近几年的发展中，我国相关部门对于教育行业的发展十分重视，随着经济的快速发展，我国的城市化的发展也在不断推进，人口呈直线的上涨趋势，在当前的教育中大班额问题比较严重，大班额的教学要求相对比较高，而且不能有效符合当前的教育理念。为此，针对这一问题应该采取科学的处理方法，有效提高学生的学习效率。本文对当前大班额的教学情况作出分析，并提出相应的解决策略，以供教师进行参考。
关键词：大班额教学;语文教学;因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-189
引言
大班额情况在当前农村中学屡见不鲜，由于地区问题以及条件问题，区域内学校相对比较少，同时农村中大量的学生，进而造成大班额的教学现状。根据相应的调查发现，在中学期间，班级人数在46-55之间为大班额，56-65为超大班，而大部分农村中学大班额比例都高达100%，而且超大班额占比还要占据30%以上。大班额的教育开展难度比较高，而且还要面对各式各样的问题，为此，教师应该针对存在的问题做好相应的处理工作，并找到科学的手段改善当前的教育情况。
一、当前大班额下教育需要面对的主要问题
（一）学生人数过多，难以保持良好的课堂纪律
班级是一个集体，在教学的过程中需要做好纪律把控，才能让教师有效的展开教学，而当前农村中学之中，因为人员过多，学生之间还有一定的差距，再加上普遍学生在素质上不高，学生之间会交头接耳，教师在课堂纪律方面难以做好管束，而且当教师进行部分管束时，其余学生也会产生交流，从而使得课堂纪律难以管理。在无法把控课堂纪律的情况下会使得课堂一盘散沙，教师在授课工作也比较难展开，同时也无法顾虑到全体，从而使得课堂效率无法保障。
（二）学生之间具有较大的差异，管理难度较高
农村中学学生之间具有较大的差异性，有学生经历过小学的正式教育，素质和学习都具有一定的基础，而部分学生是辍学后又重新进入中学，其没有较好的学习基础，这样的情况下教师在班级管理上也比较困难，学生之间具有较大的差异性使得教师不容易形成统一管理。
（三）受传统教育影响，教学质量难以保障
经过调查发现，当前许多农村中学在教学手段上比较老套，而且也没有根据学生的需求做好相应的调整，多数教师仍在采用传统的教学方式，其学习方式相对比较枯燥，而且学习的内容对于学生而言比较无趣，再加上受到一些因素的影响，许多农村家庭对于孩子的学习不够重视，使得学生对于学习专注力不高，从而影响了学生的学习质量。
（四）欺凌事件比较多，学生安全压力比较大
经过调查发现，近几年的校园欺凌事件逐渐增多，而且施暴者手段相对比较恶劣，让人叹为观止。这对于中学学生而言会造成极大的心理阴影，甚至会成为学生一生的创伤。当前社会发展速度较快，大量的信息流传于外界，一些负面和消极的消息会使得融入学生的世界观，会给学生的思想和心理造成一定的影响。再加之大部分农村家庭的孩子都缺少关爱，父母长期出门在外，孩子与老人又无法形成有效的沟通，日积月累学生的心理受到一定程度的影响，若与其他学生在发生争执，很容易产生冲动现象，最终导致出现暴力事件。暴力事件不仅会给受害者造成极大的影响，还会波及到其他同学，同时还会破坏班级的和谐氛围，从而形成较大的负面消息，导致学校教育工作展开难度提升。
二、大班额下有效的教学手段
（一）加强理论性的学习，转变原有的教学观念
当前大班额的学习状况，学生的知识水平具有一定的差异性，同时在性格和爱好上也有所不同，对于学生之间存在的差异，教师应尊重差异，并采取有效地教学措施改变差异。在实质教学的过程中，教师应该积极转变固有的教学理念。首先教师应该积极的汲取全新的教学观念和理念，以“培养学生语文素养”为目标展开教学。其次，要利用相应的教学手段加强人文性的培养，不仅要将知识教导于学生，还要让学生学会正确的学习方法和手段，充分基于语文核心素养的视域下，培养学生语文能力。最后，积极组织学生开展相应的教学活动，这样有利于更好的汲取教学经验，观测到他人的长处，并及时发现自己的短处，达到取长补短，并且鼓励学生积极与同学之间进行交流，不仅加强了课堂教学的有效性，也锻炼了学生的口语交际能力。另外，教师在教学的过程中还要及时的了解一下先驱的教学经验，积极了解相应的文化知识，并提高自身的综合能力，加强对教育行业的热爱。同时还要掌握现代教学手段，积极的运用教学设备展开教学，吸引学生的目光，提高学生的专注力，进而提高课堂教学质量。
（二）建立科学的管理体系，保障大班额课堂纪律
教师应该根据学生的实质情况作出调整，并定制不同的教学目标，实现有效的分层教学。在实质教学的过程中应该将相应的知识点进行融合，并逐步渗透到学习之中，让学生有效掌握知识重点。例如，在《背影》这一课的教学中，教师可以通过提问背影的每次蕴意时，其难度相对比较大，教师可以找一名学习比较优秀的学生让其回答，再让其他学生复述其重点，帮助学生更好的掌握知识。而针对简单的一些的问题可以直接让学生进行回答，这样能够帮助学生建立起自信心，有利于提高学生的学习动力。针对一些基础薄弱的学生，教师应该让他们优先掌握最初的内容，再对其进行深度教学，从而形成全面的分层教学。另外，教师在安排座位时，应该尽量结合学生之间的差异性，让优秀的学生与其他学生进行搭配，这样有利于形成一个高效的学习体系，同时还能改改进班风，再通过建立小组，利用小组做好课堂纪律的把控，从而实现完善的管理体系。
（三）利用小组合作学习，加强学生学习的积极性
小组合作学习是当前比较流行的一种教学形式，教师将学生划分为不同的小组，然后让小组成为一个群体展开探讨学习，学生可以在探讨的过程中自由言论，表述自己的感想和想法，学生在学习的过程中可以通过言论或是想法促进自己的思想，从而找到更好的学习方法。而且在大班额的情况下，教师利用小组合作学习有利于提高学生的学习效率。例如，在《桃花源记》这一课中，教师可以让学生展开讨论，并让学生对全文进行翻译，找到文章的中心思想，小组成员可以让每个人分析一段意思，针对段落中不懂的内容可以尝试通过探讨或询问，找到其本质意义，进而解决存在问题。在小组合作学习过程中，有利于提高学生的积极性，同时还能加强学生的团队协作能力。
（四）发挥学校、家庭的联合，形成全面教育
教育工作并不是单方面的，光是依靠学校教育难以达到理想的效果。针对当前中学学生的教育工作，应该加强学校和家庭联合教育，从而提高学生的学习效果。教师应该积极与家庭取得联系，加强各方面的教育能力。大部分农村学生都缺少父母的关爱，教师应该积极与家长取得联系，及时让家长掌握学生的实质情况，而且还要将有效的教育手段交于家长，从而提高实质的教学质量，提高学生的学习效果。
结束语
综上所述，在近几年的发展中，我国相关部门对于教育工作十分重视，大班额的教学情况相对比较特殊，不乱是在管理还是教学都有一定的難度。而且其目前来看，还存在一定的问题，需要教师找到有效的教学手段，改善当前的教学问题，并加强对学生的引导工作，从而提高初中语文的课堂教学质量。
参考文献
[1]李晓霞. 小学语文教学中如何因材施教[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（08）：200.
[2]王霄. 试论因材施教在语文教学中的实现[J]. 淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，10（07）：76-78.
[3]孙永娟.谈因材施教法在小学语文教学中的运用[J]. 学周刊，2013（11）：36.
[4]郭德礼.语文教学要让学生开出智慧的花——浅谈初中语文课堂教学中的有效引导[J].名师在线，2020（11）：17-18.
[5]罗玉梅.核心素养下的初中语文自读课文教学策略[J].西部素质教育，2020，6（07）：83+85.
[6]侯强.关于初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：185.
关键词：大班额教学;语文教学;因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-189
引言
大班额情况在当前农村中学屡见不鲜，由于地区问题以及条件问题，区域内学校相对比较少，同时农村中大量的学生，进而造成大班额的教学现状。根据相应的调查发现，在中学期间，班级人数在46-55之间为大班额，56-65为超大班，而大部分农村中学大班额比例都高达100%，而且超大班额占比还要占据30%以上。大班额的教育开展难度比较高，而且还要面对各式各样的问题，为此，教师应该针对存在的问题做好相应的处理工作，并找到科学的手段改善当前的教育情况。
一、当前大班额下教育需要面对的主要问题
（一）学生人数过多，难以保持良好的课堂纪律
班级是一个集体，在教学的过程中需要做好纪律把控，才能让教师有效的展开教学，而当前农村中学之中，因为人员过多，学生之间还有一定的差距，再加上普遍学生在素质上不高，学生之间会交头接耳，教师在课堂纪律方面难以做好管束，而且当教师进行部分管束时，其余学生也会产生交流，从而使得课堂纪律难以管理。在无法把控课堂纪律的情况下会使得课堂一盘散沙，教师在授课工作也比较难展开，同时也无法顾虑到全体，从而使得课堂效率无法保障。
（二）学生之间具有较大的差异，管理难度较高
农村中学学生之间具有较大的差异性，有学生经历过小学的正式教育，素质和学习都具有一定的基础，而部分学生是辍学后又重新进入中学，其没有较好的学习基础，这样的情况下教师在班级管理上也比较困难，学生之间具有较大的差异性使得教师不容易形成统一管理。
（三）受传统教育影响，教学质量难以保障
经过调查发现，当前许多农村中学在教学手段上比较老套，而且也没有根据学生的需求做好相应的调整，多数教师仍在采用传统的教学方式，其学习方式相对比较枯燥，而且学习的内容对于学生而言比较无趣，再加上受到一些因素的影响，许多农村家庭对于孩子的学习不够重视，使得学生对于学习专注力不高，从而影响了学生的学习质量。
（四）欺凌事件比较多，学生安全压力比较大
经过调查发现，近几年的校园欺凌事件逐渐增多，而且施暴者手段相对比较恶劣，让人叹为观止。这对于中学学生而言会造成极大的心理阴影，甚至会成为学生一生的创伤。当前社会发展速度较快，大量的信息流传于外界，一些负面和消极的消息会使得融入学生的世界观，会给学生的思想和心理造成一定的影响。再加之大部分农村家庭的孩子都缺少关爱，父母长期出门在外，孩子与老人又无法形成有效的沟通，日积月累学生的心理受到一定程度的影响，若与其他学生在发生争执，很容易产生冲动现象，最终导致出现暴力事件。暴力事件不仅会给受害者造成极大的影响，还会波及到其他同学，同时还会破坏班级的和谐氛围，从而形成较大的负面消息，导致学校教育工作展开难度提升。
二、大班额下有效的教学手段
（一）加强理论性的学习，转变原有的教学观念
当前大班额的学习状况，学生的知识水平具有一定的差异性，同时在性格和爱好上也有所不同，对于学生之间存在的差异，教师应尊重差异，并采取有效地教学措施改变差异。在实质教学的过程中，教师应该积极转变固有的教学理念。首先教师应该积极的汲取全新的教学观念和理念，以“培养学生语文素养”为目标展开教学。其次，要利用相应的教学手段加强人文性的培养，不仅要将知识教导于学生，还要让学生学会正确的学习方法和手段，充分基于语文核心素养的视域下，培养学生语文能力。最后，积极组织学生开展相应的教学活动，这样有利于更好的汲取教学经验，观测到他人的长处，并及时发现自己的短处，达到取长补短，并且鼓励学生积极与同学之间进行交流，不仅加强了课堂教学的有效性，也锻炼了学生的口语交际能力。另外，教师在教学的过程中还要及时的了解一下先驱的教学经验，积极了解相应的文化知识，并提高自身的综合能力，加强对教育行业的热爱。同时还要掌握现代教学手段，积极的运用教学设备展开教学，吸引学生的目光，提高学生的专注力，进而提高课堂教学质量。
（二）建立科学的管理体系，保障大班额课堂纪律
教师应该根据学生的实质情况作出调整，并定制不同的教学目标，实现有效的分层教学。在实质教学的过程中应该将相应的知识点进行融合，并逐步渗透到学习之中，让学生有效掌握知识重点。例如，在《背影》这一课的教学中，教师可以通过提问背影的每次蕴意时，其难度相对比较大，教师可以找一名学习比较优秀的学生让其回答，再让其他学生复述其重点，帮助学生更好的掌握知识。而针对简单的一些的问题可以直接让学生进行回答，这样能够帮助学生建立起自信心，有利于提高学生的学习动力。针对一些基础薄弱的学生，教师应该让他们优先掌握最初的内容，再对其进行深度教学，从而形成全面的分层教学。另外，教师在安排座位时，应该尽量结合学生之间的差异性，让优秀的学生与其他学生进行搭配，这样有利于形成一个高效的学习体系，同时还能改改进班风，再通过建立小组，利用小组做好课堂纪律的把控，从而实现完善的管理体系。
（三）利用小组合作学习，加强学生学习的积极性
小组合作学习是当前比较流行的一种教学形式，教师将学生划分为不同的小组，然后让小组成为一个群体展开探讨学习，学生可以在探讨的过程中自由言论，表述自己的感想和想法，学生在学习的过程中可以通过言论或是想法促进自己的思想，从而找到更好的学习方法。而且在大班额的情况下，教师利用小组合作学习有利于提高学生的学习效率。例如，在《桃花源记》这一课中，教师可以让学生展开讨论，并让学生对全文进行翻译，找到文章的中心思想，小组成员可以让每个人分析一段意思，针对段落中不懂的内容可以尝试通过探讨或询问，找到其本质意义，进而解决存在问题。在小组合作学习过程中，有利于提高学生的积极性，同时还能加强学生的团队协作能力。
（四）发挥学校、家庭的联合，形成全面教育
教育工作并不是单方面的，光是依靠学校教育难以达到理想的效果。针对当前中学学生的教育工作，应该加强学校和家庭联合教育，从而提高学生的学习效果。教师应该积极与家庭取得联系，加强各方面的教育能力。大部分农村学生都缺少父母的关爱，教师应该积极与家长取得联系，及时让家长掌握学生的实质情况，而且还要将有效的教育手段交于家长，从而提高实质的教学质量，提高学生的学习效果。
结束语
综上所述，在近几年的发展中，我国相关部门对于教育工作十分重视，大班额的教学情况相对比较特殊，不乱是在管理还是教学都有一定的難度。而且其目前来看，还存在一定的问题，需要教师找到有效的教学手段，改善当前的教学问题，并加强对学生的引导工作，从而提高初中语文的课堂教学质量。
参考文献
[1]李晓霞. 小学语文教学中如何因材施教[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（08）：200.
[2]王霄. 试论因材施教在语文教学中的实现[J]. 淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，10（07）：76-78.
[3]孙永娟.谈因材施教法在小学语文教学中的运用[J]. 学周刊，2013（11）：36.
[4]郭德礼.语文教学要让学生开出智慧的花——浅谈初中语文课堂教学中的有效引导[J].名师在线，2020（11）：17-18.
[5]罗玉梅.核心素养下的初中语文自读课文教学策略[J].西部素质教育，2020，6（07）：83+85.
[6]侯强.关于初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：185.