论文部分内容阅读
摘要：随着我国新课程改革的不断发展，教育界逐渐意识到学生才是教学的主体，要加强学生学习兴趣的培养，而不是填鸭式教学。虽然说教学要以学生的兴趣为基础，但该兴趣还需要教师的引导，使兴趣在学生的学习中发挥最大作用，因此教师在小学语文教学中激发学生的文本阅读兴趣。
关键词：小学语文;阅读教学;兴趣激发
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-187
引言
阅读作为小学语文课程的教学重点，能够拓宽学生的视野，提高学生的文学素养。教师应引导学生利用课余时间开展自主阅读活动，通过大量阅读掌握教师讲授的阅读方法。教师也要在课堂上充分激发学生的学习兴趣，使其积极地投入到语文学习中。新课标要求小学语文教师增强阅读课程的趣味性，使学生在学习中掌握科学的阅读方法，感知新事物。教师在教学中要将学生作为活动的主体，注重对学生阅读兴趣的引导，提高其阅读质量，从而达到提升学生综合素质的目标。
一、注重课程导入的灵活性，激发学生阅读兴趣
教师要注重课程导入环节，通过趣味性的导入激发学生的阅读兴趣，使其能够快速投入到语文学习中。教师可以灵活运用课堂教学资源，通过合理使用多媒体或教具，丰富课堂导入环节，增强阅读课程的趣味性，在激发学生阅读兴趣的前提下，提高其学习效率。教师在为学生讲解寓言类课文时，可以为其播放视频或动画片，提高学生的阅读兴趣，使其快速进入阅读状态。教师也要对课程导入环节进行合理设计，使课程导入更加灵活生动，有助于活跃课堂氛围。当文章涉及音乐、美术或科学方面内容时，教师也可以通过展示相关课件，让学生对课文内容有更深入的了解，使其产生直观感受，激发学生的自主阅读兴趣。教师合理利用课程导入，能够提高学生对阅读的感知程度，全面调动学生各部分感官，使其充分投入到课程学习中。而且趣味化课程导入能够激发学生的阅读兴趣，让学生将注意力集中到课堂上，有效避免学生因精力旺盛出现上课溜号的情况。趣味课程导入还能够有效改善师生关系，加强师生交流，有助于教师有针对性地为学生制定阅读计划，切实提高学生的阅读效率。
二、课外阅读的开展，促进了语文阅读教学
学生们通过课外阅读开阔了视野，打开了思路，这无疑将对学生的进一步学习产生巨大的推动作用。课外阅读的价值，远远不止上面所谈到的这些内容，其真正可以达到的价值，还有待于这方面工作的继续开展，进一步去深入研究。但事实已经告诉我们，课外阅读与课堂教学两者相互促进、相辅相成，在提高学生的阅读能力上，起到了积极的促进作用。可以说，课外阅读是提高语文阅读能力的一条捷径。在办板报的过程中，学生要开动脑筋去思考，动手去画、去写，他们积极开动脑筋设计，绘画书写能力都有了一定的提高。可见，课外阅读对学生各方面能力的提高都有着非同一般的作用。
三、阅读的过程中，大胆的提出自己的疑问
带着自己的思考进行阅读，学生通过阅读就可以收获更多。长期以来，很多的学生在阅读的时候处于被动的状态，他们只是被动的吸收了文本中所传递出来的信息，没有主动的进行着思考，没有主动的提出自己的疑问，这样的阅读状态最后可能只是让学生们了解到了一点点信息。所以，在阅读的过程中教师可以让学生们先看标题，标题传递出来哪些信息？让学生提出这样的问题，根据这一标题，我会猜想文章会写到哪些内容，会完成什么样的目标，结果是怎么样的？读到每一段落的时候，试着找一下这一段当中那个概括性的句子。读到最后再让学生总结归纳一下，这篇文章到底都讲了什么，让你得到了哪些启发。这样带着自己的思考和疑问进行阅读学生就可以收获到更多的信息。对于他们今后的写作训练也会有很好的促進和启发作用。要让学生把思考当成一种习惯保持下去。当然并不是所有的阅读训练都需要这样来完成，毕竟需要消耗的时间很多，教师可引导学生们穿插进行这样的练习。
四、利用朗读激发学生阅读兴趣
语文教材中的文本阅读内容蕴含着大量的人文知识和情感，所以教师要加强学生对语文教材的朗读，并在学生中进行示范阅读，通过饱满的情绪和适当的技巧，将文章中的情感表达出来，让学生感同身受，进而更加积极主动地投入到文本阅读当中。在教师的示范阅读过程中，学生会受到教师的影响，情不自禁地跟着教师一起朗读，模仿教师的阅读方式，从而提高阅读能力。比如在《我们成功了》一文中，教师先让学生阅读预习，对课文内容有个初步的了解，然后教师再对文章进行示范阅读。示范阅读之前教师可以先向同学提问，让学生思考该用什么样的情绪和语调来读这篇文章，然后再进行朗读。在教学完成之后，教师可以在课余时间组织朗读比赛，不仅能够加强学生对知识的回顾，还能让学生积极投入到阅读中，提高阅读兴趣。
结束语
总之，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，应该受到教师的重视。在教学过程中教师要在小学语文课程标准的指导下，促进学生主体作用的发挥，提高他们的阅读兴趣。
参考文献
[1]翁迎兰.小学语文深度阅读教学策略探微[J].华夏教师，2019（30）：42.
[2]周咏红.提升小学语文阅读教学有效性的策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：208-209.
关键词：小学语文;阅读教学;兴趣激发
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-187
引言
阅读作为小学语文课程的教学重点，能够拓宽学生的视野，提高学生的文学素养。教师应引导学生利用课余时间开展自主阅读活动，通过大量阅读掌握教师讲授的阅读方法。教师也要在课堂上充分激发学生的学习兴趣，使其积极地投入到语文学习中。新课标要求小学语文教师增强阅读课程的趣味性，使学生在学习中掌握科学的阅读方法，感知新事物。教师在教学中要将学生作为活动的主体，注重对学生阅读兴趣的引导，提高其阅读质量，从而达到提升学生综合素质的目标。
一、注重课程导入的灵活性，激发学生阅读兴趣
教师要注重课程导入环节，通过趣味性的导入激发学生的阅读兴趣，使其能够快速投入到语文学习中。教师可以灵活运用课堂教学资源，通过合理使用多媒体或教具，丰富课堂导入环节，增强阅读课程的趣味性，在激发学生阅读兴趣的前提下，提高其学习效率。教师在为学生讲解寓言类课文时，可以为其播放视频或动画片，提高学生的阅读兴趣，使其快速进入阅读状态。教师也要对课程导入环节进行合理设计，使课程导入更加灵活生动，有助于活跃课堂氛围。当文章涉及音乐、美术或科学方面内容时，教师也可以通过展示相关课件，让学生对课文内容有更深入的了解，使其产生直观感受，激发学生的自主阅读兴趣。教师合理利用课程导入，能够提高学生对阅读的感知程度，全面调动学生各部分感官，使其充分投入到课程学习中。而且趣味化课程导入能够激发学生的阅读兴趣，让学生将注意力集中到课堂上，有效避免学生因精力旺盛出现上课溜号的情况。趣味课程导入还能够有效改善师生关系，加强师生交流，有助于教师有针对性地为学生制定阅读计划，切实提高学生的阅读效率。
二、课外阅读的开展，促进了语文阅读教学
学生们通过课外阅读开阔了视野，打开了思路，这无疑将对学生的进一步学习产生巨大的推动作用。课外阅读的价值，远远不止上面所谈到的这些内容，其真正可以达到的价值，还有待于这方面工作的继续开展，进一步去深入研究。但事实已经告诉我们，课外阅读与课堂教学两者相互促进、相辅相成，在提高学生的阅读能力上，起到了积极的促进作用。可以说，课外阅读是提高语文阅读能力的一条捷径。在办板报的过程中，学生要开动脑筋去思考，动手去画、去写，他们积极开动脑筋设计，绘画书写能力都有了一定的提高。可见，课外阅读对学生各方面能力的提高都有着非同一般的作用。
三、阅读的过程中，大胆的提出自己的疑问
带着自己的思考进行阅读，学生通过阅读就可以收获更多。长期以来，很多的学生在阅读的时候处于被动的状态，他们只是被动的吸收了文本中所传递出来的信息，没有主动的进行着思考，没有主动的提出自己的疑问，这样的阅读状态最后可能只是让学生们了解到了一点点信息。所以，在阅读的过程中教师可以让学生们先看标题，标题传递出来哪些信息？让学生提出这样的问题，根据这一标题，我会猜想文章会写到哪些内容，会完成什么样的目标，结果是怎么样的？读到每一段落的时候，试着找一下这一段当中那个概括性的句子。读到最后再让学生总结归纳一下，这篇文章到底都讲了什么，让你得到了哪些启发。这样带着自己的思考和疑问进行阅读学生就可以收获到更多的信息。对于他们今后的写作训练也会有很好的促進和启发作用。要让学生把思考当成一种习惯保持下去。当然并不是所有的阅读训练都需要这样来完成，毕竟需要消耗的时间很多，教师可引导学生们穿插进行这样的练习。
四、利用朗读激发学生阅读兴趣
语文教材中的文本阅读内容蕴含着大量的人文知识和情感，所以教师要加强学生对语文教材的朗读，并在学生中进行示范阅读，通过饱满的情绪和适当的技巧，将文章中的情感表达出来，让学生感同身受，进而更加积极主动地投入到文本阅读当中。在教师的示范阅读过程中，学生会受到教师的影响，情不自禁地跟着教师一起朗读，模仿教师的阅读方式，从而提高阅读能力。比如在《我们成功了》一文中，教师先让学生阅读预习，对课文内容有个初步的了解，然后教师再对文章进行示范阅读。示范阅读之前教师可以先向同学提问，让学生思考该用什么样的情绪和语调来读这篇文章，然后再进行朗读。在教学完成之后，教师可以在课余时间组织朗读比赛，不仅能够加强学生对知识的回顾，还能让学生积极投入到阅读中，提高阅读兴趣。
结束语
总之，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，应该受到教师的重视。在教学过程中教师要在小学语文课程标准的指导下，促进学生主体作用的发挥，提高他们的阅读兴趣。
参考文献
[1]翁迎兰.小学语文深度阅读教学策略探微[J].华夏教师，2019（30）：42.
[2]周咏红.提升小学语文阅读教学有效性的策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：208-209.