论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-175
爱玩是小孩子的天性，每个孩子都喜欢玩喜欢做游戏。而数学是一门抽象的学科，特别是对于小学低段的孩子来说，他们根本就不知道为什么要学习。在这种情况下，我们把数学和游戏结合起来，数学教学为主，游戏为辅，让孩子在玩中体会乐趣的同时也学会了数学知识，从而喜欢上数学。
一、游戏在小学数学教学中的价值
游戏对小学数学课堂教学有很大的帮助，很多教育界的名人对此都发表了他们的见解，如著名的数学家马丁·加德纳曾经发表过这样的言论：“唤醒学生的最好的方法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些代办的教师认为无可意义而避开的其它东西。所以我们就要好好利用学生这种天生就喜欢玩的心理特点，把游戏与数学很好的结合期刊让学生在玩中学到知识，在学中得到快乐。
（一）游戏能为数学课堂创设轻松愉快的教学环境
小学低年级的学生好奇心很强，活泼好动，喜欢有趣的事情，渴望学到新的知识，学习主要以无意学习为主，很容易被感兴趣的东西吸引，但是他们注意力不稳定，感兴趣就去学学，不感兴趣就心不在焉或者干脆就不学，无意注意多于有意注意。如果要让小学生对枯燥无味的数学感兴趣，那么，游戏可以顺应儿童的这一心理特点解决这种教育难题。在教学过程中把游戏和教学活动有机结合让孩子在快乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中很快的学到新知识。
（二）游戏能培养学生多种思维能力
游戏还可以培养学生的很多不同的思维能力，每个人的思维方式都是不一样的：有的人创造性思维强，有的人逻辑思维强，有的人发散思维强等等。对于小学生而言，在教学与游戏相结合的教学中，每个学生对游戏的看法和理解各不相同，必然促使他们使用自己的思维方式来解决在教学中教师所设置的教学问题。这样一来每个学生就自然而然的形成各自的思维方式，久而久之就能培养出出类拔萃的思维能力。
（三）游戏使数学知识生活化
知识源于生活，服务于生活。小学数学课堂教学的活动本来就是建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，所以要贴近学生的生活世界，关注他们的生活经验，让教育教学把知识和经验很好的结合起来，让学生很好的感知到知识源于生活，在生活情境中学到数学知识。促使学生喜欢学习数学理论知识也更加热爱生活。
（四）游戏能培养学生的学习兴趣
对于低年级的小学生来说，他们不知道学习的重要性，更不知道自己为何学习如何学习，从而导致大部分小学生在学习的过程中产生学习兴趣盲区以致对学习产生厌倦心理，总是觉得学习是很枯燥的一件事情，这样一来就会使教师与学生对教育教学的努力事倍功半。兴趣是最好的老师，所以我们可以在教育教学过程中通过游戏来提高学生对学习的兴趣。一旦学生对学习产生兴趣，那么他们的学习效率是不言而喻的。
二、小学数学课堂中游戏教学的策略
（一）游戏导入，激发学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以一节课的开头是很重要的，虽然它才有短短的几分钟，但它是这节课成功的关键。小孩子天性好动，刚上课的前几分钟，要让他们马上集中注意力进入学习状态是很难做到的，为此，教师可以根据学生的实际情况和教学内容创设一个颇具吸引力的课堂開头。用精心准备的游戏活动来激发学生的学习兴趣，让学生一开始就能进入最佳的学习状态，主动地去学习。
（二）游戏探究，让学习更快乐
在当今以人为本的教育理念下，根据小学生的心理特征，他们的学习应该是快乐的。组织形式多样的教育教学活动是非常有必要的，以游戏围绕教育教学活动能激发学生的学习兴趣，然后喜欢数学，觉得学习也是一件很快乐的事，抽象的数学知识就能随着游戏的进行而被具体化，有利于学生在课堂游戏中积极开动脑筋、思考问题、开心合作的学习。既得到了快乐，又学习到了新知识。所以在教学过程中设置一些有趣的游戏情境是非常重要的，这样学生更容易喜欢学数学。
（三）趣味强化，让练习也有趣
对于小学低年级的学生来说，做大量的口算笔算题是非常枯燥的一件事情，甚至还会产生厌恶的心理，长期下去学习就会处于被动状态。而做练习对于学生来说是非常重要的，它是学生获得知识、形成技能、发展智力的一种重要手段。如果把练习和有趣新颖的游戏结合起来，就会帮助他们摆脱厌倦的情绪，从而唤起他们积极主动去做练习的激情，教、学、练有机结合就会收到事半功倍的效果。
三、游戏教学中要注意的一些问题
（一）游戏教学的目的要明确
游戏教学是提高教学效率的一种教学方式，它是在教学过程中结合教学的目的而进行的教育教学活动。一般的游戏的目的只是用来娱乐，而教学游戏的目的却是为了达到教学目的。所以，每个教学游戏的设计都应该遵从教学和教材的需要而设定，把那些抽象、枯燥、无味的数学知识与学生感兴趣、喜欢、乐于去做的游戏很好的结合起来，这样既可以体现数学教学的特点又充分具备游戏的娱乐特征。
（二）游戏设计的构思要精细
一个好的数学游戏不管是它的内容还是形式都必须对学生产生强烈的吸引力，所以设计数学游戏的时候要满足小学生喜欢新鲜事物、讨厌呆板的心理。设计的游戏一定要有新意给学生耳目一新的感觉，在构造游戏时新点子要多，让学生参与游戏的积极性越来越高涨。还有设计的游戏要有变化，一成不变的东西不但不能吸引学生的注意力，还会让学生感到疲劳甚至讨厌。
（三）组织游戏的秩序要严格
无规矩不成方圆，游戏规则是根据游戏的内容和目的提出的，所以每个参与者都要遵守游戏的规则接受评判处理。它是游戏中引导学生学习知识和游戏能顺利进行的主要保证。教育教学想要通过游戏规则来引导游戏教学朝预定的方向发展，就必须通过游戏规则与教学任务的有机结合才能实现。
（四）要恰当的掌握应用游戏的时机
数学游戏教学并不意味着整节课都要有游戏，也不是每节课都必须要有游戏，不同的内容，不同的游戏运用的时机都不同，所以老师应该根据学习的内容、教学的目的和课堂教学的具体情况等等来安排教学游戏。
总而言之将数学游戏引入课堂，能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，同时为学生多种感官参与学习活动创设最佳情境，是能有效提高小学数学课堂教学效率的最佳方式之一。教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况等巧妙安排，灵活运用。
爱玩是小孩子的天性，每个孩子都喜欢玩喜欢做游戏。而数学是一门抽象的学科，特别是对于小学低段的孩子来说，他们根本就不知道为什么要学习。在这种情况下，我们把数学和游戏结合起来，数学教学为主，游戏为辅，让孩子在玩中体会乐趣的同时也学会了数学知识，从而喜欢上数学。
一、游戏在小学数学教学中的价值
游戏对小学数学课堂教学有很大的帮助，很多教育界的名人对此都发表了他们的见解，如著名的数学家马丁·加德纳曾经发表过这样的言论：“唤醒学生的最好的方法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些代办的教师认为无可意义而避开的其它东西。所以我们就要好好利用学生这种天生就喜欢玩的心理特点，把游戏与数学很好的结合期刊让学生在玩中学到知识，在学中得到快乐。
（一）游戏能为数学课堂创设轻松愉快的教学环境
小学低年级的学生好奇心很强，活泼好动，喜欢有趣的事情，渴望学到新的知识，学习主要以无意学习为主，很容易被感兴趣的东西吸引，但是他们注意力不稳定，感兴趣就去学学，不感兴趣就心不在焉或者干脆就不学，无意注意多于有意注意。如果要让小学生对枯燥无味的数学感兴趣，那么，游戏可以顺应儿童的这一心理特点解决这种教育难题。在教学过程中把游戏和教学活动有机结合让孩子在快乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中很快的学到新知识。
（二）游戏能培养学生多种思维能力
游戏还可以培养学生的很多不同的思维能力，每个人的思维方式都是不一样的：有的人创造性思维强，有的人逻辑思维强，有的人发散思维强等等。对于小学生而言，在教学与游戏相结合的教学中，每个学生对游戏的看法和理解各不相同，必然促使他们使用自己的思维方式来解决在教学中教师所设置的教学问题。这样一来每个学生就自然而然的形成各自的思维方式，久而久之就能培养出出类拔萃的思维能力。
（三）游戏使数学知识生活化
知识源于生活，服务于生活。小学数学课堂教学的活动本来就是建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，所以要贴近学生的生活世界，关注他们的生活经验，让教育教学把知识和经验很好的结合起来，让学生很好的感知到知识源于生活，在生活情境中学到数学知识。促使学生喜欢学习数学理论知识也更加热爱生活。
（四）游戏能培养学生的学习兴趣
对于低年级的小学生来说，他们不知道学习的重要性，更不知道自己为何学习如何学习，从而导致大部分小学生在学习的过程中产生学习兴趣盲区以致对学习产生厌倦心理，总是觉得学习是很枯燥的一件事情，这样一来就会使教师与学生对教育教学的努力事倍功半。兴趣是最好的老师，所以我们可以在教育教学过程中通过游戏来提高学生对学习的兴趣。一旦学生对学习产生兴趣，那么他们的学习效率是不言而喻的。
二、小学数学课堂中游戏教学的策略
（一）游戏导入，激发学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以一节课的开头是很重要的，虽然它才有短短的几分钟，但它是这节课成功的关键。小孩子天性好动，刚上课的前几分钟，要让他们马上集中注意力进入学习状态是很难做到的，为此，教师可以根据学生的实际情况和教学内容创设一个颇具吸引力的课堂開头。用精心准备的游戏活动来激发学生的学习兴趣，让学生一开始就能进入最佳的学习状态，主动地去学习。
（二）游戏探究，让学习更快乐
在当今以人为本的教育理念下，根据小学生的心理特征，他们的学习应该是快乐的。组织形式多样的教育教学活动是非常有必要的，以游戏围绕教育教学活动能激发学生的学习兴趣，然后喜欢数学，觉得学习也是一件很快乐的事，抽象的数学知识就能随着游戏的进行而被具体化，有利于学生在课堂游戏中积极开动脑筋、思考问题、开心合作的学习。既得到了快乐，又学习到了新知识。所以在教学过程中设置一些有趣的游戏情境是非常重要的，这样学生更容易喜欢学数学。
（三）趣味强化，让练习也有趣
对于小学低年级的学生来说，做大量的口算笔算题是非常枯燥的一件事情，甚至还会产生厌恶的心理，长期下去学习就会处于被动状态。而做练习对于学生来说是非常重要的，它是学生获得知识、形成技能、发展智力的一种重要手段。如果把练习和有趣新颖的游戏结合起来，就会帮助他们摆脱厌倦的情绪，从而唤起他们积极主动去做练习的激情，教、学、练有机结合就会收到事半功倍的效果。
三、游戏教学中要注意的一些问题
（一）游戏教学的目的要明确
游戏教学是提高教学效率的一种教学方式，它是在教学过程中结合教学的目的而进行的教育教学活动。一般的游戏的目的只是用来娱乐，而教学游戏的目的却是为了达到教学目的。所以，每个教学游戏的设计都应该遵从教学和教材的需要而设定，把那些抽象、枯燥、无味的数学知识与学生感兴趣、喜欢、乐于去做的游戏很好的结合起来，这样既可以体现数学教学的特点又充分具备游戏的娱乐特征。
（二）游戏设计的构思要精细
一个好的数学游戏不管是它的内容还是形式都必须对学生产生强烈的吸引力，所以设计数学游戏的时候要满足小学生喜欢新鲜事物、讨厌呆板的心理。设计的游戏一定要有新意给学生耳目一新的感觉，在构造游戏时新点子要多，让学生参与游戏的积极性越来越高涨。还有设计的游戏要有变化，一成不变的东西不但不能吸引学生的注意力，还会让学生感到疲劳甚至讨厌。
（三）组织游戏的秩序要严格
无规矩不成方圆，游戏规则是根据游戏的内容和目的提出的，所以每个参与者都要遵守游戏的规则接受评判处理。它是游戏中引导学生学习知识和游戏能顺利进行的主要保证。教育教学想要通过游戏规则来引导游戏教学朝预定的方向发展，就必须通过游戏规则与教学任务的有机结合才能实现。
（四）要恰当的掌握应用游戏的时机
数学游戏教学并不意味着整节课都要有游戏，也不是每节课都必须要有游戏，不同的内容，不同的游戏运用的时机都不同，所以老师应该根据学习的内容、教学的目的和课堂教学的具体情况等等来安排教学游戏。
总而言之将数学游戏引入课堂，能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，同时为学生多种感官参与学习活动创设最佳情境，是能有效提高小学数学课堂教学效率的最佳方式之一。教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况等巧妙安排，灵活运用。