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摘要：随着素质教育政策的大力实行，新课程改革的不断推行，传统的灌输式的初中英语教学方式已不能满足教学的需要。同时，作为重要的教学模式，互动教学受到了许多教育工作者的推崇和实践，且大大提高了初中英语课堂的教学效率和质量。互动教学模式不仅可以满足现如今不断创新的教育要求，还能大大推动教育改革，实现教育的长远快速发展。因此，我们要充分利用互动教学，将其融入到初中英语教学实际中。本文将简述互动教学为初中英语教学带来的积极意义，并针对其提出运用策略。
关键词：互动教学;初中英语;教学实际;运用策略
前言
初中英语是学生学习英语的关键时期。如果能够在初中打下坚实的英语基础，高中乃至大学的英语学习都会变得轻松且高效。然而，受应试教育理念的影响，传统的初中英语课堂提供给学生的是枯燥、填鸭式的教学。在这种教学方式下，学生很难产生浓厚的英语学习兴趣，并且打消了学习积极性，学生的创造性和独特性也不能得到发展，课堂效率低下，学习效果也不理想。互动教学就可以很好地改善这一教育现状，增进师生间交流和互动，提高英语教学质量。
一、互动教学在初中英语教学实际中运用的积极意义
由于传统应试教育的影响，我国过去的英语教学是学生被动接受知识的过程。教师往往只关注所谓的“考点”，采用题海战术，来片面地提高学生的成绩，忽略了学生的全面发展。这种教学模式不光打消了学生的学习积极性和主动性，还阻碍了学生的创新和发展。随着时代的不断发展和教育改革的不断推行，我们也逐渐意识到了素质教育的必要性。
互动教学就是实现素质教育的重要途径之一，它的积极影响在于充分激发学生的学习兴趣，对学生形成独立思考的习惯和树立创新意识都有很大的帮助。学生在互动教学中可以与老师进行平等且和谐的交流互动，轻松积极地参与到英语学习中去，最终收获理想的学习效果。另外，互动教学也对学生的身心发展有着很大的积极意义，帮助学生找到正确的人生方向，做国家栋梁之材。因此，如何在初中英语教学实际中运用互动教学也成为教育界热议的话题。
二、互动教学在初中英语教学实际中的运用策略
（一）制定科学的课堂计划，激发学习兴趣
常言道，兴趣是成功的关键。这句话同样适用于教学，学生学习的效率和效果在很大程度上取决于其学习兴趣是否浓厚。浓厚的学习兴趣不仅能大大调动学生学习的积极性，还能为课堂营造一种轻松积极的氛围，提高课堂效率。同时，英语是一门外语，学习难度较大，且需要背诵的内容较多，传统英语课堂内容就较为枯燥无味，学生学习积极性不高。因此，我们必须要创设丰富有趣的教学活动，充分激发学生的学习兴趣。这就要求教师在上课之前做好备课工作，做好充分的准备工作，从学生的学习情况和性格特点出发，结合教学内容，为学生提供富有吸引力的教学活动。
比如说，在学习另外人教版八年级英语上册第一单元时，教师首先要明确本单元的重点和难点，如where、when等特殊疑问词造句。接着遵循学生的认知接受规律，循序渐进，由浅入深地设计教学计划。在同学理解这些单词的意思后，教师就可以为同学讲述特殊疑问句的构成，用简洁易懂的语言进行语法的教学。待同学掌握特殊疑问句的语法构成时，教师可以引导学生自己用where、when等造句。另外，教师还要充分利用幽默的语言为课堂增添趣味，这样不仅可以避免学生出现，注意力不集中、打瞌睡等降低学习效率的情况，还能让学生更积极地参与到英语学习中去。
（二）创设情境化教学，丰富教学内容
随着新课程改革的实施，越来越多的教育工作者认识到了情境化教学的优越性。情境教学不仅可以为学生创设一个积极地学习情境，还能将学习内容中的抽象变具体，帮助学生更好地理解重点和难点。这就要求对教学内容有着系统细致的理解，结合所学知识，还要联系实际，为学生以直观形象的教学体验。在日常初中英语课堂上，教师可以为学生设计一个相应的英语情境，并将其融入到教学中。在这种情境下，学生可以更好地理解学习内容，同时生动形象的教学方式更也能加深印象，避免出现遗漏和遗忘等情况。教师可以为学生创设问题情境以提高学生的积极性，还可以创设与实际生活相联系的英语情境来引导学生在日常生活中使用英语，从而认识到英语的重要性。
例如，在学习“How often do you exercise？”这一单元时，为了提高学生的积极性，我们可以让学生以“How often do you speak English？”为话题进行小组讨论。教师应当在同学们进行讨论时仔细倾听，并在学生遇到问题时给与指导和帮助，为学生的探索提供知识补充。在学生讨论结束时，教师可以邀请小组选出一名代表进行发言，展示讨论得出的结果。这可以培养学生的表达能力，锻炼学生的心理素质，促进学生的全面发展。另外，由于英语国家文化与我国的差异，教师还要树立终身学习的观念，不断学习新知识，借鉴其他教师的优秀教学方法，为学生及时补充学习知识的背景，帮助学生更好理解和学习，丰富教学内容。
（三）关爱学生，做良师益友
教师职业道德规范明确指出教师应当关爱学生，尊重学生的尊严和人格，给予学生人文关怀。这不仅是我们教师的责任和义务，同时也是提高初中英语教学质量的重要途径之一。在日常初中英语教学中，我们要尊重学生，不能摆架子，要与学生平等相处，做学生的良师益友。只有我们与学生处于平等和谐的关系中，才能拉近师生间的距离，增加与学生的互动与交流，营造积极的学习氛围。同时，教师要学会鼓励学生，从学生角度思考问题，也就是换位思考，可以让学生与老师产生情感联系。切忌忽视学生与成人之间的差异，想当然地略过某些学习内容和教学环节。另外，教师也要充分意识到学生在学习中的主体地位，避免传统的填鸭式的教学，引导学生积极思考，做学生学习的引导者和倾听者。还要鼓励学生间的友好交流和积极讨论，实现学习上和生活上的合作共赢。
比如说，在学习英语时，由于中英文化存在较大的差异性，有些俗语和日常用语与中文相差较大，学生就很难较好地理解所学知识。因此，我们就可以在英语教学中将英语与汉语联系起来。另外，教师要积极进行教学改革，引入新颖的教学方式，在活动中与学生互动和交流，拉进师生间的距离，更有利于学生的主动思考和探索。教师可以鼓励学生进行英语舞台剧表演，让学生更好地了解英语的背景文化，为英语思维的形成打下基础。另外，在排练过程中，教师应对关注学生的状态，关爱学生，适时地提供帮助，做学生的良师益友。
三、结语
现如今，社会和经济的不断发展给了我们新的要求，对于综合能力强的优秀人才的需求也越来越大。因此，我们要加大教育力度，改进教育方法，在教学中融入互动教学，提高教学质量。在初中英语课堂中体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，关爱学生，做学生的良师益友，多与学生沟通、交流和互动。同时，我们还要为学生创设丰富多样的教学活动，营造充满趣味的学习氛围，进而提高学生对于课堂活动的参与程度。总而言之，我们要摒弃传统英语教学理念，借助互动教学提高教学质量。
参考文献：
[1]张雅琴.互动教学在初中英语教学中的创新应用探究[J].读书文摘，2016（21）.
[2]杨瑞雪，卢沿汐.互动教学在初中英语教学实践中的应用 [J].华夏教师，2016（05）.
[3]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报，2011，（2703）.
作者简介：曾艳，（1980.03.01-），女，汉族，籍贯：湖北，学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：初中英语。
浙江省杭州市蕭山区靖江初级中学 浙江 杭州 311223
关键词：互动教学;初中英语;教学实际;运用策略
前言
初中英语是学生学习英语的关键时期。如果能够在初中打下坚实的英语基础，高中乃至大学的英语学习都会变得轻松且高效。然而，受应试教育理念的影响，传统的初中英语课堂提供给学生的是枯燥、填鸭式的教学。在这种教学方式下，学生很难产生浓厚的英语学习兴趣，并且打消了学习积极性，学生的创造性和独特性也不能得到发展，课堂效率低下，学习效果也不理想。互动教学就可以很好地改善这一教育现状，增进师生间交流和互动，提高英语教学质量。
一、互动教学在初中英语教学实际中运用的积极意义
由于传统应试教育的影响，我国过去的英语教学是学生被动接受知识的过程。教师往往只关注所谓的“考点”，采用题海战术，来片面地提高学生的成绩，忽略了学生的全面发展。这种教学模式不光打消了学生的学习积极性和主动性，还阻碍了学生的创新和发展。随着时代的不断发展和教育改革的不断推行，我们也逐渐意识到了素质教育的必要性。
互动教学就是实现素质教育的重要途径之一，它的积极影响在于充分激发学生的学习兴趣，对学生形成独立思考的习惯和树立创新意识都有很大的帮助。学生在互动教学中可以与老师进行平等且和谐的交流互动，轻松积极地参与到英语学习中去，最终收获理想的学习效果。另外，互动教学也对学生的身心发展有着很大的积极意义，帮助学生找到正确的人生方向，做国家栋梁之材。因此，如何在初中英语教学实际中运用互动教学也成为教育界热议的话题。
二、互动教学在初中英语教学实际中的运用策略
（一）制定科学的课堂计划，激发学习兴趣
常言道，兴趣是成功的关键。这句话同样适用于教学，学生学习的效率和效果在很大程度上取决于其学习兴趣是否浓厚。浓厚的学习兴趣不仅能大大调动学生学习的积极性，还能为课堂营造一种轻松积极的氛围，提高课堂效率。同时，英语是一门外语，学习难度较大，且需要背诵的内容较多，传统英语课堂内容就较为枯燥无味，学生学习积极性不高。因此，我们必须要创设丰富有趣的教学活动，充分激发学生的学习兴趣。这就要求教师在上课之前做好备课工作，做好充分的准备工作，从学生的学习情况和性格特点出发，结合教学内容，为学生提供富有吸引力的教学活动。
比如说，在学习另外人教版八年级英语上册第一单元时，教师首先要明确本单元的重点和难点，如where、when等特殊疑问词造句。接着遵循学生的认知接受规律，循序渐进，由浅入深地设计教学计划。在同学理解这些单词的意思后，教师就可以为同学讲述特殊疑问句的构成，用简洁易懂的语言进行语法的教学。待同学掌握特殊疑问句的语法构成时，教师可以引导学生自己用where、when等造句。另外，教师还要充分利用幽默的语言为课堂增添趣味，这样不仅可以避免学生出现，注意力不集中、打瞌睡等降低学习效率的情况，还能让学生更积极地参与到英语学习中去。
（二）创设情境化教学，丰富教学内容
随着新课程改革的实施，越来越多的教育工作者认识到了情境化教学的优越性。情境教学不仅可以为学生创设一个积极地学习情境，还能将学习内容中的抽象变具体，帮助学生更好地理解重点和难点。这就要求对教学内容有着系统细致的理解，结合所学知识，还要联系实际，为学生以直观形象的教学体验。在日常初中英语课堂上，教师可以为学生设计一个相应的英语情境，并将其融入到教学中。在这种情境下，学生可以更好地理解学习内容，同时生动形象的教学方式更也能加深印象，避免出现遗漏和遗忘等情况。教师可以为学生创设问题情境以提高学生的积极性，还可以创设与实际生活相联系的英语情境来引导学生在日常生活中使用英语，从而认识到英语的重要性。
例如，在学习“How often do you exercise？”这一单元时，为了提高学生的积极性，我们可以让学生以“How often do you speak English？”为话题进行小组讨论。教师应当在同学们进行讨论时仔细倾听，并在学生遇到问题时给与指导和帮助，为学生的探索提供知识补充。在学生讨论结束时，教师可以邀请小组选出一名代表进行发言，展示讨论得出的结果。这可以培养学生的表达能力，锻炼学生的心理素质，促进学生的全面发展。另外，由于英语国家文化与我国的差异，教师还要树立终身学习的观念，不断学习新知识，借鉴其他教师的优秀教学方法，为学生及时补充学习知识的背景，帮助学生更好理解和学习，丰富教学内容。
（三）关爱学生，做良师益友
教师职业道德规范明确指出教师应当关爱学生，尊重学生的尊严和人格，给予学生人文关怀。这不仅是我们教师的责任和义务，同时也是提高初中英语教学质量的重要途径之一。在日常初中英语教学中，我们要尊重学生，不能摆架子，要与学生平等相处，做学生的良师益友。只有我们与学生处于平等和谐的关系中，才能拉近师生间的距离，增加与学生的互动与交流，营造积极的学习氛围。同时，教师要学会鼓励学生，从学生角度思考问题，也就是换位思考，可以让学生与老师产生情感联系。切忌忽视学生与成人之间的差异，想当然地略过某些学习内容和教学环节。另外，教师也要充分意识到学生在学习中的主体地位，避免传统的填鸭式的教学，引导学生积极思考，做学生学习的引导者和倾听者。还要鼓励学生间的友好交流和积极讨论，实现学习上和生活上的合作共赢。
比如说，在学习英语时，由于中英文化存在较大的差异性，有些俗语和日常用语与中文相差较大，学生就很难较好地理解所学知识。因此，我们就可以在英语教学中将英语与汉语联系起来。另外，教师要积极进行教学改革，引入新颖的教学方式，在活动中与学生互动和交流，拉进师生间的距离，更有利于学生的主动思考和探索。教师可以鼓励学生进行英语舞台剧表演，让学生更好地了解英语的背景文化，为英语思维的形成打下基础。另外，在排练过程中，教师应对关注学生的状态，关爱学生，适时地提供帮助，做学生的良师益友。
三、结语
现如今，社会和经济的不断发展给了我们新的要求，对于综合能力强的优秀人才的需求也越来越大。因此，我们要加大教育力度，改进教育方法，在教学中融入互动教学，提高教学质量。在初中英语课堂中体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，关爱学生，做学生的良师益友，多与学生沟通、交流和互动。同时，我们还要为学生创设丰富多样的教学活动，营造充满趣味的学习氛围，进而提高学生对于课堂活动的参与程度。总而言之，我们要摒弃传统英语教学理念，借助互动教学提高教学质量。
参考文献：
[1]张雅琴.互动教学在初中英语教学中的创新应用探究[J].读书文摘，2016（21）.
[2]杨瑞雪，卢沿汐.互动教学在初中英语教学实践中的应用 [J].华夏教师，2016（05）.
[3]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报，2011，（2703）.
作者简介：曾艳，（1980.03.01-），女，汉族，籍贯：湖北，学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：初中英语。
浙江省杭州市蕭山区靖江初级中学 浙江 杭州 311223