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摘要：随着我国经济的飞速发展，我国很多地方都已经和世界接轨，英语作为世界六大通用语言之一，学习英语越来越重要。进入初中阶段后，很多教师在开展教学活动时都还沿用着传统的教学方法，这种教学方法已经不能满足现代化教学的需要，同时还会将低学生的学习兴趣，导致英语成绩不能得到有效的提升。针对这种现象，教师应该创新教学方法，根据学生的发展特点，制定适合他们的教学模式这样才能让学生的学习成绩得到有效提升。
关键词：初中英语;导入教学;策略分析
引言
随着新课改提出以后，为了符合新的教学要求，很多教师都在创新教学方法，课堂导入作为一种新颖的教学方法已经得到很多教师的认可，并且在应用过程中取得了不错成绩。但是，还有一部分教师运用的过程中还存在着许多的不足，导致教学质量没有得到有效的提升。本文针对这种现象，对初中英语教学中的课堂导入策略进行了深入研究，仅供广大英语教学工作者参考。
一、英语教学在初中阶段的教学现状
1.教学理念过于落后
很多教师在开展教学活动时，都会抱怨现在的英语课程怎么这么难上，而且教材的重点也很难精准的把握，学生在课堂上没有学习兴趣，教师没有教学的激情。确实如此，近些年，英语的课程标准一直在不断改革，教材也在不断的进行变换。教材在更新的同时就相当于教师也也要学会与时俱进，跟着教材的变化不断的提升自身的素质。有的教师教学观念陈旧，根本就不能跟上教材的变换速度，传统教学理念不能和新教材相结合，就会影响教学的效率。
2.教学方法过于单一
很多教师在开展初中英语教学活动时，将教学的重点放在了培养学生的学习能力和训练学生的语言能力上，没有给学生留出更多的自主研究的能力，同时还忽略了培养学生的口语交际能力，这样就让学生学到的理论知识不能灵活的运用到实际生活中。教师在实际教学时，还是选择传统的“填鸭式”教学，让学生始终处于被动的学习状态中，让学生的思维能力和自主学习能力受到限制。教师在设计教学内容时也没有考虑到学生的个体差异，对所有的学生都一概而论，这样就会导致学生之间的差异越来越大。这种传统的教学方法是非常不可取的，不能降低了学生的积极性行，对学生的自主发展也会产生不利的影响。在初中阶段，虽然让学生掌握基础知识和培养学生的能力一样重要，但很多教师为了提升学生的考试成绩还是会将教学的重点放在理论知识上，教师让学生通过死记硬背的方式掌握知识的结论，而忽视了对学生综合能力的培养，是学生的学习效率明显下降。[1]
3.教师自身素质不够
新教材中的很多教学内容于传统教学相比发生了很大的改变，新教材中更注重的是西方文化的教育。很多教师在素质文化上达不到要求，就不能满足中学生的学习需求。现如今，英语教师专业能力不足是影响我国英语教学最重要的因素。还有一部分教师，自己英语教师的功底不高，根本不能领悟到新教材的教学重点。另外有部分教师在开展教学活动时，认为教材上所有的知识点都要向学生讲明白，学生一直处于被动的学习状态，思维能力受到了限制，就很和教师之间产生共鸣。现如今，很多英语教师的心态都很复杂，教学效果也没有向现在这样差异这么大。在实际教学中还有很多问题都是普遍存在的，例如：教师还在用汉语讲课、有的教师发音不够标准、有的教师口语能力较差等等，这些问题的存在同样会影响初中英语教学的效率 。
二、课堂导入环节在初中教学中的重要性
1.能有效的提高学生的积极性
初中阶段的学生在心智发展上面还不够成熟，教师在开展教学活动时，如果教学内容不能 有效的吸引他们的注意力，很多学生就会走神。虽然教师可以通过不断的重复课堂纪律对学生进行反复提醒，却不能有效的调动学生的积极性进行自主学习。英语的表达方式和我们的汉语存在着很大的差异，很多学生听不太懂时就会觉得很枯燥，甚至对英语产生了厌烦的心理。教师在开展教学活动时，就可以在课堂导入环节将教学与信息技术相结合，将英文歌曲，游戏或者谜语等方式融入到教学中，通过这种新颖的教学方法能有效的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生在高度集中的状态下进行学习，才能有效的提升学习的效率。[2]
2.能有效的将知识点进行结合
初中阶段的英语教学中，教学的主要目标是为了让学生掌握更多的基础知识，学生通过积累词汇量和语法语句来组建自己的基础知识体系。英语教学包含最主要的五个方面，就是听、说、读、写、译，学生只有将基础知识掌握扎实，才能将这五个主要方面都掌握。教师在设计导入环节时，可以通过由浅入深的教学方法，循序渐进的让学生掌握更多的基础知识，这种教学方法不仅符合初中生的发展特征，还能让他们将新旧知识能进行有效结合。学生在结合的过程中就找到适合自己的学习方法，既能锻炼思维能力又能锻炼逻辑能力。
三、课堂导入应注意的原则
1.导入的针对性
教师在对导入环节的教学内容进行设计时，要先熟练掌握教材中的教学重点，准确的把握教学目标和教学任务，将教学内容进行深入研究。教师还要准确的掌握学生的发展特点，了解学生的喜好，熟悉班级的学习特点和教学设备。通过对这些影响因素的精准把握，教师就能在开展教学活动时，进行针对性的教学。
2.导入的趣味性
爱因斯坦说过：“兴趣是一个人最好的老师”。教师要增加课堂导入的趣味性，这样才能有效的吸引学生的注意力，让学生能够全身心的投入到学习当中，提高学生学习的积极性。教师要根据学生的年龄热证，选择适合他们的教学方法，通过这种新颖的刺激方式能有效的强化学生对于新知识的感知态度。教师还要根据学生的反馈对导入内容进行不断的调整，这样才能有效激发学生的学习兴趣。
3.导入的铺垫性
课堂导入环节存在的意义就是通过导入能有效的引起学生的注意，这样才能为教学内容做好铺垫工作。课堂导入是為正式的教学拉开了帷幕，导入环节服务的是整个课堂，教师要摆正导入环节的位置，不能让导入环节影响正常的课堂进度。同时，导入环节在设计的过程中也不能太过于喧宾夺主，不然就会让学生对教学的重点进行错误的判断。另外，教师要认识到，课堂导入与教学内容是一个完整的教学整体，教师在设计课堂导入时要与课堂中的内容前后相呼应。[3] 4.导入的多样性
教师在设计课堂导入时，方法一定要灵活多变，这样才能吸引学生的注意。如果导入环节一直都是一成不变的，同样也会让学生觉得枯燥无趣，没有学习的兴趣，这样就是去了导入环节的意义。
四、课堂导入在初中英语教学中的应用策略
1.通过情景教学设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
初中阶段的英语教学中，课堂导入的教学方法有很多种，其中应用最多的就是情景教学。这种教学方法受到了很多教师和学生的青睐，并且取得了不错的成绩。教师在开展课前导入环节时，可以通过手势或者肢体动作进行导入教学，教师还可以通过教学卡片或者多媒体设备进行导入教学。例如，教师在开展关于《Do you like bananas》的教学活动时，教师在导入环节就可以设计课件时插入许多关于食物的图片，如“Apple Orange Burger Pizza”等等，教师还可以选择学生已经学过的单词进行导入，在吸引学生注意力的同时还能让学生对旧知识进行复习。等学生对单词都进行复习以后，教师还可以向学生抛出问题“What fruit do you know besides the fruit in the photo？”教师通过这样的引导方式让学生主动去查关于水果的资料并回答教师提出的问题。通过这种教学方式，让学生在熟悉的场景中学习，在激发学生学习兴趣的同时还能加深學生对知识的掌握程度，这样才能为以后的学习打下基础。[4]
2.通过游戏教学设计课堂导入，提高学生的参与度
学生们最喜欢的的课堂导入方法就是游戏教学，教师在开展教学活动时，如果选择游戏导入的方法进行课前导入，就能有效的活跃课堂气氛，同时还能丰富教学方法。教师在设计课堂导入的过程中，要深刻的认识到，课前导入是为了服务课堂教学，导入环节的教学内容一定要和教学紧密相结合，否则就会影响教学的进度，降低教学质量。教师在设计教学游戏是要选择操作性较强的游戏，提高学生的参与度，这样才能让学生全身心的投入其中。例如：教师在开展关于《Will people have robotsd》的教学活动时，教师就可以根据教学的内容设计课程导入环节。教师可以让班级中的学生用一般将来时的语法进行接龙，如“Will the robots appear ？”之后的同学就应该回答“yes or no”，同时这位同学还要向下一位同学进行同样语法的提问“Will robots become human friends？”通过这种接龙的方式就能让学生掌握更多的基础知识。教师要对学生进行及时观察，如果有的学生语法不正确，教师要进行及时引导，这种教学方法在应用的过程中，既能活跃课堂气氛，还能有效的提高学生的参与度。
3.通过音乐进行课堂导入，营造良好的学习氛围
音乐是一种感染力非常强的艺术性语言，教师在开展英语教学前可以将音乐设计到课堂导入中，既能增加音乐的感染力，还能有效的吸引学生的注意力。教师开展关于新知识的教学活动之前，可以在导入环节为学生播放与课程相关的英文歌曲，让学生通过优美歌曲投入到新知识的学习中。例如：教师在开展关于《I like maths》的教学活动时，教师可以在课前导入环节通过多媒体设备为血生播放关于“Round the clock”的这首歌曲，这首歌曲的节奏欢快，既能带动学生的学习情绪，还能让学生全身心的投入到学习当中。
总结
总而言之，教师在开展教学活动时，只有一个良好的课堂导入，才能为一节高质量的英语课程做好基础。在课堂导入的过程中，教师要积极调动学生的主观能动性，这样才能加深学生对知识点的理解。正因如此，教师在设计课堂导入环节时，要根据教材中的教学重点和学生的发展特点进行设计，让学生在导入环节就能激发对英语的学习兴趣，这样才能有效的提升教学的效率。教师还要创新教学方法，摒弃传统的教学模式，学会与时俱进，高效的完成教学的目标。教师还要引导学生对英语进行深入学习，将学到的基础知识能够运用到生活中，这样才能让学生早日实现全面发展。
参考文献：
[1]黄玉宏.浅谈初中英语课堂导入的艺术[J].中学教学参考，2010，35（34）：94-99.
[2]贺辉.初中英语课堂导入之我见[J].新课程（上），2011，16（03）：157-180.
[3]张凌敏.巧妙设计，有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].教学月刊（中学版），2011，16（06）：77-85.
[4]杨坤.浅谈初中英语新授课的课堂导入[J].甘肃教育，2011，28（24）：111-117.
杭州师范大学附属未来科技城学校 311100
关键词：初中英语;导入教学;策略分析
引言
随着新课改提出以后，为了符合新的教学要求，很多教师都在创新教学方法，课堂导入作为一种新颖的教学方法已经得到很多教师的认可，并且在应用过程中取得了不错成绩。但是，还有一部分教师运用的过程中还存在着许多的不足，导致教学质量没有得到有效的提升。本文针对这种现象，对初中英语教学中的课堂导入策略进行了深入研究，仅供广大英语教学工作者参考。
一、英语教学在初中阶段的教学现状
1.教学理念过于落后
很多教师在开展教学活动时，都会抱怨现在的英语课程怎么这么难上，而且教材的重点也很难精准的把握，学生在课堂上没有学习兴趣，教师没有教学的激情。确实如此，近些年，英语的课程标准一直在不断改革，教材也在不断的进行变换。教材在更新的同时就相当于教师也也要学会与时俱进，跟着教材的变化不断的提升自身的素质。有的教师教学观念陈旧，根本就不能跟上教材的变换速度，传统教学理念不能和新教材相结合，就会影响教学的效率。
2.教学方法过于单一
很多教师在开展初中英语教学活动时，将教学的重点放在了培养学生的学习能力和训练学生的语言能力上，没有给学生留出更多的自主研究的能力，同时还忽略了培养学生的口语交际能力，这样就让学生学到的理论知识不能灵活的运用到实际生活中。教师在实际教学时，还是选择传统的“填鸭式”教学，让学生始终处于被动的学习状态中，让学生的思维能力和自主学习能力受到限制。教师在设计教学内容时也没有考虑到学生的个体差异，对所有的学生都一概而论，这样就会导致学生之间的差异越来越大。这种传统的教学方法是非常不可取的，不能降低了学生的积极性行，对学生的自主发展也会产生不利的影响。在初中阶段，虽然让学生掌握基础知识和培养学生的能力一样重要，但很多教师为了提升学生的考试成绩还是会将教学的重点放在理论知识上，教师让学生通过死记硬背的方式掌握知识的结论，而忽视了对学生综合能力的培养，是学生的学习效率明显下降。[1]
3.教师自身素质不够
新教材中的很多教学内容于传统教学相比发生了很大的改变，新教材中更注重的是西方文化的教育。很多教师在素质文化上达不到要求，就不能满足中学生的学习需求。现如今，英语教师专业能力不足是影响我国英语教学最重要的因素。还有一部分教师，自己英语教师的功底不高，根本不能领悟到新教材的教学重点。另外有部分教师在开展教学活动时，认为教材上所有的知识点都要向学生讲明白，学生一直处于被动的学习状态，思维能力受到了限制，就很和教师之间产生共鸣。现如今，很多英语教师的心态都很复杂，教学效果也没有向现在这样差异这么大。在实际教学中还有很多问题都是普遍存在的，例如：教师还在用汉语讲课、有的教师发音不够标准、有的教师口语能力较差等等，这些问题的存在同样会影响初中英语教学的效率 。
二、课堂导入环节在初中教学中的重要性
1.能有效的提高学生的积极性
初中阶段的学生在心智发展上面还不够成熟，教师在开展教学活动时，如果教学内容不能 有效的吸引他们的注意力，很多学生就会走神。虽然教师可以通过不断的重复课堂纪律对学生进行反复提醒，却不能有效的调动学生的积极性进行自主学习。英语的表达方式和我们的汉语存在着很大的差异，很多学生听不太懂时就会觉得很枯燥，甚至对英语产生了厌烦的心理。教师在开展教学活动时，就可以在课堂导入环节将教学与信息技术相结合，将英文歌曲，游戏或者谜语等方式融入到教学中，通过这种新颖的教学方法能有效的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生在高度集中的状态下进行学习，才能有效的提升学习的效率。[2]
2.能有效的将知识点进行结合
初中阶段的英语教学中，教学的主要目标是为了让学生掌握更多的基础知识，学生通过积累词汇量和语法语句来组建自己的基础知识体系。英语教学包含最主要的五个方面，就是听、说、读、写、译，学生只有将基础知识掌握扎实，才能将这五个主要方面都掌握。教师在设计导入环节时，可以通过由浅入深的教学方法，循序渐进的让学生掌握更多的基础知识，这种教学方法不仅符合初中生的发展特征，还能让他们将新旧知识能进行有效结合。学生在结合的过程中就找到适合自己的学习方法，既能锻炼思维能力又能锻炼逻辑能力。
三、课堂导入应注意的原则
1.导入的针对性
教师在对导入环节的教学内容进行设计时，要先熟练掌握教材中的教学重点，准确的把握教学目标和教学任务，将教学内容进行深入研究。教师还要准确的掌握学生的发展特点，了解学生的喜好，熟悉班级的学习特点和教学设备。通过对这些影响因素的精准把握，教师就能在开展教学活动时，进行针对性的教学。
2.导入的趣味性
爱因斯坦说过：“兴趣是一个人最好的老师”。教师要增加课堂导入的趣味性，这样才能有效的吸引学生的注意力，让学生能够全身心的投入到学习当中，提高学生学习的积极性。教师要根据学生的年龄热证，选择适合他们的教学方法，通过这种新颖的刺激方式能有效的强化学生对于新知识的感知态度。教师还要根据学生的反馈对导入内容进行不断的调整，这样才能有效激发学生的学习兴趣。
3.导入的铺垫性
课堂导入环节存在的意义就是通过导入能有效的引起学生的注意，这样才能为教学内容做好铺垫工作。课堂导入是為正式的教学拉开了帷幕，导入环节服务的是整个课堂，教师要摆正导入环节的位置，不能让导入环节影响正常的课堂进度。同时，导入环节在设计的过程中也不能太过于喧宾夺主，不然就会让学生对教学的重点进行错误的判断。另外，教师要认识到，课堂导入与教学内容是一个完整的教学整体，教师在设计课堂导入时要与课堂中的内容前后相呼应。[3] 4.导入的多样性
教师在设计课堂导入时，方法一定要灵活多变，这样才能吸引学生的注意。如果导入环节一直都是一成不变的，同样也会让学生觉得枯燥无趣，没有学习的兴趣，这样就是去了导入环节的意义。
四、课堂导入在初中英语教学中的应用策略
1.通过情景教学设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
初中阶段的英语教学中，课堂导入的教学方法有很多种，其中应用最多的就是情景教学。这种教学方法受到了很多教师和学生的青睐，并且取得了不错的成绩。教师在开展课前导入环节时，可以通过手势或者肢体动作进行导入教学，教师还可以通过教学卡片或者多媒体设备进行导入教学。例如，教师在开展关于《Do you like bananas》的教学活动时，教师在导入环节就可以设计课件时插入许多关于食物的图片，如“Apple Orange Burger Pizza”等等，教师还可以选择学生已经学过的单词进行导入，在吸引学生注意力的同时还能让学生对旧知识进行复习。等学生对单词都进行复习以后，教师还可以向学生抛出问题“What fruit do you know besides the fruit in the photo？”教师通过这样的引导方式让学生主动去查关于水果的资料并回答教师提出的问题。通过这种教学方式，让学生在熟悉的场景中学习，在激发学生学习兴趣的同时还能加深學生对知识的掌握程度，这样才能为以后的学习打下基础。[4]
2.通过游戏教学设计课堂导入，提高学生的参与度
学生们最喜欢的的课堂导入方法就是游戏教学，教师在开展教学活动时，如果选择游戏导入的方法进行课前导入，就能有效的活跃课堂气氛，同时还能丰富教学方法。教师在设计课堂导入的过程中，要深刻的认识到，课前导入是为了服务课堂教学，导入环节的教学内容一定要和教学紧密相结合，否则就会影响教学的进度，降低教学质量。教师在设计教学游戏是要选择操作性较强的游戏，提高学生的参与度，这样才能让学生全身心的投入其中。例如：教师在开展关于《Will people have robotsd》的教学活动时，教师就可以根据教学的内容设计课程导入环节。教师可以让班级中的学生用一般将来时的语法进行接龙，如“Will the robots appear ？”之后的同学就应该回答“yes or no”，同时这位同学还要向下一位同学进行同样语法的提问“Will robots become human friends？”通过这种接龙的方式就能让学生掌握更多的基础知识。教师要对学生进行及时观察，如果有的学生语法不正确，教师要进行及时引导，这种教学方法在应用的过程中，既能活跃课堂气氛，还能有效的提高学生的参与度。
3.通过音乐进行课堂导入，营造良好的学习氛围
音乐是一种感染力非常强的艺术性语言，教师在开展英语教学前可以将音乐设计到课堂导入中，既能增加音乐的感染力，还能有效的吸引学生的注意力。教师开展关于新知识的教学活动之前，可以在导入环节为学生播放与课程相关的英文歌曲，让学生通过优美歌曲投入到新知识的学习中。例如：教师在开展关于《I like maths》的教学活动时，教师可以在课前导入环节通过多媒体设备为血生播放关于“Round the clock”的这首歌曲，这首歌曲的节奏欢快，既能带动学生的学习情绪，还能让学生全身心的投入到学习当中。
总结
总而言之，教师在开展教学活动时，只有一个良好的课堂导入，才能为一节高质量的英语课程做好基础。在课堂导入的过程中，教师要积极调动学生的主观能动性，这样才能加深学生对知识点的理解。正因如此，教师在设计课堂导入环节时，要根据教材中的教学重点和学生的发展特点进行设计，让学生在导入环节就能激发对英语的学习兴趣，这样才能有效的提升教学的效率。教师还要创新教学方法，摒弃传统的教学模式，学会与时俱进，高效的完成教学的目标。教师还要引导学生对英语进行深入学习，将学到的基础知识能够运用到生活中，这样才能让学生早日实现全面发展。
参考文献：
[1]黄玉宏.浅谈初中英语课堂导入的艺术[J].中学教学参考，2010，35（34）：94-99.
[2]贺辉.初中英语课堂导入之我见[J].新课程（上），2011，16（03）：157-180.
[3]张凌敏.巧妙设计，有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].教学月刊（中学版），2011，16（06）：77-85.
[4]杨坤.浅谈初中英语新授课的课堂导入[J].甘肃教育，2011，28（24）：111-117.
杭州师范大学附属未来科技城学校 311100