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摘要：现如今随着现代科技的飞速发展，越来越多现代化教学方式被引入到初中英语教学之中，现代教学技术无疑为初中英语增添了新鲜的活力，但是很多英语教育工作者并没有掌握完备的应用能力，在实际教学过程之中不能够很好地将其进行运用，导致了现代教学工具无法彰显实际性的教学价值。以微课为例，其能够以短视频的形式来辅助课堂教学，对于提高班级学生英语学习效率起到了十分积极的影响，且生动形象的展示形式会点燃学生的课堂学习热情，使学生更加主动地参与到课堂学习之中。虽然微课的教学应用价值不言而喻，但是其却没有能够得到十分广泛的使用，这将会造成教学资源的极大浪费。英语教师需要基于“互联网+”背景下重新审视微课的教学价值，并设计高质量的课堂应用方案。
关键词：微课;初中英语;应用策略
“互联网+”背景下初中英语课堂教学形式发生了很大的转变，多种多样的现代化教学手段应运而生，英语教师在享受现代化教学资源为课堂带来的便利条件的同时，也肩负着更重的教学压力。部分英语教师由于教学思想保守，对于互联网技术的应用方式并不了解，因此虽然微课得到了教育工作者的广泛认可，但是在实际教学过程之中仍然没有能够得到十分高效率的应用。初中英语教师需要顺应时代发展不断提高个人教学能力，积极尝试新型课堂教学模式，并结合班级学生实际学习需求进行具体的教学策略的制定。
一、微课在初中英语教学中的应用现状及分析
当前阶段微课在初中英语教学课堂中的应用效果并不是十分理想，英语教师应该针对这一教学现状进行分析，从中查出问题及隐患，這样才能够明确接下来的教学整改方向。首先，基于“互联网+”背景下的初中英语课堂教学形式与传统教学理念冲突，很多英语教师并没有能够顺应时代发展而扭转自身的教学思想，因此并不能真正理解微课在英语课堂中的应用价值。想要让微课在英语课堂中得到更加广泛的应用，就务必要解决现代教学形式与应试教育之间存在的分歧，只有英语教师规避了应试教育带来的负面影响，其接下来的教学应用方案的设计才会更加顺利。
二、微课在初中英语教学中的具体应用策略
（一）初中英语教师应该选择准确的知识点
对于初中英语教师来说，英语课程的知识内容主要分单词、课文、语法这三大类，那么一节微课是否设计得好、是否能够让学生接受学明白，知识点的选择和分析处理是尤为重要的。微课的时间短、内容集中的特点要求教师在制作时要注意知识点的侧重，对于初中英语教学来说教师在选择知识点时应该对与之相关联的知识点进行科学合理的分析、处理.对于初中英语来说，微课的设计应该侧重于语法的解析以及重点单词课文的讲解上，在知识点选择时，通常提前做好准备。例如：知识点尽量选择本单元对应的语法考点、重点单词、语法知识结构的关键点等，把普通词汇与重点词汇加以区别;在知识点的选择上尽可能详细，难易结合，使教师在课堂有限的时间内能够讲解透彻，题目不在多而在精;由于初中学生英语接受能力还较弱，教师在设计时应尽量将知识点按照逻辑分为各个板块学习。
（二）初中英语教师可以利用英语微课讲故事
为了保证在英语微课中讲故事的有效性，教师应该注意让每个故事的讲解有张有弛，结合教学内容把知识点具体化和形象化，故事内容不用十分详细，通俗易懂即可;遇到重要的知识点、考点重点强调即可，这样既节约了时间又可以避免因为内容过多导致学生接受不了的情况。或者是通过鲜明的对比举例来达到英语学习的目的，在过程中教师应引导学生自主探究找到正确的答案，这样做才能培养学生独立学习的能力。
（三）初中英语教师在微课中要注意提问时的技巧
初中英语教师应该准确掌控学生的学习情况才能制定合理的规划，在创作微课前教师鼓励学生提前预习内容，教师根据学生预习情况进行有重点的制作。在讲课时，教师善于提出问题引导学生学习探究，巧妙的提问能够激发学生的学习兴趣，教师与学生在一起探究问题结果的时候不仅能深化学生对知识的掌控，还可以加强师生之间的联系。教师在提问时应该掌握好问题的难易程度，由于每个学生的发展水平不同，在制定问题时要尽可能地在大部分学生的接受程度内;提出的问题要具体形象，因为微课时长有限，教师与学生的互动时间方式有限，所以教师要从有内涵的问题方面入手;在课堂提问中，善于引导学生，照顾到每个被提问学生的情绪，无论回答得怎样都要给予鼓舞支持。
三、结语
初中英语教师需要认真审视微课在初中英语课堂中的应用价值，并大胆进行课堂教学尝试，合理利用微课提高初中英语课堂的教学效率，力求为初中英语教育的发展与创新贡献自己的力量。
参考文献：
[1]关桂莲.论微课在初中英语教学中的有效应用[J].新课程，2020（45）：145.
[2]刘奇芬. 激起英语教学的灵动水花——“微课”在初中英语教学中的运用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
山西省大同市煤矿第一中学校 037000
关键词：微课;初中英语;应用策略
“互联网+”背景下初中英语课堂教学形式发生了很大的转变，多种多样的现代化教学手段应运而生，英语教师在享受现代化教学资源为课堂带来的便利条件的同时，也肩负着更重的教学压力。部分英语教师由于教学思想保守，对于互联网技术的应用方式并不了解，因此虽然微课得到了教育工作者的广泛认可，但是在实际教学过程之中仍然没有能够得到十分高效率的应用。初中英语教师需要顺应时代发展不断提高个人教学能力，积极尝试新型课堂教学模式，并结合班级学生实际学习需求进行具体的教学策略的制定。
一、微课在初中英语教学中的应用现状及分析
当前阶段微课在初中英语教学课堂中的应用效果并不是十分理想，英语教师应该针对这一教学现状进行分析，从中查出问题及隐患，這样才能够明确接下来的教学整改方向。首先，基于“互联网+”背景下的初中英语课堂教学形式与传统教学理念冲突，很多英语教师并没有能够顺应时代发展而扭转自身的教学思想，因此并不能真正理解微课在英语课堂中的应用价值。想要让微课在英语课堂中得到更加广泛的应用，就务必要解决现代教学形式与应试教育之间存在的分歧，只有英语教师规避了应试教育带来的负面影响，其接下来的教学应用方案的设计才会更加顺利。
二、微课在初中英语教学中的具体应用策略
（一）初中英语教师应该选择准确的知识点
对于初中英语教师来说，英语课程的知识内容主要分单词、课文、语法这三大类，那么一节微课是否设计得好、是否能够让学生接受学明白，知识点的选择和分析处理是尤为重要的。微课的时间短、内容集中的特点要求教师在制作时要注意知识点的侧重，对于初中英语教学来说教师在选择知识点时应该对与之相关联的知识点进行科学合理的分析、处理.对于初中英语来说，微课的设计应该侧重于语法的解析以及重点单词课文的讲解上，在知识点选择时，通常提前做好准备。例如：知识点尽量选择本单元对应的语法考点、重点单词、语法知识结构的关键点等，把普通词汇与重点词汇加以区别;在知识点的选择上尽可能详细，难易结合，使教师在课堂有限的时间内能够讲解透彻，题目不在多而在精;由于初中学生英语接受能力还较弱，教师在设计时应尽量将知识点按照逻辑分为各个板块学习。
（二）初中英语教师可以利用英语微课讲故事
为了保证在英语微课中讲故事的有效性，教师应该注意让每个故事的讲解有张有弛，结合教学内容把知识点具体化和形象化，故事内容不用十分详细，通俗易懂即可;遇到重要的知识点、考点重点强调即可，这样既节约了时间又可以避免因为内容过多导致学生接受不了的情况。或者是通过鲜明的对比举例来达到英语学习的目的，在过程中教师应引导学生自主探究找到正确的答案，这样做才能培养学生独立学习的能力。
（三）初中英语教师在微课中要注意提问时的技巧
初中英语教师应该准确掌控学生的学习情况才能制定合理的规划，在创作微课前教师鼓励学生提前预习内容，教师根据学生预习情况进行有重点的制作。在讲课时，教师善于提出问题引导学生学习探究，巧妙的提问能够激发学生的学习兴趣，教师与学生在一起探究问题结果的时候不仅能深化学生对知识的掌控，还可以加强师生之间的联系。教师在提问时应该掌握好问题的难易程度，由于每个学生的发展水平不同，在制定问题时要尽可能地在大部分学生的接受程度内;提出的问题要具体形象，因为微课时长有限，教师与学生的互动时间方式有限，所以教师要从有内涵的问题方面入手;在课堂提问中，善于引导学生，照顾到每个被提问学生的情绪，无论回答得怎样都要给予鼓舞支持。
三、结语
初中英语教师需要认真审视微课在初中英语课堂中的应用价值，并大胆进行课堂教学尝试，合理利用微课提高初中英语课堂的教学效率，力求为初中英语教育的发展与创新贡献自己的力量。
参考文献：
[1]关桂莲.论微课在初中英语教学中的有效应用[J].新课程，2020（45）：145.
[2]刘奇芬. 激起英语教学的灵动水花——“微课”在初中英语教学中的运用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
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