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摘 要：传统文化是一个民族的血脉和根基，是一个民族屹立于世界民族之林的重要支撑。当前，我们面临着外来文化的冲击，传统文化的继承和发展面临着重要的问题，遇到很大的阻碍。语文作为高中的一门重要学科，也是渗透传统文化的主要平台。在课程改革的背景之下，我们不应该只是关注学生所学习的知识，而是更注重对学生的人文熏陶。渗透传统文化，成为课程改革背景下语文教学的一个重要目标。本文笔者结合自身高中语文教学实践，分析和探讨了传统文化在高中语文教学中的渗透。
关键词：传统文化;高中语文;渗透
传统文化是一个民族的重要标识，也是我们取之不竭、用之不尽的精神食粮。目前，国家对传统文化的继承和发展十分重视。尤其是在外来文化冲击之下，传统文化面临着衰微的尴尬局面。青少年是继承和发展传统文化的主力，也是未来国家的希望，语文是一门极具人文色彩的学科，蕴含了大量的传统文化，也是学生成长路上最重要的陪伴。因此借助语文这一平台对学生进行渗透具有得天独厚的优势，也具有重要的意义。不过，令人担忧的是，当前的高中语文教学中对传统文化的挖掘和宣传还是远远不够的。这需要语文教师及时转变教育理念，认识到传统文化的重要性，将传统文化在高中语文教学中的渗透落到实处。
一、挖掘教材中的传统文化
语文应该是所有学科中最具人文色彩的，也是占有课时量最大的一门学科。高中语文教材的编排都是专家精心设计的，每一个文章和教学环节都具有一定的人文品质，这些背后都反映了深厚的传统文化，也有一些是直接讲解传统文化的。比如在人教版语文教材中蕴含着大量的民俗文章，是帮助我们了解各地传统文化的一个窗口。因此，教师应该在教学中注重传统文化的传授，深入挖掘教材中的传统文化，并进行适当拓展，为学生创设生动、形象的情境，这样能够达到良好的教学效果。
例如，《过秦论》这篇文章可以帮助我们了解战国时期的一些历史文化。教师可以给学生进行拓展，比如讲解一些“合纵”“连横”的知识，帮助学生了解那个时候人们的文化观念。通过《师说》，我们可以了解到“尊师重道”的传统;通过《鸿门宴》，教师可以让学生了解那个时期的历史知识，体会文中表达的情感以及相应的民族精神。除了这些，《兰亭集序》可以让学生了解我国的书法文化，尤其是在魏晋时期的行书艺术达到了登峰造极的水平;《中国建筑特征》则对我国的建筑文化进行了细致的描述和探讨，给了我们许多启发，教师可以借机挖掘我国的传统建筑文化。
二、借助媒体表现传统文化
随着社会经济和科学技术的发展，信息技术的发展也越来越成熟，在各行各业中的应用也逐渐广泛起来，当然在教育教学中的应用更是为传统教育教学带来了无限活力。多媒体能够融合声音、图片、视频等多种媒介形式，对学生形成多种感官的刺激。文化虽然说有很多具体的载体，但是综合来说是一个比较抽象、复杂的词汇。教师需要借助多媒体来呈现，给学生营造一个生动、形象的情境或者氛围，让学生用心来感受。此外通过多媒体能够拓展更多的知识和文化，提升学生的视野，从而有效提升学生的文化视野。
例如，在学习《蜀道难》这一课的知识时，为了让学生更好地了解李白这首诗描写的内容，以及让学生更好地了解古代的蜀文化，我给学生播放了一个关于古代蜀地的文化纪录片。通过多媒体的展示，让学生了解到了自古以来由于地形的限制，蜀地的文化有其自身的特殊性和封闭性，包括思想观念、建筑、饮食、服装等都与中原有着一些差异。此外，在学习《陈情表》这一课时，我给学生播放了电视剧中的相关片段，让学生了解三国时期的历史以及当时的孝道文化，给学生营造了一个真实的情景，对学生形成了良好的文化熏陶。
三、组织多样化的文化活动
传统文化包罗万象，包含许多的内容，不仅包括文化意识形态，还包括一些民族文化等可见的东西。传统文化是我们文化发展的根基，也是民族自信心的来源。在过去，虽然说教师也会渗透传统文化，但更多情况下都是停留在表面，浅尝辄止，并不能起到良好的效果。同时，由于教师占据了课堂的主导地位，学生的主体性地位得不到发挥，学生对传统文化的学习兴趣不足。因此，教师应该为学生组织多样化的文化活动，让学生在活动中体验和创造文化，在这过程中也会发挥学生的创造力，有助于学生创新能力的培养。
例如，笔者针对班级中学生的特点，给学生创设了一些十分有趣的文化活动。比如每日诵读，讓学生在每节语文课开始之前都读一首古诗，以小组的形式来展开，并设计简短的问题，让学生对古诗有一个大概的赏析，长期下去学生会积累很多的文化知识。此外，在遇到特殊的纪念日时，我还会和学生一起组织文化纪念活动，比如在孔子诞辰、屈原忌日等来让学生追溯先人的文化足迹。
总而言之，传统文化在高中语文教学中的渗透是十分重要的，也是十分有意义的。作为高中语文教师，要重视传统文化在高中语文教学中的渗透，并找到合适的渗透方法，提升学生的文化修养。
参考文献：
[1]杨芬.传统文化在高中语文教学中的渗透[J].文学教育（上），2019（06）：112-113.
[2]吴亚强.在中学语文教学中渗透传统文化[J].学周刊，2019（19）：110.
关键词：传统文化;高中语文;渗透
传统文化是一个民族的重要标识，也是我们取之不竭、用之不尽的精神食粮。目前，国家对传统文化的继承和发展十分重视。尤其是在外来文化冲击之下，传统文化面临着衰微的尴尬局面。青少年是继承和发展传统文化的主力，也是未来国家的希望，语文是一门极具人文色彩的学科，蕴含了大量的传统文化，也是学生成长路上最重要的陪伴。因此借助语文这一平台对学生进行渗透具有得天独厚的优势，也具有重要的意义。不过，令人担忧的是，当前的高中语文教学中对传统文化的挖掘和宣传还是远远不够的。这需要语文教师及时转变教育理念，认识到传统文化的重要性，将传统文化在高中语文教学中的渗透落到实处。
一、挖掘教材中的传统文化
语文应该是所有学科中最具人文色彩的，也是占有课时量最大的一门学科。高中语文教材的编排都是专家精心设计的，每一个文章和教学环节都具有一定的人文品质，这些背后都反映了深厚的传统文化，也有一些是直接讲解传统文化的。比如在人教版语文教材中蕴含着大量的民俗文章，是帮助我们了解各地传统文化的一个窗口。因此，教师应该在教学中注重传统文化的传授，深入挖掘教材中的传统文化，并进行适当拓展，为学生创设生动、形象的情境，这样能够达到良好的教学效果。
例如，《过秦论》这篇文章可以帮助我们了解战国时期的一些历史文化。教师可以给学生进行拓展，比如讲解一些“合纵”“连横”的知识，帮助学生了解那个时候人们的文化观念。通过《师说》，我们可以了解到“尊师重道”的传统;通过《鸿门宴》，教师可以让学生了解那个时期的历史知识，体会文中表达的情感以及相应的民族精神。除了这些，《兰亭集序》可以让学生了解我国的书法文化，尤其是在魏晋时期的行书艺术达到了登峰造极的水平;《中国建筑特征》则对我国的建筑文化进行了细致的描述和探讨，给了我们许多启发，教师可以借机挖掘我国的传统建筑文化。
二、借助媒体表现传统文化
随着社会经济和科学技术的发展，信息技术的发展也越来越成熟，在各行各业中的应用也逐渐广泛起来，当然在教育教学中的应用更是为传统教育教学带来了无限活力。多媒体能够融合声音、图片、视频等多种媒介形式，对学生形成多种感官的刺激。文化虽然说有很多具体的载体，但是综合来说是一个比较抽象、复杂的词汇。教师需要借助多媒体来呈现，给学生营造一个生动、形象的情境或者氛围，让学生用心来感受。此外通过多媒体能够拓展更多的知识和文化，提升学生的视野，从而有效提升学生的文化视野。
例如，在学习《蜀道难》这一课的知识时，为了让学生更好地了解李白这首诗描写的内容，以及让学生更好地了解古代的蜀文化，我给学生播放了一个关于古代蜀地的文化纪录片。通过多媒体的展示，让学生了解到了自古以来由于地形的限制，蜀地的文化有其自身的特殊性和封闭性，包括思想观念、建筑、饮食、服装等都与中原有着一些差异。此外，在学习《陈情表》这一课时，我给学生播放了电视剧中的相关片段，让学生了解三国时期的历史以及当时的孝道文化，给学生营造了一个真实的情景，对学生形成了良好的文化熏陶。
三、组织多样化的文化活动
传统文化包罗万象，包含许多的内容，不仅包括文化意识形态，还包括一些民族文化等可见的东西。传统文化是我们文化发展的根基，也是民族自信心的来源。在过去，虽然说教师也会渗透传统文化，但更多情况下都是停留在表面，浅尝辄止，并不能起到良好的效果。同时，由于教师占据了课堂的主导地位，学生的主体性地位得不到发挥，学生对传统文化的学习兴趣不足。因此，教师应该为学生组织多样化的文化活动，让学生在活动中体验和创造文化，在这过程中也会发挥学生的创造力，有助于学生创新能力的培养。
例如，笔者针对班级中学生的特点，给学生创设了一些十分有趣的文化活动。比如每日诵读，讓学生在每节语文课开始之前都读一首古诗，以小组的形式来展开，并设计简短的问题，让学生对古诗有一个大概的赏析，长期下去学生会积累很多的文化知识。此外，在遇到特殊的纪念日时，我还会和学生一起组织文化纪念活动，比如在孔子诞辰、屈原忌日等来让学生追溯先人的文化足迹。
总而言之，传统文化在高中语文教学中的渗透是十分重要的，也是十分有意义的。作为高中语文教师，要重视传统文化在高中语文教学中的渗透，并找到合适的渗透方法，提升学生的文化修养。
参考文献：
[1]杨芬.传统文化在高中语文教学中的渗透[J].文学教育（上），2019（06）：112-113.
[2]吴亚强.在中学语文教学中渗透传统文化[J].学周刊，2019（19）：110.