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摘要：数学是学生学习过程中重要的课程，通过学习数学知识可以培养学生的数学思维，使得学生可以通过数学思维解决实际生活中的问题，那么采用何种教学方式提高学生的学习成绩以及培养学生的数学思维，一直是数学老师都在思考的问题，合作学习在小学数学教学中具有一定的教学优势，本文将围绕合作学习模式在小学数学教学中的应用探讨为话题进行探讨。
关键词：合作学习;小学数学;合作意识
前言
数学是一门基础性的学科，贯穿学生学习生涯的始终，通过学习数学知识，能够让学生具备分析问题和解决问题的能力，增加学生的自信心，提高学生的成就感，但是由于数学知识具备很强的抽象性，而小学生的思维模式还没有得到完善，这也是老师急需解决的问题，那么作为数学老师，应该积极探索有效的教学方式，提高学生数学成绩的同时激发学生的学习兴趣，有利于发挥学生的优势和潜力，合作学习不失为一个有效的教学模式，通过合作学习可以提高学生的合作意识，培养学生合作习惯，让学生能够将数学问题迎刃而解。
1建立合作意识，调动学生学习兴趣
新课程改革要求，老师在讲解知识的时候，不仅要提高学生的学习成绩，还要彰显学生的主体地位，培养学生自主探究的能力，由于小学生年龄尚小，在学习方面还需要老师的帮助和指导，因此，老师需要帮助学生形成良好的学习意识，养成良好的学习习惯，在合作学习过程当中，能够更好地提高学生的合作意识和集体意识，有利于发挥学生的主观能动性，让学生具备一定的学习能力，通过小组合作的学习方式培养学生的合作意识，促进学生全面发展，为学生数学思维的养成奠定良好的基础，在开展合作学习过程当中，可以激发学生学习兴趣，使得合作学习发挥重要的作用。
例如老师在讲解“认识方向”的时候，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，作为数学老师，可以创设相关的教学情境，通过多媒体课件的展示，让学生对东南西北这四个方向有大致的认识，然后将学校的景象通过动态图的形式展示出来，这样的教学方式可以实现数学课堂的趣味性，调动学生自主思考，在讲解完基本的理论知识之后，老师可以通过合作学习的方式帮助学生巩固知识，让学生以小组为单位，说出自己东南西北这四个方向都坐着那几位同学，学生可以积极讨论和互动，让学生在合作中学会数学知识，感受到数学知识的魅力。
2创新合作方式，合理设置学习任务
合作学习模式是一种较为常见的教学方式，就是以小组为学习单位开展教学工作，主要内容是通过小组合作学习来对某个问题进行学习和研究，通过合作学习，能够更好地让学生理解数学中的知识，提高学生深化学习能力，小组学习过程当中可以让学生进行提出问题，分析问题和解决问题，从而让学生可以得到全面成长，合作学习在课堂上被广泛应用，通过合作学习，可以更好地促进学生优势互补，使得学生能够共同进步，相互学习，以达到解决问题的目的。
例如老师在讲解“混合运算”的时候，作为数学老师，首先要讲解基本的理论知识，在尊重教材的基础上对教学内容进行创新，帮助学生增加知识积累，使得学生可以学习到更多的知识，在课程结束之前，老师可以提出几个问题，让学生通过合作的学习方式找到答案，通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的合作能力，培养学生的合作意识，还可以让学生之间互相学习，学习好的学生带动学习差的学生共同进步，以此来提升数学教学质量和效果，构建高效性的数学教学课堂。
3尊重个体特征，促进合作学习效果
在开展教学过程当中，老师应该尊重学生的个性化发展，发掘学生的兴趣和爱好，开展合作学习方式，使得学生更好地参与到学习活动当中，以此来促进合作学习效果的提升，通过合作学习，能够让学生之间进行优势互补，共同进步，老师在开展小组合作学习的过程当中，应该设置相应的学习任务，让学生有任务的进行学习，能够提高学生的竞争意识和集体意识。
例如老师在讲解“除数是一位数的除法”的时候，老师可以打破以往教学模式的束缚，采用合作学习教学模式，让班级里的每一位学生都可以参与到合作中，提高学生的主观能动性，学生在学习过程中互相讨论和交流，不仅可以提高学生的沟通能力和理解能力，还有利于学生综合素质的提高，在开展合作学习模式下，老师应该对学生合作学习的结果进行总结和评价，帮助学生改正身上存在的问题，指导学生更好地进行合作学习，让学生可以提高自我，完善自我，不断在合作学习中取得进步，逐步提高自身的数学学习能力和数学思维能力，老师在尊重个体特征下引用合作学习模式，能够促进合作学习模式在小学数学教学中的应用。
4开展丰富的实践活动，激发学生的参与
对于小学阶段的学生，教师有必要对教学模式进行创新。在这其中，教师可以为学生开展丰富的实践活动，让学生能够通过新手的操作和实践过程，而对数学知识产生更加深刻的理解，这种方式十分符合学生的认知规律，也能够激发学生更加积极主动的参与到课堂中。在这种学习模式下，学生能够拥有相对更加自由愉悦的学习氛围，长期下去，学生便能够逐渐发现学习数学过程的乐趣，使其能够更加愿意配合教师的教学过程。在这其中，教师可以让学生通过实践的过程来推理数学原理性的知识。推理的过程也是探究的过程，能够有效激发学生进行主动思考、主动学习，让学生能够真正的理解数学知识的本质。
例如，教师在讲解平行四边形的面积这部分内容时，教师便可以让学生通过自主的学习和实践去推理平行四边形面积公式。在这一过程中，教师可以为学生提供剪刀、彩纸等工具，讓学生以小组为单位，动手制作出一个平行四边形，并将尺寸进行标注。之后，再通过剪裁和拼接，让学生根据之前所学习的长方形面积公式或是三角形面积公式，来进行平行四边形面积公式的推导。通过这一过程，便能够增添课堂教学的趣味性，使学生能够通过合理的分工而完成相应的学习目标。这样便能够有效促进学生自主学习、自主思考的意识和能力。
结束语
总而言之，小学数学对于学生来说具有教育意义，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，在开展数学教学实践的时候，老师可以创新教学方式，采用合作学习模式提高学生的参与感，帮助学生获得良好的学习体验，增强学生学习数学的自信心，潜移默化影响学生，为学生创设自由的学习环境，使得学生的核心素养得到培养，促进学生综合实力的提高。
参考文献：
[1] 苏善清.合作学习模式在小学数学教学中的应用探讨[J].金山，2012，（7）：26.
[2] 梁开泰.合作学习模式在小学数学教学中的应用分析[J].新课程研究（中旬-双），2019，（2）：96-97.
关键词：合作学习;小学数学;合作意识
前言
数学是一门基础性的学科，贯穿学生学习生涯的始终，通过学习数学知识，能够让学生具备分析问题和解决问题的能力，增加学生的自信心，提高学生的成就感，但是由于数学知识具备很强的抽象性，而小学生的思维模式还没有得到完善，这也是老师急需解决的问题，那么作为数学老师，应该积极探索有效的教学方式，提高学生数学成绩的同时激发学生的学习兴趣，有利于发挥学生的优势和潜力，合作学习不失为一个有效的教学模式，通过合作学习可以提高学生的合作意识，培养学生合作习惯，让学生能够将数学问题迎刃而解。
1建立合作意识，调动学生学习兴趣
新课程改革要求，老师在讲解知识的时候，不仅要提高学生的学习成绩，还要彰显学生的主体地位，培养学生自主探究的能力，由于小学生年龄尚小，在学习方面还需要老师的帮助和指导，因此，老师需要帮助学生形成良好的学习意识，养成良好的学习习惯，在合作学习过程当中，能够更好地提高学生的合作意识和集体意识，有利于发挥学生的主观能动性，让学生具备一定的学习能力，通过小组合作的学习方式培养学生的合作意识，促进学生全面发展，为学生数学思维的养成奠定良好的基础，在开展合作学习过程当中，可以激发学生学习兴趣，使得合作学习发挥重要的作用。
例如老师在讲解“认识方向”的时候，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，作为数学老师，可以创设相关的教学情境，通过多媒体课件的展示，让学生对东南西北这四个方向有大致的认识，然后将学校的景象通过动态图的形式展示出来，这样的教学方式可以实现数学课堂的趣味性，调动学生自主思考，在讲解完基本的理论知识之后，老师可以通过合作学习的方式帮助学生巩固知识，让学生以小组为单位，说出自己东南西北这四个方向都坐着那几位同学，学生可以积极讨论和互动，让学生在合作中学会数学知识，感受到数学知识的魅力。
2创新合作方式，合理设置学习任务
合作学习模式是一种较为常见的教学方式，就是以小组为学习单位开展教学工作，主要内容是通过小组合作学习来对某个问题进行学习和研究，通过合作学习，能够更好地让学生理解数学中的知识，提高学生深化学习能力，小组学习过程当中可以让学生进行提出问题，分析问题和解决问题，从而让学生可以得到全面成长，合作学习在课堂上被广泛应用，通过合作学习，可以更好地促进学生优势互补，使得学生能够共同进步，相互学习，以达到解决问题的目的。
例如老师在讲解“混合运算”的时候，作为数学老师，首先要讲解基本的理论知识，在尊重教材的基础上对教学内容进行创新，帮助学生增加知识积累，使得学生可以学习到更多的知识，在课程结束之前，老师可以提出几个问题，让学生通过合作的学习方式找到答案，通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的合作能力，培养学生的合作意识，还可以让学生之间互相学习，学习好的学生带动学习差的学生共同进步，以此来提升数学教学质量和效果，构建高效性的数学教学课堂。
3尊重个体特征，促进合作学习效果
在开展教学过程当中，老师应该尊重学生的个性化发展，发掘学生的兴趣和爱好，开展合作学习方式，使得学生更好地参与到学习活动当中，以此来促进合作学习效果的提升，通过合作学习，能够让学生之间进行优势互补，共同进步，老师在开展小组合作学习的过程当中，应该设置相应的学习任务，让学生有任务的进行学习，能够提高学生的竞争意识和集体意识。
例如老师在讲解“除数是一位数的除法”的时候，老师可以打破以往教学模式的束缚，采用合作学习教学模式，让班级里的每一位学生都可以参与到合作中，提高学生的主观能动性，学生在学习过程中互相讨论和交流，不仅可以提高学生的沟通能力和理解能力，还有利于学生综合素质的提高，在开展合作学习模式下，老师应该对学生合作学习的结果进行总结和评价，帮助学生改正身上存在的问题，指导学生更好地进行合作学习，让学生可以提高自我，完善自我，不断在合作学习中取得进步，逐步提高自身的数学学习能力和数学思维能力，老师在尊重个体特征下引用合作学习模式，能够促进合作学习模式在小学数学教学中的应用。
4开展丰富的实践活动，激发学生的参与
对于小学阶段的学生，教师有必要对教学模式进行创新。在这其中，教师可以为学生开展丰富的实践活动，让学生能够通过新手的操作和实践过程，而对数学知识产生更加深刻的理解，这种方式十分符合学生的认知规律，也能够激发学生更加积极主动的参与到课堂中。在这种学习模式下，学生能够拥有相对更加自由愉悦的学习氛围，长期下去，学生便能够逐渐发现学习数学过程的乐趣，使其能够更加愿意配合教师的教学过程。在这其中，教师可以让学生通过实践的过程来推理数学原理性的知识。推理的过程也是探究的过程，能够有效激发学生进行主动思考、主动学习，让学生能够真正的理解数学知识的本质。
例如，教师在讲解平行四边形的面积这部分内容时，教师便可以让学生通过自主的学习和实践去推理平行四边形面积公式。在这一过程中，教师可以为学生提供剪刀、彩纸等工具，讓学生以小组为单位，动手制作出一个平行四边形，并将尺寸进行标注。之后，再通过剪裁和拼接，让学生根据之前所学习的长方形面积公式或是三角形面积公式，来进行平行四边形面积公式的推导。通过这一过程，便能够增添课堂教学的趣味性，使学生能够通过合理的分工而完成相应的学习目标。这样便能够有效促进学生自主学习、自主思考的意识和能力。
结束语
总而言之，小学数学对于学生来说具有教育意义，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，在开展数学教学实践的时候，老师可以创新教学方式，采用合作学习模式提高学生的参与感，帮助学生获得良好的学习体验，增强学生学习数学的自信心，潜移默化影响学生，为学生创设自由的学习环境，使得学生的核心素养得到培养，促进学生综合实力的提高。
参考文献：
[1] 苏善清.合作学习模式在小学数学教学中的应用探讨[J].金山，2012，（7）：26.
[2] 梁开泰.合作学习模式在小学数学教学中的应用分析[J].新课程研究（中旬-双），2019，（2）：96-97.