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摘要：在开展小学语文教学时，阅读教学是其非常重要的一项内容，教师需要对其进行深入分析，合理应用自主学习模式，确保能够实现学生阅读兴趣的有效提升，强化整体教学效果，保证学生能够更为高效的参与阅读教学，本文综合探究应用自主学习模式的具体策略。
关键词：小学语文;阅读教学;自主学习模式
引言：
小学语文教师在开展阅读教学时，科学应用自主学习模式具有较高的价值，能够确保学生具有更高的学习兴趣，保证学生可以主动参与阅读，提升学生阅读效果，使其在阅读过程中能够获得更为深刻的感悟，推进现代教育发展，为了进一步明确在阅读教学中如何更为高效的应用自主学习模式，特此进行本次教学研究。
一、激发学生兴趣
小学语文教师在进行阅读教学时，需要对学生主体地位高度重视，确保能够对学生阅读兴趣进行有效激发，进而保证学生在参与自主学习时能够发挥更大的价值。一般情况下，不同学生具有不同的兴趣点，教师需要对学生进行阅读兴趣的有效激发，使学生能够积极阅读各种不同文体的文章，进而使学生学习内容具有更高的全面性。例如教师需要针对班级学生具体情况对其进行科学分组，然后向学生展示提前准备的文章，每组学生基于个人兴趣赏析相关文章，然后组织小组进行讨论交流，对其选择文体的特点进行有效的总结[1]。通过各种方式可以使学生对阅读文本具有更高的兴趣，进而提升学生参与积极性，同时还可以使学生认识不同文体的优缺点，使学生对其他文体产生一定的兴趣，通过该种方式开展阅读课程教学，能够有效提升学生阅读兴趣，使其积极参与自主探究，进而使学生能够获取更为丰富的知识。
二、创设问题情境
语文教师在具体实施阅读教学时，需要进行问题情境的科学创设，确保能够对学生课堂学习进行有效的引导，对其教学范围进行合理优化，进而保证能够更为高效的应用自主学习模式，使其应用效果得到更大的发挥。例如，教师在进行课文的讲解时，需要进行音乐情境的合理创设，引导学生在聆听之后，提出自己的疑问，同時还需要鼓励学生对自己的感受进行分享，进而保证学生对文章情感基调能够进行初步的掌握，提升学生阅读兴趣，确保课堂教学和音乐情境能够有效结合，对作者情感进行更为高效的把握。与此同时，教师还需要进行故事情境的合理构建，讲述文章创作背景和作者的生活经历，引导学生深入分析文章的写作意图和中心主旨。同时还需要进行视频情境和图片情境的科学构建，确保学生能够更为直观的掌握课文情景，明确事件过程和人物特点，进而实现学生学习兴趣的有效提升，引导学生深入分析相关问题，确保能够实现学生学习效果的有效提升。
三、设置实践活动
语文教师在进行阅读讲解时，需要科学设计实践活动，确保能够对学生进行有效的引导，进而保证学生能够自主学习相关知识，确保能够实现学生学习能力的进一步提升。例如，在学生进行具体阅读时，会有不同的想法产生，此时，教师需要对学生进行有效的鼓励，引导学生利用设计手抄报，写作读后感，绘画和辩论等方式表达个人观点，确保学生可以通过实践活动更为深刻的感知文本内涵，实现学生自学意识的有效增强，使学生个性得到更为有效的发展。与此同时，教师还需要引导学生根据课文内容进行分角色表演，组织学生根据个人兴趣选择扮演的角色，并对其开始进行合理分配，然后在班级内进行汇报演出，确保能够实现学生合作能力和协调组织能力的有效提升，使学生对人物特点具有更为充分的理解，进而实现学生学习效率的有效提升[2]。通过科学开展实践活动，能够有效激发学生自学意识。并且同时教师还可以进行好书漂流活动的科学开展，引导学生相互分享自己的阅读书籍，确保学生在活动中能够进一步感受共享的喜悦，进而实现良好读书氛围的合理构建，确保学生能够更为高效地参与读书活动，进而提升整体教学效果。
四、完善评价策略
教师在引导学生进行讨论时，需要对行教学策略进行科学完善，合理优化教学评价，确保能够有效进行探究性活动，进而实现学生自学能力的有效提升。在进行具体教育工作时，教师需要对学生进行有效的激励，确保能够实现学生自学意识的有效增强，使学生对阅读具有更高的兴趣，进而保证学生能够积极获取相关知识，实现学生思维品质的有效提升。其次，教师还需要对其进行合理评价，确保能够更为客观的考察学生学习活动，从而实现学生自学能力的有效增强，然后引导学生进行自我反思，确保学生能够科学调整自我学习行为。合理优化教学评价，可以使学生积极参与，进而保障学生在课堂学习中具有更高的自主性，此时，教师需要基于评价场合科学调整相关模式，合理应用一些鼓励和表扬的话语，确保学生对阅读具有更高的兴趣。最后教师还需要引导学生进行自我感悟，理性思维教材中表达的相关情感，合理应用巩固和训练等多种方式，使学生能够更为高效的获取相关知识，进而使学生对其规律具有更为充分的掌握，确保能够有效提升学生价值观和个人情感。
五、结束语
小学语文教师在开展阅读教学时，通过激发学生兴趣，创设问题情境，设置实践活动，完善评价策略，能够确保更为高效的应用自主学习模式，进而实现学生学习兴趣的有效提升，保证学生能够主动参与阅读，强化整体教学效果，实现学生文学素养的进一步提升。
参考文献
[1] 杨鹏. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 文学教育（下）， 2019， 000（011）：74-75.
[2] 熊玲. 探究小学语文阅读教学中自主学习模式的应用[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：769-770.
关键词：小学语文;阅读教学;自主学习模式
引言：
小学语文教师在开展阅读教学时，科学应用自主学习模式具有较高的价值，能够确保学生具有更高的学习兴趣，保证学生可以主动参与阅读，提升学生阅读效果，使其在阅读过程中能够获得更为深刻的感悟，推进现代教育发展，为了进一步明确在阅读教学中如何更为高效的应用自主学习模式，特此进行本次教学研究。
一、激发学生兴趣
小学语文教师在进行阅读教学时，需要对学生主体地位高度重视，确保能够对学生阅读兴趣进行有效激发，进而保证学生在参与自主学习时能够发挥更大的价值。一般情况下，不同学生具有不同的兴趣点，教师需要对学生进行阅读兴趣的有效激发，使学生能够积极阅读各种不同文体的文章，进而使学生学习内容具有更高的全面性。例如教师需要针对班级学生具体情况对其进行科学分组，然后向学生展示提前准备的文章，每组学生基于个人兴趣赏析相关文章，然后组织小组进行讨论交流，对其选择文体的特点进行有效的总结[1]。通过各种方式可以使学生对阅读文本具有更高的兴趣，进而提升学生参与积极性，同时还可以使学生认识不同文体的优缺点，使学生对其他文体产生一定的兴趣，通过该种方式开展阅读课程教学，能够有效提升学生阅读兴趣，使其积极参与自主探究，进而使学生能够获取更为丰富的知识。
二、创设问题情境
语文教师在具体实施阅读教学时，需要进行问题情境的科学创设，确保能够对学生课堂学习进行有效的引导，对其教学范围进行合理优化，进而保证能够更为高效的应用自主学习模式，使其应用效果得到更大的发挥。例如，教师在进行课文的讲解时，需要进行音乐情境的合理创设，引导学生在聆听之后，提出自己的疑问，同時还需要鼓励学生对自己的感受进行分享，进而保证学生对文章情感基调能够进行初步的掌握，提升学生阅读兴趣，确保课堂教学和音乐情境能够有效结合，对作者情感进行更为高效的把握。与此同时，教师还需要进行故事情境的合理构建，讲述文章创作背景和作者的生活经历，引导学生深入分析文章的写作意图和中心主旨。同时还需要进行视频情境和图片情境的科学构建，确保学生能够更为直观的掌握课文情景，明确事件过程和人物特点，进而实现学生学习兴趣的有效提升，引导学生深入分析相关问题，确保能够实现学生学习效果的有效提升。
三、设置实践活动
语文教师在进行阅读讲解时，需要科学设计实践活动，确保能够对学生进行有效的引导，进而保证学生能够自主学习相关知识，确保能够实现学生学习能力的进一步提升。例如，在学生进行具体阅读时，会有不同的想法产生，此时，教师需要对学生进行有效的鼓励，引导学生利用设计手抄报，写作读后感，绘画和辩论等方式表达个人观点，确保学生可以通过实践活动更为深刻的感知文本内涵，实现学生自学意识的有效增强，使学生个性得到更为有效的发展。与此同时，教师还需要引导学生根据课文内容进行分角色表演，组织学生根据个人兴趣选择扮演的角色，并对其开始进行合理分配，然后在班级内进行汇报演出，确保能够实现学生合作能力和协调组织能力的有效提升，使学生对人物特点具有更为充分的理解，进而实现学生学习效率的有效提升[2]。通过科学开展实践活动，能够有效激发学生自学意识。并且同时教师还可以进行好书漂流活动的科学开展，引导学生相互分享自己的阅读书籍，确保学生在活动中能够进一步感受共享的喜悦，进而实现良好读书氛围的合理构建，确保学生能够更为高效地参与读书活动，进而提升整体教学效果。
四、完善评价策略
教师在引导学生进行讨论时，需要对行教学策略进行科学完善，合理优化教学评价，确保能够有效进行探究性活动，进而实现学生自学能力的有效提升。在进行具体教育工作时，教师需要对学生进行有效的激励，确保能够实现学生自学意识的有效增强，使学生对阅读具有更高的兴趣，进而保证学生能够积极获取相关知识，实现学生思维品质的有效提升。其次，教师还需要对其进行合理评价，确保能够更为客观的考察学生学习活动，从而实现学生自学能力的有效增强，然后引导学生进行自我反思，确保学生能够科学调整自我学习行为。合理优化教学评价，可以使学生积极参与，进而保障学生在课堂学习中具有更高的自主性，此时，教师需要基于评价场合科学调整相关模式，合理应用一些鼓励和表扬的话语，确保学生对阅读具有更高的兴趣。最后教师还需要引导学生进行自我感悟，理性思维教材中表达的相关情感，合理应用巩固和训练等多种方式，使学生能够更为高效的获取相关知识，进而使学生对其规律具有更为充分的掌握，确保能够有效提升学生价值观和个人情感。
五、结束语
小学语文教师在开展阅读教学时，通过激发学生兴趣，创设问题情境，设置实践活动，完善评价策略，能够确保更为高效的应用自主学习模式，进而实现学生学习兴趣的有效提升，保证学生能够主动参与阅读，强化整体教学效果，实现学生文学素养的进一步提升。
参考文献
[1] 杨鹏. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 文学教育（下）， 2019， 000（011）：74-75.
[2] 熊玲. 探究小学语文阅读教学中自主学习模式的应用[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：769-770.