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怎样才能当好班主任呢？班主任是一个班级的管理者，他需要管理他的班，那么他就需要他的威信。要树立好威信就要做到让学生心服口服的事情，心服口服的榜样，心服口服的带头作用。
首先要树立正气。树立较好的正气是为了鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。健康的舆论，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论。与此同时抵消和压倒不健康舆论的消极作用，引导学生全面发展。具体可从以下三个方面着手：
一、充分发挥环境资源的教育功能
如精心布置教室，在一个干净整洁的环境中，学生才有可能集中注意力学习，才会感受到这是个文明的环境。同时有意识地装贴有关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体。既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。
二、及时组建优良的班委会和团支部
让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班（团）干，为学生起模范带头作用。有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。
三、建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度
从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。
其次要增强学生的信心。初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态。这时要让他们得到及时的帮助和鼓励，便不会产生自暴自弃的观念。并且可以给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，给予帮助。这就要求班主任及时的全面地了解分析学生的成绩变化。既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣，又做学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科任老师共商改进办法等。扫除了学习障碍，改进了学习方法，增强了学生的信心，教学质量才会全面提高。
再次要会融洽师生关系。学生是人，老师也是人。在当今社会现象、家庭状况与学校教育有一定矛盾的情况下，要求学生这也不行，那也不能，从而导致学生的叛逆心理。他们就是不听老师的，你叫我往东我偏偏往西，所以光靠苦口婆心地说教显然太无力。“榜样的力量是无穷的”老师应该给学生介绍、树立一些好的榜样。班主任生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好的榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行，积极参与到学生的行为中去，即要求学生做到自己首先做到。如开会时与学生坐在一起听会，做操时站在队伍后面一起做，而不是在前台闲逛闲聊，也不是躲在远处偷偷监视;劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”;为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己。如果老师以身作則，学生就会模仿，并下定决心去做好。同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。如果班主任只满足于说教，则不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。
第四，要扫除学生心理障碍。青少年时期的学生身心处于发展阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态。再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端。一种是过份服从依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学;另一种是认为自己无法成才，成功无望，而对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势。学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适。并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。
最后，作为一名新课标下的教师，要学会思想开导，卸去思想包袱。对于精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物的初中生来说，他们缺乏社会生活经历，辨别是非的能力不强，从而会对一些事情有不科学的理解或沾染上一些不良习气。有的甚至做些错事，从而陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求。一是对症下药有的放矢地及时开导他们的思想，既不过分计较，也不过分急躁。二是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，不让过去的失误、失败成为学生的枷锁，束缚他们前进，以免造成恶性循环。
坚持做好以上五点既是当好班主任的工作艺术性，又是当好班主任的勤奋努力的方向。只要我们坚持了“五导”就能建立良好的班风，树立老师的威信，培养学生自我教育、自我管理的能力。从而使学生的德智体美劳各方面的素质都得到充分的发展，真正达到“传道、授业、解惑”的目的。
首先要树立正气。树立较好的正气是为了鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。健康的舆论，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论。与此同时抵消和压倒不健康舆论的消极作用，引导学生全面发展。具体可从以下三个方面着手：
一、充分发挥环境资源的教育功能
如精心布置教室，在一个干净整洁的环境中，学生才有可能集中注意力学习，才会感受到这是个文明的环境。同时有意识地装贴有关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体。既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。
二、及时组建优良的班委会和团支部
让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班（团）干，为学生起模范带头作用。有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。
三、建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度
从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。
其次要增强学生的信心。初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态。这时要让他们得到及时的帮助和鼓励，便不会产生自暴自弃的观念。并且可以给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，给予帮助。这就要求班主任及时的全面地了解分析学生的成绩变化。既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣，又做学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科任老师共商改进办法等。扫除了学习障碍，改进了学习方法，增强了学生的信心，教学质量才会全面提高。
再次要会融洽师生关系。学生是人，老师也是人。在当今社会现象、家庭状况与学校教育有一定矛盾的情况下，要求学生这也不行，那也不能，从而导致学生的叛逆心理。他们就是不听老师的，你叫我往东我偏偏往西，所以光靠苦口婆心地说教显然太无力。“榜样的力量是无穷的”老师应该给学生介绍、树立一些好的榜样。班主任生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好的榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行，积极参与到学生的行为中去，即要求学生做到自己首先做到。如开会时与学生坐在一起听会，做操时站在队伍后面一起做，而不是在前台闲逛闲聊，也不是躲在远处偷偷监视;劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”;为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己。如果老师以身作則，学生就会模仿，并下定决心去做好。同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。如果班主任只满足于说教，则不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。
第四，要扫除学生心理障碍。青少年时期的学生身心处于发展阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态。再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端。一种是过份服从依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学;另一种是认为自己无法成才，成功无望，而对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势。学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适。并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。
最后，作为一名新课标下的教师，要学会思想开导，卸去思想包袱。对于精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物的初中生来说，他们缺乏社会生活经历，辨别是非的能力不强，从而会对一些事情有不科学的理解或沾染上一些不良习气。有的甚至做些错事，从而陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求。一是对症下药有的放矢地及时开导他们的思想，既不过分计较，也不过分急躁。二是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，不让过去的失误、失败成为学生的枷锁，束缚他们前进，以免造成恶性循环。
坚持做好以上五点既是当好班主任的工作艺术性，又是当好班主任的勤奋努力的方向。只要我们坚持了“五导”就能建立良好的班风，树立老师的威信，培养学生自我教育、自我管理的能力。从而使学生的德智体美劳各方面的素质都得到充分的发展，真正达到“传道、授业、解惑”的目的。