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摘要：
学困生的形成有一个过程，学困生的转化也需要一个过程，这我在班主任工作中体会到，要转化学困生，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作的技巧方面应该在“更”字上做文章。伟大的教育学家陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。爱是教师教育学生的思想基础。不爱学困生，转化就是无稽之谈，但是爱学困生未必就能转化开启学困生心扉的钥匙，爱可以是双向的，也可以是单向的。教师转化学困生的技巧，就在于不动声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。
关键词：学困生 教育 理解 爱心 闪光点
学困生的形成有一个过程，学困生的转化也需要一个过程，这我在班主任工作中体会到，要转化学困生，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作的技巧方面应该在“更”字上做文章。
一、要爱学困生，更要让学困生理解教师的爱生之心
伟大的教育学家陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。①爱是教师教育学生的思想基础。不爱学困生，转化就是无稽之谈，但是爱学困生未必就能转化开启学困生心扉的钥匙，爱可以是双向的，也可以是单向的。教师转化学困生的技巧，就在于不动声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。要达到这个境界我觉得教师在对待学生时应做到“情真挚，言坦率，理通达，严有格。”也就是说，以“真诚”为先导，以“有理”“有格”为核心，既不能让学生感受迁就太过，也不能让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离的微妙状态中感受到“爱”的震动。
二、要认识学生，更要让学生认识自己，家长认识孩子
认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对于困生，不能只在“差”字上打转转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等都所了解，搞清“差”的原因。现实生活中，能比较正确认识学困生的教师为数不少，但是能引导学困生正确认识自我的为数不多。做学困生工作，重要的是后者。认识是引导的基础，引导才是转化的手段。
三、要善于发现学困生的闪光点，更要为学困生的闪光创造条件
学困生的也有闪光点，这是不容质疑的事实。发现他们的闪光点，及时给予表扬，不失为转化学困生的有效方法。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”再调皮的学生也有他令人欣赏的地方，面对这样的学生，我觉得一句赞赏的话比任何暴风雨般的责骂更有力量。据心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定，这绝不是虚荣。鼓励、赞许更能增添人的自信心和决心，这往往是成功的巨大动力。学生获得表扬、奖励的次数越多。他们行为行动的再发性就会越高。“教子千过，莫如奖子一长，”要尊重学生，保护他们的自尊心。我在工作中也是要求自己牢牢记住：鼓励、表扬、称赞永远是最重要的。在我教的班级中曾经有一位男学生小杨上课是不听老师讲课，课后也不认真完成作业，值日时，都是叫其他同学做的。任你老师、同学怎么怎么做思想工作都只是得几天。依然我行我素，真拿他没办法。有一次，劳动课，我们班的任务是给学校围上绿色围墙。首先，把原来有的大棵的荆棘砍下来，然后重新围上。当我拿着柴刀爬上去准备砍的时候，小杨说：“老师，危险，你不要上去，让我来砍。”于是从我手中抢去了柴刀。看着这位差不多有我一样高的小杨，想着他在日常中的种种情况，让我感到意外，更让我感动。看着他很认真砍树的样子，我对他说：“劳动，你都能这么认真的去做，能这样关心老师，如果你把这种精神放到学习上，那不是一件很好的事情吗？老师认为，如果你每一件事情都能像劳动课这样，你将来必我作为，你信吗？老师相信你行，一定能行。”小杨看了看我，笑笑，没有说话。在后来的学习中，小杨改变了以前的态度，上课认真听，课后能按时完成作业，在小学毕业检测中，从平时的40几分拿到了70多分。
善于从学生身上找闪光点，适时适度地予以激励、称赞，百花图中的花朵才会绽放得更加娇艳、美丽动人。正如法国伟大雕塑家罗丹说的：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现。”
四、要大胆起用学困生，但是更要提高他们的思想道德素质
起用学困生做班干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，也是转化学困生的有利途径。但是起用学困生，一定要注意提高他们的思想道德素质。学困生被起用，一般都会产生比较明显的变化。这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感。任何人的成长都离不开支持和鼓励，试想如果爱迪生没有母亲的支持和鼓励，他能成为一代伟大的科学家吗？支持和鼓励是教育学困生的一种有效手段。作为教书育人的教师有理由用好这一把无形的剑。小严是我们班纪律最差的一个学生，有一天我找到他，跟他说，班里的纪律委员由他来当。话还没有说完，他就“啊！我也能当班干部？”我突然感到，并不是有没有能力，只是有那种破罐子破摔的想法。后来，在我和老师们不断的给他支持和鼓励下，在小学毕业前，已经变成了一个合格的小学毕业生。在学困生的转化过程中，我们一定要让他们认识自我，发现自己的优点和长处。帮助他们建立信心，进一步促进转化。
在对学困生的转化工作中，教育者要根据不同情况灵活运用。只有充分认识各种方法的功能和效果，博彩众法之长，加以综合運用，才能取得对学困生更好的教育。
参考文献：①毕业论文网2019.02
注 释：出自《爱的教育论文，关于孩子爱的教育看法》
学困生的形成有一个过程，学困生的转化也需要一个过程，这我在班主任工作中体会到，要转化学困生，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作的技巧方面应该在“更”字上做文章。伟大的教育学家陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。爱是教师教育学生的思想基础。不爱学困生，转化就是无稽之谈，但是爱学困生未必就能转化开启学困生心扉的钥匙，爱可以是双向的，也可以是单向的。教师转化学困生的技巧，就在于不动声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。
关键词：学困生 教育 理解 爱心 闪光点
学困生的形成有一个过程，学困生的转化也需要一个过程，这我在班主任工作中体会到，要转化学困生，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作的技巧方面应该在“更”字上做文章。
一、要爱学困生，更要让学困生理解教师的爱生之心
伟大的教育学家陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。①爱是教师教育学生的思想基础。不爱学困生，转化就是无稽之谈，但是爱学困生未必就能转化开启学困生心扉的钥匙，爱可以是双向的，也可以是单向的。教师转化学困生的技巧，就在于不动声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。要达到这个境界我觉得教师在对待学生时应做到“情真挚，言坦率，理通达，严有格。”也就是说，以“真诚”为先导，以“有理”“有格”为核心，既不能让学生感受迁就太过，也不能让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离的微妙状态中感受到“爱”的震动。
二、要认识学生，更要让学生认识自己，家长认识孩子
认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对于困生，不能只在“差”字上打转转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等都所了解，搞清“差”的原因。现实生活中，能比较正确认识学困生的教师为数不少，但是能引导学困生正确认识自我的为数不多。做学困生工作，重要的是后者。认识是引导的基础，引导才是转化的手段。
三、要善于发现学困生的闪光点，更要为学困生的闪光创造条件
学困生的也有闪光点，这是不容质疑的事实。发现他们的闪光点，及时给予表扬，不失为转化学困生的有效方法。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”再调皮的学生也有他令人欣赏的地方，面对这样的学生，我觉得一句赞赏的话比任何暴风雨般的责骂更有力量。据心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定，这绝不是虚荣。鼓励、赞许更能增添人的自信心和决心，这往往是成功的巨大动力。学生获得表扬、奖励的次数越多。他们行为行动的再发性就会越高。“教子千过，莫如奖子一长，”要尊重学生，保护他们的自尊心。我在工作中也是要求自己牢牢记住：鼓励、表扬、称赞永远是最重要的。在我教的班级中曾经有一位男学生小杨上课是不听老师讲课，课后也不认真完成作业，值日时，都是叫其他同学做的。任你老师、同学怎么怎么做思想工作都只是得几天。依然我行我素，真拿他没办法。有一次，劳动课，我们班的任务是给学校围上绿色围墙。首先，把原来有的大棵的荆棘砍下来，然后重新围上。当我拿着柴刀爬上去准备砍的时候，小杨说：“老师，危险，你不要上去，让我来砍。”于是从我手中抢去了柴刀。看着这位差不多有我一样高的小杨，想着他在日常中的种种情况，让我感到意外，更让我感动。看着他很认真砍树的样子，我对他说：“劳动，你都能这么认真的去做，能这样关心老师，如果你把这种精神放到学习上，那不是一件很好的事情吗？老师认为，如果你每一件事情都能像劳动课这样，你将来必我作为，你信吗？老师相信你行，一定能行。”小杨看了看我，笑笑，没有说话。在后来的学习中，小杨改变了以前的态度，上课认真听，课后能按时完成作业，在小学毕业检测中，从平时的40几分拿到了70多分。
善于从学生身上找闪光点，适时适度地予以激励、称赞，百花图中的花朵才会绽放得更加娇艳、美丽动人。正如法国伟大雕塑家罗丹说的：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现。”
四、要大胆起用学困生，但是更要提高他们的思想道德素质
起用学困生做班干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，也是转化学困生的有利途径。但是起用学困生，一定要注意提高他们的思想道德素质。学困生被起用，一般都会产生比较明显的变化。这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感。任何人的成长都离不开支持和鼓励，试想如果爱迪生没有母亲的支持和鼓励，他能成为一代伟大的科学家吗？支持和鼓励是教育学困生的一种有效手段。作为教书育人的教师有理由用好这一把无形的剑。小严是我们班纪律最差的一个学生，有一天我找到他，跟他说，班里的纪律委员由他来当。话还没有说完，他就“啊！我也能当班干部？”我突然感到，并不是有没有能力，只是有那种破罐子破摔的想法。后来，在我和老师们不断的给他支持和鼓励下，在小学毕业前，已经变成了一个合格的小学毕业生。在学困生的转化过程中，我们一定要让他们认识自我，发现自己的优点和长处。帮助他们建立信心，进一步促进转化。
在对学困生的转化工作中，教育者要根据不同情况灵活运用。只有充分认识各种方法的功能和效果，博彩众法之长，加以综合運用，才能取得对学困生更好的教育。
参考文献：①毕业论文网2019.02
注 释：出自《爱的教育论文，关于孩子爱的教育看法》