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【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0176-02
教学内容设计构思：
小学北师大版五年级上册第九单元《献你一束花》一文中首次出现了插叙的记叙方法。课上我首先让孩子们了解了插叙的概念，及基本特点，课后发现一些问题学生们虽了解了这些知识，但很粗浅，概念空洞，让其学习其他插叙的文章依然无从下手，至于其特点和作用更无从谈起。为了让学生们掌握阅读插叙文章的方法并体会插叙的不同的作用，以后能很好的把这一方法运用于写作中，特设计此群文课。
选文意图：
群文阅读课的材料不仅要求同还要求异，才能围绕一根主线引导学生拓宽思路，真正做到“授之以渔”的效果。课中所选的三篇文章《我的花花》、《妈妈的爱》、《父亲》虽都运用了插叙的方法，但各不相同：
1、文章描写的对象不同。有写动物的，有写人物。
2、文章插叙部分内容多少不同，作用也不同。《我的花花》占据了全文的三个自然段，这三个自然段则是文章的主体部分，如果删去，文章就只有开头结尾，则不能成为一篇具体完整的文章；《妈妈的爱》一文虽提到了两件表现妈妈爱我的事例，但插叙的两个自然段中描写的事例却是对前一件事的补充说明；《父亲》这篇文章总体讲父亲怎么关心我，然而插叙却写的是父亲的“吝啬”。表面看这一自然段与文章中心关系不大，实际作者则恰好用父亲对自己的“吝啬”来衬托父亲对我大方，进而表现父亲对我的关爱。这样的神来之笔既丰富了人物形象又升华了主题。
教学目标：
1.继续了解插叙的概念及作用。
2.通过对比阅读三篇文章，明白插叙的作用有多种，但内容都应围绕中心展开。
教学重点：
了解插叙在不同文体中表达的含义及基本作用：描述具体说明、丰富内容以及反衬人物.
教学难点：
通过三篇异质文章的对比阅读，促进学生的思考，体会插叙内容必须围绕中心展开。
教学过程：
一、回顾插叙，导入新课
4、同学们，我们学了哪篇文章运用了插叙的记叙方法？这篇文章记叙了什么事？插入了什么？
5、什么是插叙？【ppt 】
6、插叙段落一般开头都有哪些标志性词语？生答，我也拟出了一些，来一起读读。【ppt点标志词：记得、据说、很久以前、听人说、回想过去……】生齐读
二、 学习新课
学习《我的花花》《妈妈的爱》：
（一）学文填表
1、今天我们要学的三篇文章是？（生答文题）这三篇的主角分别是谁？（花花——猫，妈妈、爸爸）
2、接下来请自学《我的花花》《妈妈的爱》两篇文章，并完成表格。
3、交流：表格答案
《我的花花》《妈妈的爱》
a、文章中心？（爱花花）
b、插叙段落？【追问：插叙是什么（回忆性文字），那快速读读这段看看是不是回忆？（是）】
c、你从插叙中体会到一只怎样的花花？/又体会到妈妈什么样的特点？（点ppt表格）
4、对比
《我的花花》
A： 第一篇文章中写了哪几件事？生答（ppt：依次点3件事）
B、（分别指着依次问）这些是不是插叙？【“是”——ppt事件序号前标记“插叙”；】
《妈妈的爱》
A、这篇文章又写了哪两件事？（ppt）
B、 它们都是插叙吗？（ppt分别标记“现实”和“插叙”）
5、看看两篇文章的事件及特点，你发现了什么？（前者的三件事全是插叙，后者有现实也有插叙）
（三）对比阅读，明作用
1、那么我把《我的花花》这三个插叙都去掉好不好？为什么？
A：《我的花花》
a 出示删了的文章来自由地读一读，看看有什么感受？（如果没有插叙部分，我们就不知道“我”是具体怎么爱花花的，）
b、这就是插叙的其中一个作用叫具体说明。（板书：具体说明）；
B：《妈妈的爱》
a 删去插叙怎么样？（不能，删去就不知道怎么爱了）
b 文中不是还有一件事吗，它表现什么？（妈妈的爱）
c 同桌交流一下，看看到底能不能删（第二件事起到补充说明的作用，删了插叙妈妈的爱就不丰富了）
d 这篇文章的插叙就起到丰富补充的作用。（板书：丰富补充）
2、让我们再次感受它的作用，选读《妈妈的爱》插叙部分，（指名读、齐读）
《父亲》
6、自学文章，找到表格中的答案，并在表格中简单填写。
7、交流表格内容：（中心：父爱；插叙段落：5自然段；特点：斤斤计较）理解什么是“斤斤计较”？
8、既然要写父爱，为什么又写他的斤斤计较呢？
追问：
A：（出示ppt5、6自然段）再读读5、6自然段，（指名读、分组读）
B：你有什么发现？交流：（父亲对“我”是全部付出，对自己却是斤斤计较）
9、父亲为什么对自己要这样斤斤计较？（这样做是为了省出更多钱来疼爱我。）
10、那这段插叙能删吗？（不能）为什么？（插叙更加衬托出父亲对我的爱），这就是衬托人物（板书：衬托人物）
（四）整体对比，明主旨
1、（ppt出示總表），仔细观察整个表，你还有什么发现？（段落不同，中心不同，主角特点不同）
三、总结
1、看看前两篇中心与主角的特点之间有没有什么关系？（都是在表达爱）
2、《父亲》的中心与主角特点呢？有没有关系？（用斤斤计较反衬父亲对我的爱）
3、总结：样写表面看似无关系，实际也是为了更好的表达父爱，所以说，插叙描写可以内容不同，段落不同，中心不同，但所有的插叙都要紧紧围绕中心，（板书：紧紧围绕中心）这就是插叙的魅力。
教学内容设计构思：
小学北师大版五年级上册第九单元《献你一束花》一文中首次出现了插叙的记叙方法。课上我首先让孩子们了解了插叙的概念，及基本特点，课后发现一些问题学生们虽了解了这些知识，但很粗浅，概念空洞，让其学习其他插叙的文章依然无从下手，至于其特点和作用更无从谈起。为了让学生们掌握阅读插叙文章的方法并体会插叙的不同的作用，以后能很好的把这一方法运用于写作中，特设计此群文课。
选文意图：
群文阅读课的材料不仅要求同还要求异，才能围绕一根主线引导学生拓宽思路，真正做到“授之以渔”的效果。课中所选的三篇文章《我的花花》、《妈妈的爱》、《父亲》虽都运用了插叙的方法，但各不相同：
1、文章描写的对象不同。有写动物的，有写人物。
2、文章插叙部分内容多少不同，作用也不同。《我的花花》占据了全文的三个自然段，这三个自然段则是文章的主体部分，如果删去，文章就只有开头结尾，则不能成为一篇具体完整的文章；《妈妈的爱》一文虽提到了两件表现妈妈爱我的事例，但插叙的两个自然段中描写的事例却是对前一件事的补充说明；《父亲》这篇文章总体讲父亲怎么关心我，然而插叙却写的是父亲的“吝啬”。表面看这一自然段与文章中心关系不大，实际作者则恰好用父亲对自己的“吝啬”来衬托父亲对我大方，进而表现父亲对我的关爱。这样的神来之笔既丰富了人物形象又升华了主题。
教学目标：
1.继续了解插叙的概念及作用。
2.通过对比阅读三篇文章，明白插叙的作用有多种，但内容都应围绕中心展开。
教学重点：
了解插叙在不同文体中表达的含义及基本作用：描述具体说明、丰富内容以及反衬人物.
教学难点：
通过三篇异质文章的对比阅读，促进学生的思考，体会插叙内容必须围绕中心展开。
教学过程：
一、回顾插叙，导入新课
4、同学们，我们学了哪篇文章运用了插叙的记叙方法？这篇文章记叙了什么事？插入了什么？
5、什么是插叙？【ppt 】
6、插叙段落一般开头都有哪些标志性词语？生答，我也拟出了一些，来一起读读。【ppt点标志词：记得、据说、很久以前、听人说、回想过去……】生齐读
二、 学习新课
学习《我的花花》《妈妈的爱》：
（一）学文填表
1、今天我们要学的三篇文章是？（生答文题）这三篇的主角分别是谁？（花花——猫，妈妈、爸爸）
2、接下来请自学《我的花花》《妈妈的爱》两篇文章，并完成表格。
3、交流：表格答案
《我的花花》《妈妈的爱》
a、文章中心？（爱花花）
b、插叙段落？【追问：插叙是什么（回忆性文字），那快速读读这段看看是不是回忆？（是）】
c、你从插叙中体会到一只怎样的花花？/又体会到妈妈什么样的特点？（点ppt表格）
4、对比
《我的花花》
A： 第一篇文章中写了哪几件事？生答（ppt：依次点3件事）
B、（分别指着依次问）这些是不是插叙？【“是”——ppt事件序号前标记“插叙”；】
《妈妈的爱》
A、这篇文章又写了哪两件事？（ppt）
B、 它们都是插叙吗？（ppt分别标记“现实”和“插叙”）
5、看看两篇文章的事件及特点，你发现了什么？（前者的三件事全是插叙，后者有现实也有插叙）
（三）对比阅读，明作用
1、那么我把《我的花花》这三个插叙都去掉好不好？为什么？
A：《我的花花》
a 出示删了的文章来自由地读一读，看看有什么感受？（如果没有插叙部分，我们就不知道“我”是具体怎么爱花花的，）
b、这就是插叙的其中一个作用叫具体说明。（板书：具体说明）；
B：《妈妈的爱》
a 删去插叙怎么样？（不能，删去就不知道怎么爱了）
b 文中不是还有一件事吗，它表现什么？（妈妈的爱）
c 同桌交流一下，看看到底能不能删（第二件事起到补充说明的作用，删了插叙妈妈的爱就不丰富了）
d 这篇文章的插叙就起到丰富补充的作用。（板书：丰富补充）
2、让我们再次感受它的作用，选读《妈妈的爱》插叙部分，（指名读、齐读）
《父亲》
6、自学文章，找到表格中的答案，并在表格中简单填写。
7、交流表格内容：（中心：父爱；插叙段落：5自然段；特点：斤斤计较）理解什么是“斤斤计较”？
8、既然要写父爱，为什么又写他的斤斤计较呢？
追问：
A：（出示ppt5、6自然段）再读读5、6自然段，（指名读、分组读）
B：你有什么发现？交流：（父亲对“我”是全部付出，对自己却是斤斤计较）
9、父亲为什么对自己要这样斤斤计较？（这样做是为了省出更多钱来疼爱我。）
10、那这段插叙能删吗？（不能）为什么？（插叙更加衬托出父亲对我的爱），这就是衬托人物（板书：衬托人物）
（四）整体对比，明主旨
1、（ppt出示總表），仔细观察整个表，你还有什么发现？（段落不同，中心不同，主角特点不同）
三、总结
1、看看前两篇中心与主角的特点之间有没有什么关系？（都是在表达爱）
2、《父亲》的中心与主角特点呢？有没有关系？（用斤斤计较反衬父亲对我的爱）
3、总结：样写表面看似无关系，实际也是为了更好的表达父爱，所以说，插叙描写可以内容不同，段落不同，中心不同，但所有的插叙都要紧紧围绕中心，（板书：紧紧围绕中心）这就是插叙的魅力。