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摘要：数学学习是小学学习中不可或缺的，怎样把数学教学与数学知识联系起来，激发学生的学习兴趣和热情，完成教学目标，是一件值得思考的事情。在小学期间，正是孩子对外界知识最好奇的时候，好奇心极其强烈，对数学也处于探索阶段，引导孩子学习数学需要做好准备。
关键词：数学知识;数学教学;联系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-333
一、激发学习兴趣
在孩子的成长过程中，兴趣是一个非常好的老师。由兴趣去引导学习，让孩子在欢乐中探索，能达到更好的学习效果，也使得接下来的教学任务更易完成，也能达到很好的学习目标，周而复始，使得数学教学有趣又生动，一环扣一环。就此完成整个小学的数学知识教学。
例如，一年级的课程，较简单，可以借助小道具，和孩子进行互动，引领他们进行学习，教学过程中要有耐心，多互动，引发兴趣。一年级的学生刚刚升入小学，对老师也是陌生的，所以在互动时，与学生交流，对学生进行教学，还能加强师生关系，稳定学生心情，有利于探索学习数学知识。对于一年级的学生比较难理解学习的内容，如认识100以内的数和100以内加减法，要降低教学速度，给足学生足够的时间，去记忆，学习，和练习，使学生更好掌握数学知识，打好基础，为未来的数学学习做好铺垫。同时，不可缺少的是，做好教学计划，把握好进度，做好基础数学学习和完成学习进度的协调，帮助学生打好数学基础，也按时完成数学教学任务。
二、增加互动学习
因为当前数学教学的受众是年龄较小的孩子，大多数学生二三年级的时候也还是好动的，也是好问的，所以教师不妨多与年龄较小的他们进行课堂的教学互动，能调节好课堂气氛，使得一个学生带起多个学生的学习热情，多个学生带起整个班级的学习热情，更有助得到较好的学习氛围，引发学生对数学的好奇，教师能更好带领学生探索数学。这对小学数学的学习有极好的作用，学生注意力会更加集中，教师也会更容易引领学生注意力，达成的学习效果也是极其的好，教师能将数学中的知识较好的进行教授，完成学习目标，甚至学习的效果更好。
三、打好数学基础
小学数学是数学中最基础的部分，像乘除法，基础几何图形，分数，小数，统计都有基本教学，这些对学生对未来学习数学有引导作用，也为学生未来进一步學习数学打下基础，所以这些数学中的基础知识也是不容忽视。
对于每一个知识点，学生都是第一次接触，不妨大胆一些，在课上，多给学生一点时间，让学生自己去思考，去探索数学，而教师在其中要做好引导，并且后期给出学生正确的结论，让学生更能自己体会数学，感受数学的魅力。课后留下一些与新知识点相关的习题，让学生课后自主复习，增强新知识点的记忆。其中所留习题以简易为主，个别习题较有难度，有利于开发学生动脑能力，也可进一步发掘学生数学天分。对于学生所做的数学习题进行及时的批改，课上讲解，通过对各个学生的作业进行批改，针对大多数学生都有错误知识点，在课上进行着重讲解，对掌握不好的知识点，进行重复讲解。帮助学生巩固好知识点，保证学生能掌握数学知识。这是小学教师要做到的一点，也是极为重要的一点。
与此同时，教师自身也要进行反思，找出教学中的薄弱点，增强自身教学能力，使学生更容易理解教学内容。
四、数学知识记忆
在学生探索学习数学知识，教师教授学生数学知识完成后，在让学生理解数学知识的基础上，进一步，帮助学生记忆数学知识点，为以后进一步探索学习数学知识做准备。如，九九乘法表，时分秒的换算，千克与克的换算，分数的计算法则，多边形的认识，统计表的基本知识等等，都需要学生进一步记忆，对学生未来的数学学习是最基础的，但也是重要的，基础打好了，可以减少因数学基础未学清楚明了，而丧失对数学学习的乐趣学生。
在教学实践中，在讲解完乘法表后，学生理解了计算原理，下一步目标就是让学生记忆乘法表，再接着在数学运算中使用乘法表，最后在数学学习中，能熟练的使用乘法表进行较快速的运算乘法。
教师可以先给把乘法表分成几个部分，每天给学生留下作业，记忆其中一部分乘法，几天后，学生完成乘法表记忆，教师带领学生进行复习加强。对学习过的知识进行巩固，使得学生熟练记忆，能较熟练将其使用，就达到了数学知识的教学目标。教师就可以引导学生接触新的知识点，带领学生继续探索数学，开始下一步的教学。
五、教学与时俱进
整个小学有六年的时间，在六年中，国家、社会、科技都会发生改变，教师的教授数学知识的方法也应与时俱进，结合国家、社会和科技进行数学的教学，教师的教学方法更新，不仅能引发学生的学习兴趣，更有助学生学习理解数学知识。
学生随着年龄的增长，会受到外界的各种各样的因素的影响，所学习的也越来越多，教师教授知识的方法也应随学生年龄增加做出改变，用更适合的方式进行教学。
小学的数学教学内容较简单，但是对学生来讲，学习上遇到问题的可能性是极大的，教师要做好引导学生探索数学知识的同时，做好应对问题的准备。教师在与学生多互动，多交流，多给学生时间的同时，应该做好教学计划的准备，要按时完成数学知识的教学，让学生按时完成数学知识的学习。
参考文献：
【1】郭素玲《小学数学教育——探究数学知识与数学教学之间的联系》考试周刊-2020-掌桥科研
【2】王倩《小学数学知识整体性探究及其教育价值》现代中小学教育-2016-万方
【3】樊剑《小学数学教学实践的方法与策略探究》新课程上-2019-知网
关键词：数学知识;数学教学;联系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-333
一、激发学习兴趣
在孩子的成长过程中，兴趣是一个非常好的老师。由兴趣去引导学习，让孩子在欢乐中探索，能达到更好的学习效果，也使得接下来的教学任务更易完成，也能达到很好的学习目标，周而复始，使得数学教学有趣又生动，一环扣一环。就此完成整个小学的数学知识教学。
例如，一年级的课程，较简单，可以借助小道具，和孩子进行互动，引领他们进行学习，教学过程中要有耐心，多互动，引发兴趣。一年级的学生刚刚升入小学，对老师也是陌生的，所以在互动时，与学生交流，对学生进行教学，还能加强师生关系，稳定学生心情，有利于探索学习数学知识。对于一年级的学生比较难理解学习的内容，如认识100以内的数和100以内加减法，要降低教学速度，给足学生足够的时间，去记忆，学习，和练习，使学生更好掌握数学知识，打好基础，为未来的数学学习做好铺垫。同时，不可缺少的是，做好教学计划，把握好进度，做好基础数学学习和完成学习进度的协调，帮助学生打好数学基础，也按时完成数学教学任务。
二、增加互动学习
因为当前数学教学的受众是年龄较小的孩子，大多数学生二三年级的时候也还是好动的，也是好问的，所以教师不妨多与年龄较小的他们进行课堂的教学互动，能调节好课堂气氛，使得一个学生带起多个学生的学习热情，多个学生带起整个班级的学习热情，更有助得到较好的学习氛围，引发学生对数学的好奇，教师能更好带领学生探索数学。这对小学数学的学习有极好的作用，学生注意力会更加集中，教师也会更容易引领学生注意力，达成的学习效果也是极其的好，教师能将数学中的知识较好的进行教授，完成学习目标，甚至学习的效果更好。
三、打好数学基础
小学数学是数学中最基础的部分，像乘除法，基础几何图形，分数，小数，统计都有基本教学，这些对学生对未来学习数学有引导作用，也为学生未来进一步學习数学打下基础，所以这些数学中的基础知识也是不容忽视。
对于每一个知识点，学生都是第一次接触，不妨大胆一些，在课上，多给学生一点时间，让学生自己去思考，去探索数学，而教师在其中要做好引导，并且后期给出学生正确的结论，让学生更能自己体会数学，感受数学的魅力。课后留下一些与新知识点相关的习题，让学生课后自主复习，增强新知识点的记忆。其中所留习题以简易为主，个别习题较有难度，有利于开发学生动脑能力，也可进一步发掘学生数学天分。对于学生所做的数学习题进行及时的批改，课上讲解，通过对各个学生的作业进行批改，针对大多数学生都有错误知识点，在课上进行着重讲解，对掌握不好的知识点，进行重复讲解。帮助学生巩固好知识点，保证学生能掌握数学知识。这是小学教师要做到的一点，也是极为重要的一点。
与此同时，教师自身也要进行反思，找出教学中的薄弱点，增强自身教学能力，使学生更容易理解教学内容。
四、数学知识记忆
在学生探索学习数学知识，教师教授学生数学知识完成后，在让学生理解数学知识的基础上，进一步，帮助学生记忆数学知识点，为以后进一步探索学习数学知识做准备。如，九九乘法表，时分秒的换算，千克与克的换算，分数的计算法则，多边形的认识，统计表的基本知识等等，都需要学生进一步记忆，对学生未来的数学学习是最基础的，但也是重要的，基础打好了，可以减少因数学基础未学清楚明了，而丧失对数学学习的乐趣学生。
在教学实践中，在讲解完乘法表后，学生理解了计算原理，下一步目标就是让学生记忆乘法表，再接着在数学运算中使用乘法表，最后在数学学习中，能熟练的使用乘法表进行较快速的运算乘法。
教师可以先给把乘法表分成几个部分，每天给学生留下作业，记忆其中一部分乘法，几天后，学生完成乘法表记忆，教师带领学生进行复习加强。对学习过的知识进行巩固，使得学生熟练记忆，能较熟练将其使用，就达到了数学知识的教学目标。教师就可以引导学生接触新的知识点，带领学生继续探索数学，开始下一步的教学。
五、教学与时俱进
整个小学有六年的时间，在六年中，国家、社会、科技都会发生改变，教师的教授数学知识的方法也应与时俱进，结合国家、社会和科技进行数学的教学，教师的教学方法更新，不仅能引发学生的学习兴趣，更有助学生学习理解数学知识。
学生随着年龄的增长，会受到外界的各种各样的因素的影响，所学习的也越来越多，教师教授知识的方法也应随学生年龄增加做出改变，用更适合的方式进行教学。
小学的数学教学内容较简单，但是对学生来讲，学习上遇到问题的可能性是极大的，教师要做好引导学生探索数学知识的同时，做好应对问题的准备。教师在与学生多互动，多交流，多给学生时间的同时，应该做好教学计划的准备，要按时完成数学知识的教学，让学生按时完成数学知识的学习。
参考文献：
【1】郭素玲《小学数学教育——探究数学知识与数学教学之间的联系》考试周刊-2020-掌桥科研
【2】王倩《小学数学知识整体性探究及其教育价值》现代中小学教育-2016-万方
【3】樊剑《小学数学教学实践的方法与策略探究》新课程上-2019-知网