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摘要：在小学数学教学中培养学生独立思考能力是提高数学教学质量的必要条件，是提高学生数学核心素养的关键所在，是培养学生形成自学能力的重要方法。对于广大小学数学教师而言，应当充分认识培养学生独立思考能力的重要作用，从坚持以学生为主体、以学习反思为载体，积极引导学生掌握正确的思考方法等方面入手，不断激发学生主动学习欲望、帮助学生养成独立思考的良好习惯、逐步提升学生独立思考能力，从而为提升学生自主探究能力、提高小学数学课堂教学质量提供积极指导和借鉴。
关键词：数学教学;独立思考能力;重要作用;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-269
一、引言
独立思考能力作为人们增强个人表达和创造能力的重要工具，在提升知识量、激发个人潜能、提高解决实际问题能力方面发挥着重要的作用。然而，长期以来，受传统教学观念的影响，对于学生独立思考能力培养的缺失不但影响了数学教学的实际教学效果、制约了小学生核心素养的形成，而且对学生终身学习能力的培养产生了极为不利的影响。新一轮小学数学课程改革背景下培养学生独立思考能力迫在眉睫。本文，笔者将以基于小学数学教学中培养学生独立思考能力问题为研究课题，旨在准确揭示独立思考能力概念、深入分析在小学数学教学中培养学生独立思考能力重要作用的基础上，提出培养小学生独立思考能力的具体策略，从而为提升小学生创新创造能力、推动学生实现可持续发展提供有益地指导。
二、独立思考能力概述
（一）独立思考能力的概念
所谓独立思考能力，是指一个人在不借助外界力量的情况下，进
行思考、探索，并对事物真伪进行判断，以解决实际问题的一种能力。独立思考能力的培养对于促进学生可持续发展、提升自主学习能力方面具有重要的作用。
（二）在小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要作用
1、在小学数学教学中培养学生独立思考能力是提高数学教学质量的必要条件。
学生是学习的主体，教师是教学活动的主导。在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，有利于激发学生数学学习的积极性、主动性，从而将传统教学模式下学生被动接受知识的过程转变为主动探索、求知的过程，帮助学生内化所学数学知识，增进对数学知识的理解，提高数学学习效率，从根本上提高数学教学的质量。
2、在小学数学教学中培养学生独立思考能力是提升学生数学核心素养的关键所在。
所谓数学核心素养包括运算能力、推理能力、应用意识、创新意
识、数学分析观念等方面的内容。教师在开展数学教学的过程中着力培养小学生的独立思考能力，有助于帮助小学生在学习数学知识、运用数学知识独立解题的过程中逐步提升运算能力、推理能力，增强应用意识、创新意识及数学分析观念，推动学生数学核心素养的形成，为促进学生的终身发展奠基。
3、在小学数学教学中培养学生独立思考能力是培养学生形成自学能力的重要方法。
自学能力是一个人独立学习、获取知识的能力。自学能力对于促
进人的可持续发展具有重要的现实意义。在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，有助于帮助学生养成独立分析问题、解决问题的习惯，激发学生自主探究精神，推动形成自主、探究式学习能力，从而更好地理解知识、掌握知识、拓展知识面、拓宽视野。
三、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的具体策略
笔者认为，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，具体需要从以下几个方面做起：
（一）坚持以学生为主体，不断激发学生主动学习的欲望。
广大小学数学教师应当严格按照新一轮数学课程改革的要求，在数学教学过程当中切实明确学生的主体地位，激发学生数学学习欲望，引导学生掌握正确的学习方法，培养学生形成自学的良好习惯，让学生以更加主动的姿态参与到数学教学活动中来，切实做到主动预习、主动练习、主动复习，以便提前熟悉数学教学内容、提前发现学习难点，从而带着问题、带着重点听课，让听课的过程更加富有效率，真正推动学生实现传统教学模式下被动接受者向新课改背景下主动探索者的转变。例如，教师在讲解《时、分、秒》这一章节的内容时，要在坚持理论联系实际原则的前提下，引导学生立足课本进行预习，重点标准学习难点的同时，以钟表为载体，准确弄清楚钟表上有几个大格、几个小格以及哪个是分针、哪个是时针，分针走一小格是多长时间，时针走一小格是多长时间，从而深化对时、分、秒之间的换算关系，为提高课堂学习的效率打下坚实的基础。
（二）坚持引导学生掌握正确的思考方法，帮助学生养成独立思考的良好习惯。
教师在组织开展数学教学的过程中，应当切实将知识讲授的过程
有效转变为引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，通过有序、条例地推理，让学生逐步掌握学习、积累、掌握思考问题的方法，不仅懂得如何思考问题，而且懂得为什么这样思考问题，从而从根本上不断提升思考能力。例如，教师在讲解《三位数》的加减法这一章节的内容时，要在认真讲解加减法的运算规则的基础上，结合具体的例题，详细列出加减法的运算过程，引导学生，在解题的过程中逐步形成推理能力、切实掌握正确的思考方法、养成独立思考的良好习惯，为提升自主学习能力夯实学习基础。
（三）坚持以学习反思为载体，逐步提升学生独立思考能力。
对于广大小学生而言，坚持在数学学习过程中学会反思是提升独
立思考能力的重要方法。教师要将教会学生进行学习反思贯穿到数学教学的全过程，以便让学生对数学学习过程进行适时地监控与调节，及时发现自身在数学学习过程中存在的方法不恰当、学习积极性不高、主动性不强等方面的突出问题，进而以更为主动的姿态投入到数学学习活动当中去，在数学学习过程中不断提升独立思考能力。
结束语
综上所述，积极在数学教学中培养学生的独立思考能力在提高数学教育教学质量、提升数学核心素养、帮助学生形成自主学习能力方面发挥着重要的作用。作为小学数学教师，应当深刻领会新一轮小学数学课程改革精神，坚持以学生为主体、以学习反思为载体，积极引导学生掌握正确的思考方法，不断激发学生主动学习欲望、帮助学生养成独立思考的良好习惯、逐步提升学生独立思考能力，从而为促进学生实现可持续发展、提升小学生课堂教学实效提供积极借鉴。
参考文献
[1]李洁. 在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J]. 学周刊， 2017（7）.
[2]文秋云. 在小學数学教学中培养学生独立思考能力的方法[J]. 新课程：综合版， 2018.
关键词：数学教学;独立思考能力;重要作用;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-269
一、引言
独立思考能力作为人们增强个人表达和创造能力的重要工具，在提升知识量、激发个人潜能、提高解决实际问题能力方面发挥着重要的作用。然而，长期以来，受传统教学观念的影响，对于学生独立思考能力培养的缺失不但影响了数学教学的实际教学效果、制约了小学生核心素养的形成，而且对学生终身学习能力的培养产生了极为不利的影响。新一轮小学数学课程改革背景下培养学生独立思考能力迫在眉睫。本文，笔者将以基于小学数学教学中培养学生独立思考能力问题为研究课题，旨在准确揭示独立思考能力概念、深入分析在小学数学教学中培养学生独立思考能力重要作用的基础上，提出培养小学生独立思考能力的具体策略，从而为提升小学生创新创造能力、推动学生实现可持续发展提供有益地指导。
二、独立思考能力概述
（一）独立思考能力的概念
所谓独立思考能力，是指一个人在不借助外界力量的情况下，进
行思考、探索，并对事物真伪进行判断，以解决实际问题的一种能力。独立思考能力的培养对于促进学生可持续发展、提升自主学习能力方面具有重要的作用。
（二）在小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要作用
1、在小学数学教学中培养学生独立思考能力是提高数学教学质量的必要条件。
学生是学习的主体，教师是教学活动的主导。在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，有利于激发学生数学学习的积极性、主动性，从而将传统教学模式下学生被动接受知识的过程转变为主动探索、求知的过程，帮助学生内化所学数学知识，增进对数学知识的理解，提高数学学习效率，从根本上提高数学教学的质量。
2、在小学数学教学中培养学生独立思考能力是提升学生数学核心素养的关键所在。
所谓数学核心素养包括运算能力、推理能力、应用意识、创新意
识、数学分析观念等方面的内容。教师在开展数学教学的过程中着力培养小学生的独立思考能力，有助于帮助小学生在学习数学知识、运用数学知识独立解题的过程中逐步提升运算能力、推理能力，增强应用意识、创新意识及数学分析观念，推动学生数学核心素养的形成，为促进学生的终身发展奠基。
3、在小学数学教学中培养学生独立思考能力是培养学生形成自学能力的重要方法。
自学能力是一个人独立学习、获取知识的能力。自学能力对于促
进人的可持续发展具有重要的现实意义。在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，有助于帮助学生养成独立分析问题、解决问题的习惯，激发学生自主探究精神，推动形成自主、探究式学习能力，从而更好地理解知识、掌握知识、拓展知识面、拓宽视野。
三、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的具体策略
笔者认为，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，具体需要从以下几个方面做起：
（一）坚持以学生为主体，不断激发学生主动学习的欲望。
广大小学数学教师应当严格按照新一轮数学课程改革的要求，在数学教学过程当中切实明确学生的主体地位，激发学生数学学习欲望，引导学生掌握正确的学习方法，培养学生形成自学的良好习惯，让学生以更加主动的姿态参与到数学教学活动中来，切实做到主动预习、主动练习、主动复习，以便提前熟悉数学教学内容、提前发现学习难点，从而带着问题、带着重点听课，让听课的过程更加富有效率，真正推动学生实现传统教学模式下被动接受者向新课改背景下主动探索者的转变。例如，教师在讲解《时、分、秒》这一章节的内容时，要在坚持理论联系实际原则的前提下，引导学生立足课本进行预习，重点标准学习难点的同时，以钟表为载体，准确弄清楚钟表上有几个大格、几个小格以及哪个是分针、哪个是时针，分针走一小格是多长时间，时针走一小格是多长时间，从而深化对时、分、秒之间的换算关系，为提高课堂学习的效率打下坚实的基础。
（二）坚持引导学生掌握正确的思考方法，帮助学生养成独立思考的良好习惯。
教师在组织开展数学教学的过程中，应当切实将知识讲授的过程
有效转变为引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，通过有序、条例地推理，让学生逐步掌握学习、积累、掌握思考问题的方法，不仅懂得如何思考问题，而且懂得为什么这样思考问题，从而从根本上不断提升思考能力。例如，教师在讲解《三位数》的加减法这一章节的内容时，要在认真讲解加减法的运算规则的基础上，结合具体的例题，详细列出加减法的运算过程，引导学生，在解题的过程中逐步形成推理能力、切实掌握正确的思考方法、养成独立思考的良好习惯，为提升自主学习能力夯实学习基础。
（三）坚持以学习反思为载体，逐步提升学生独立思考能力。
对于广大小学生而言，坚持在数学学习过程中学会反思是提升独
立思考能力的重要方法。教师要将教会学生进行学习反思贯穿到数学教学的全过程，以便让学生对数学学习过程进行适时地监控与调节，及时发现自身在数学学习过程中存在的方法不恰当、学习积极性不高、主动性不强等方面的突出问题，进而以更为主动的姿态投入到数学学习活动当中去，在数学学习过程中不断提升独立思考能力。
结束语
综上所述，积极在数学教学中培养学生的独立思考能力在提高数学教育教学质量、提升数学核心素养、帮助学生形成自主学习能力方面发挥着重要的作用。作为小学数学教师，应当深刻领会新一轮小学数学课程改革精神，坚持以学生为主体、以学习反思为载体，积极引导学生掌握正确的思考方法，不断激发学生主动学习欲望、帮助学生养成独立思考的良好习惯、逐步提升学生独立思考能力，从而为促进学生实现可持续发展、提升小学生课堂教学实效提供积极借鉴。
参考文献
[1]李洁. 在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J]. 学周刊， 2017（7）.
[2]文秋云. 在小學数学教学中培养学生独立思考能力的方法[J]. 新课程：综合版， 2018.