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小学语文写字教学是小学语文教学的基础与核心，也为其他学科的学习打下基础。在新课程理念不断融入小学教学的大环境之下，小学语文写字教学的发展方向发生了根本性的改变。特别是在信息技术不断发展的条件之下，小学语文写字教学的发展方向由传统的单一教学转变为信息化教学。将语文写字教学与信息化相结合，利用多媒体进行教学能进一步提高学生的写字速度和写字能力。
1.更加标准地展现汉字书写的过程，对书写标准进行规范
新课程标准明确指出，小学生在写字时要正确掌握汉字书写的笔顺以及结构。老师在实际进行写字教学时，利用多媒體信息技术，以动画的形式将每个汉字的写字过程展现出来，从每个字的第一笔就开始展示，能够让学生直观地看到汉字的书写全过程，从而进一步进行模仿。在开始学习写字时，就要以高标准要求学生把字写标准，使得学生能够更好地书写规范汉字。
2.更加明确汉字的结构特点
汉字的结构是中华民族汉字文化的精髓，汉字的结构形式是多种多样的。在进行写字教学时，老师对于汉字的结构就相对重视，但是在给学生讲解时，学生听起来就比较抽象，导致学生对汉字不容易理解。而利用多媒体技术之后，老师可以将每个汉字进行分割，更加直观和形象地将汉字的结构展现出来，让学生了解每个汉字的结构。同时可以利用多媒体将汉字的每个偏旁结构标记颜色，方便学生进行理解和记忆。
1.以情境教学为基础，提高学生的学习兴趣
在教学中，老师可以根据写字教学的目标，为学生创设比较科学的写字教学情境，让学生在情境中体验写字的乐趣。比如老师向学生展示我国著名书法家的书法作品或者同龄人的一些优秀作品，让学生在欣赏的过程中领悟汉字的含义以及感受汉字的魅力，从而不断地进行反思和学习。在为学生创设学习情境时，老师要从学生的角度出发，结合学生的生活，凸显学生的主体地位，让学生更好地融入学习过程。同时，应避免出现信息技术喧宾夺主的现象，从而保证学生在写字教学中真正地学习到汉字。这样，学生既能够学习到知识，也能够感受汉字的魅力。
2.以汉字字音为核心，利用多媒体展示字音
在写字教学时，最重要的是要让学生对每个字都能够精准地读出来。这就需要老师利用多媒体技术，为学生提供更加准确规范的汉字拼读过程，同时可以利用多媒体的发音设备将汉字精准地读出来。这个过程，能够让学生正确掌握每个汉字的读音。同时，老师可以利用多媒体，让学生通过练习拼音打字的方式对每个汉字的读音进行更深层次的掌握，从而加强学生的记忆。
3.利用多媒体技术对汉字笔顺和结构的学习进行改革
在传统的写字教学中，老师教学生学习汉字笔顺和结构通常采用在黑板上板书的方式。这种方式比较死板，导致学生在学习汉字笔顺和结构时失去兴趣。因此，在学习汉字笔顺和结构时，老师应利用多媒体技术通过动态和静态的方式将汉字的形体和笔画之间的变化关系展示给学生，让学生能够清楚地观看到每个汉字的一笔一画，将抽象的汉字笔顺和结构转变为形象化的图像，从而让学生在脑海里对汉字有一定的联想和想象。这样的方式，能够最大限度地吸引学生的注意力，同时也能够在潜移默化中发展学生的抽象思维。利用多媒体将每个汉字的书写演示进行动态的展示，能够让学生更好地掌握每个汉字的结构，同时也能够让学生举一反三地去掌握其他汉字的书写规律，不断地发展学生的智力。
4.利用多媒体技术对汉字的含义进行展示
中华文化是博大精深的，每个汉字都有自身独特的含义。老师可以借助汉字的特点，利用多媒体技术将书本上枯燥的印刷符号转化为生动形象的图画。每个汉字的演变过程是相对较长的，而且每个汉字在不同时期的写法是有很大区别的。老师就可以根据每个汉字的演变过程将汉字的由来设计成形象生动的画面，利用动漫技术将古文中的会意字、象形字展示给学生。这一抽象到具体的展示过程，让学生对每个汉字的产生和发展有一个具体的了解，同时能够加深学生的印象。例如在学习大象的“象”字时，老师就可以通过查找古代时期“象”字的书写方式和符号，从象形字的角度入手让学生对古时候汉字的特殊要求有一定的掌握。在这个过程中，学生对每一个时期汉字的书写规律也有一定的了解。通过对每个字含义的解释和理解，学生能够更好地对汉字进行记忆，同时提高了写字效率。
5.利用多媒体技术进行汉字练习
信息技术已经融入小学生学习的各个环节当中，在进行写字教学时要利用信息技术进行汉字练习。在学习的过程中，老师可以根据学生的学习情况，设置一些猜字谜和听故事的教学环节，让学生在听故事和猜谜语中去了解汉字的结构和偏旁特征，同时对每个汉字的笔画顺序进行再次的记忆。利用多媒体老师可以下载更多的汉字记忆片段和顺口溜，让学生对相关片段进行观看以及学习，从而提高学习效果。特别是面对低年级的学生，老师可以找到相应的图片利用多媒体进行播放，让学生说出与图片相对应的汉字，从而不断地强化学生汉字的识记和运用能力。
6.利用多媒体对学生学习汉字的效果进行检测
运用多媒体设计相关的游戏和动画，对学生写字效果进行检测。比如老师可以根据汉字的特点制作汉字的演变过程，将汉字演变过程中的一部分留下空缺，让学生填写。同时老师也可以播放一小段视频，让学生进行默听写。这样的方式，既能够检测学生的学习效果，同时也能够激发学生参与课堂的积极性。
总之，在新课程标准的背景下，信息技术成为改革小学语文写字教学的重要手段。小学语文老师要认识到利用信息技术进行教学的重要性，在进行写字教学时，要以多媒体技术为基础融合更多的写字教学方法，给学生创设更加丰富的写字情境。通过多媒体技术为学生展现不同形式的汉字，加深学生对汉字的记忆和对中国传统文化了解，不断地提高学生的写字能力，从而为今后的学习打下基础。
作者简介：甘肃省庆阳市西峰区团结小学语文教师。
一、利用信息技术对小学语文写字教学的优势
1.更加标准地展现汉字书写的过程，对书写标准进行规范
新课程标准明确指出，小学生在写字时要正确掌握汉字书写的笔顺以及结构。老师在实际进行写字教学时，利用多媒體信息技术，以动画的形式将每个汉字的写字过程展现出来，从每个字的第一笔就开始展示，能够让学生直观地看到汉字的书写全过程，从而进一步进行模仿。在开始学习写字时，就要以高标准要求学生把字写标准，使得学生能够更好地书写规范汉字。
2.更加明确汉字的结构特点
汉字的结构是中华民族汉字文化的精髓，汉字的结构形式是多种多样的。在进行写字教学时，老师对于汉字的结构就相对重视，但是在给学生讲解时，学生听起来就比较抽象，导致学生对汉字不容易理解。而利用多媒体技术之后，老师可以将每个汉字进行分割，更加直观和形象地将汉字的结构展现出来，让学生了解每个汉字的结构。同时可以利用多媒体将汉字的每个偏旁结构标记颜色，方便学生进行理解和记忆。
二、利用信息技术改革小学语文写字教学的策略
1.以情境教学为基础，提高学生的学习兴趣
在教学中，老师可以根据写字教学的目标，为学生创设比较科学的写字教学情境，让学生在情境中体验写字的乐趣。比如老师向学生展示我国著名书法家的书法作品或者同龄人的一些优秀作品，让学生在欣赏的过程中领悟汉字的含义以及感受汉字的魅力，从而不断地进行反思和学习。在为学生创设学习情境时，老师要从学生的角度出发，结合学生的生活，凸显学生的主体地位，让学生更好地融入学习过程。同时，应避免出现信息技术喧宾夺主的现象，从而保证学生在写字教学中真正地学习到汉字。这样，学生既能够学习到知识，也能够感受汉字的魅力。
2.以汉字字音为核心，利用多媒体展示字音
在写字教学时，最重要的是要让学生对每个字都能够精准地读出来。这就需要老师利用多媒体技术，为学生提供更加准确规范的汉字拼读过程，同时可以利用多媒体的发音设备将汉字精准地读出来。这个过程，能够让学生正确掌握每个汉字的读音。同时，老师可以利用多媒体，让学生通过练习拼音打字的方式对每个汉字的读音进行更深层次的掌握，从而加强学生的记忆。
3.利用多媒体技术对汉字笔顺和结构的学习进行改革
在传统的写字教学中，老师教学生学习汉字笔顺和结构通常采用在黑板上板书的方式。这种方式比较死板，导致学生在学习汉字笔顺和结构时失去兴趣。因此，在学习汉字笔顺和结构时，老师应利用多媒体技术通过动态和静态的方式将汉字的形体和笔画之间的变化关系展示给学生，让学生能够清楚地观看到每个汉字的一笔一画，将抽象的汉字笔顺和结构转变为形象化的图像，从而让学生在脑海里对汉字有一定的联想和想象。这样的方式，能够最大限度地吸引学生的注意力，同时也能够在潜移默化中发展学生的抽象思维。利用多媒体将每个汉字的书写演示进行动态的展示，能够让学生更好地掌握每个汉字的结构，同时也能够让学生举一反三地去掌握其他汉字的书写规律，不断地发展学生的智力。
4.利用多媒体技术对汉字的含义进行展示
中华文化是博大精深的，每个汉字都有自身独特的含义。老师可以借助汉字的特点，利用多媒体技术将书本上枯燥的印刷符号转化为生动形象的图画。每个汉字的演变过程是相对较长的，而且每个汉字在不同时期的写法是有很大区别的。老师就可以根据每个汉字的演变过程将汉字的由来设计成形象生动的画面，利用动漫技术将古文中的会意字、象形字展示给学生。这一抽象到具体的展示过程，让学生对每个汉字的产生和发展有一个具体的了解，同时能够加深学生的印象。例如在学习大象的“象”字时，老师就可以通过查找古代时期“象”字的书写方式和符号，从象形字的角度入手让学生对古时候汉字的特殊要求有一定的掌握。在这个过程中，学生对每一个时期汉字的书写规律也有一定的了解。通过对每个字含义的解释和理解，学生能够更好地对汉字进行记忆，同时提高了写字效率。
5.利用多媒体技术进行汉字练习
信息技术已经融入小学生学习的各个环节当中，在进行写字教学时要利用信息技术进行汉字练习。在学习的过程中，老师可以根据学生的学习情况，设置一些猜字谜和听故事的教学环节，让学生在听故事和猜谜语中去了解汉字的结构和偏旁特征，同时对每个汉字的笔画顺序进行再次的记忆。利用多媒体老师可以下载更多的汉字记忆片段和顺口溜，让学生对相关片段进行观看以及学习，从而提高学习效果。特别是面对低年级的学生，老师可以找到相应的图片利用多媒体进行播放，让学生说出与图片相对应的汉字，从而不断地强化学生汉字的识记和运用能力。
6.利用多媒体对学生学习汉字的效果进行检测
运用多媒体设计相关的游戏和动画，对学生写字效果进行检测。比如老师可以根据汉字的特点制作汉字的演变过程，将汉字演变过程中的一部分留下空缺，让学生填写。同时老师也可以播放一小段视频，让学生进行默听写。这样的方式，既能够检测学生的学习效果，同时也能够激发学生参与课堂的积极性。
总之，在新课程标准的背景下，信息技术成为改革小学语文写字教学的重要手段。小学语文老师要认识到利用信息技术进行教学的重要性，在进行写字教学时，要以多媒体技术为基础融合更多的写字教学方法，给学生创设更加丰富的写字情境。通过多媒体技术为学生展现不同形式的汉字，加深学生对汉字的记忆和对中国传统文化了解，不断地提高学生的写字能力，从而为今后的学习打下基础。
作者简介：甘肃省庆阳市西峰区团结小学语文教师。