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摘要：小学科学课程的创新发展，是培养学生科学探索精神的重要途径。而小学科学教学所应当具备的实践性、科学性与探索性，应当成为教师开展小学科学教学的努力方向。伴随着时代发展对科研性人才的需要，小学科学教学面临着前所未有的挑戰，尤其是小学教师对小学科学的重视程度不高，实验教学滞后性突出和学生没有科学学习兴趣等问题比较突出。而本文将从小学科学教师重视科学教学实践、积极开展实验教学、发掘科学教学趣味三个方面展开小学科学教学，激发学生对科学学科的学习兴趣，提升本学科的教学质量。
关键词：小学科学;问题;应对策略
新课程改革以来，科学课程得到了不可小觑的发展，使得教师在开展小学科学教学的过程中得到了不少的帮助，对培养学生的科学素养所产生的影响更是长远的。教师通过开展小学科学的有效探索，使得学生的认知完成了具象到抽象的顺利过渡，对培养学生的科学探究精神、提升学生的实践能力更是产生了不可忽视的积极作用。而小学科学教学实践中所面临的些许问题，亟待解决。
一、小学科学教学存在的问题
（一）重视程度不高
学校对小学科学的重视程度不高，直接导致小学科学教学发展滞缓，而受学校因素影响，小学科学教师在开展小学科学教学的过程中，同样会受到明显的掣肘。科学与数学、语文、英语三大主课相比，地位的确稍微逊色一些，但是也正是因为如此，学生的科学素养的培养受到了严重的影响，教师想要发展小学科学教学，需要从重视小学科学的教学发展开始。
（二）实验教学滞后
小学科学教学的顺利开展，实验教学在其中占据着举足轻重的地位。换言之，实验贯穿着小学科学的每一个单元知识点的串接。但是小学教师的实验教学程序相对比较繁琐，使得部分教师为了省事，直接将实验环节简化甚至一笔带过，严重影响到了实验对学生科学素养的培养。教师想要取得更好的教学效果，需要从实验教学的发展开始，以便为学生培养科学素养提供机会。
（三）学生没有兴趣
对小学生来讲，科学是一门充满神秘色彩的探索性课程，但是也正是因为学生对科学的趣味性知之甚少，对于这门充满未知的学科充满敬意的同时，又不会太主动地去学习这门学科。教师需想要发展小学数学教学，培养学生对小学科学的学习兴趣成为当下的首要任务。
二、小学科学教学现存问题的应对策略
（一）重视科学教学实践
小学科学作为一门实践性突出的学科，教师在教学实践中就需要根绝学科的特点，重视小学科学的教学实践。教师需注重小学科学的教学实践，能够有效提升小学科学的教学效果，同时能够极大地提升学生对科学学习的认知，这对教师培养学生的科学素养有着不可忽视的重要作用。
例如，当教师带领学生学习“各种各样的天气”一课时，教师可以借助多媒体教学设备为学生展示各种天气的的动画效果。在电子屏幕之上，各种各种样的天气呈现在学生面前，能够促使学生积极地联想到自己记忆当中的天气，不仅可以帮助学生正式认识各种天气的特点，还能够让学生对现实生活中的一些天气现象产生深刻的认识。小学科学教学的顺利开展，对培养学生的科学素养有着不可忽视的积极作用，同时也有利于教师更加有效的开展小学科学教学。
（二）积极开展实验教学
实验是小学科学课程的一个典型内容，教师开展小学科学教学，典型实验的顺利开展是十分必要的。绝大部分对小学科学课程充满好奇心，很大程度上得益于对小学科学实验的向往。在科学实践开展的过程中，学生愿意和同学、老师一起通过实验来验证已知的和待验证的实验结论，结论不论是否成立，都会激发学生对科学实验的向往。
例如，当教师带领学生学习“太阳的位置和方向”这部分课文时，教师可以带领学生观察太阳在一天当中位置的变化，能够对学生学习这篇课文起着不可忽视的促进作用。一般来讲，一天当中的不同的时段，太阳在天空的位置是完全不同的，而对地球的影响也是不同的。早晨，太阳从东边升起，中午，太阳在空中，傍晚，太阳从方落下。而太阳在地面留下的影子长短和方向也会发生相应的变化，正午时分，影子最短，早晨和傍晚，影子最长，且影子的方向是相反的。当教师带领学生通过观察太阳的实验来学习这部分知识点时，能够极大地激发学生的学习积极性，对提升学生的学习积极性有着不可忽视的积极作用。
（三）发掘科学教学趣味
兴趣是学生学习小学科学最好的老师，大部分学生在学习科学的过程中，仅仅是靠教师的讲解来被动地了解这门学科，学生对科学的学习缺乏学习趣味，使得学生对科学的学习并不是很感兴趣。教师想要提升小学科学的教学效果，就需要通过各种方式来发掘科学教学的趣味性，让学生主动地去问老师，去探索更多隐藏在科学当中的奥秘。例如，看科学性的纪录片、在教师的指导下做实验，仔细观察生活中的一些事情。再有热胀冷缩，温差感受“冷”和“热”，这些都是充满趣味性的实验。
三、结语
总而言之，小学科学教学实践中存在的问题，会严重影响教师顺利开展小学科学教学。而教师针对这些问题改革教学，才能够真正意义上实现小学科学的有效创新。
参考文献：
[1]广州市海珠区前进路小学课题组.小学科学启蒙教育的研究——小学生科学探究精神及创造性培养研究方案[J].教育导刊，2004（04）：16-18.
[2]刘东波.网络环境下的小学科学多媒体教学积件的开发与应用[J].中国教育技术装备，2005（01）：29-30+32.
四川省成都市四川大学附属实验小学分校 张钰
关键词：小学科学;问题;应对策略
新课程改革以来，科学课程得到了不可小觑的发展，使得教师在开展小学科学教学的过程中得到了不少的帮助，对培养学生的科学素养所产生的影响更是长远的。教师通过开展小学科学的有效探索，使得学生的认知完成了具象到抽象的顺利过渡，对培养学生的科学探究精神、提升学生的实践能力更是产生了不可忽视的积极作用。而小学科学教学实践中所面临的些许问题，亟待解决。
一、小学科学教学存在的问题
（一）重视程度不高
学校对小学科学的重视程度不高，直接导致小学科学教学发展滞缓，而受学校因素影响，小学科学教师在开展小学科学教学的过程中，同样会受到明显的掣肘。科学与数学、语文、英语三大主课相比，地位的确稍微逊色一些，但是也正是因为如此，学生的科学素养的培养受到了严重的影响，教师想要发展小学科学教学，需要从重视小学科学的教学发展开始。
（二）实验教学滞后
小学科学教学的顺利开展，实验教学在其中占据着举足轻重的地位。换言之，实验贯穿着小学科学的每一个单元知识点的串接。但是小学教师的实验教学程序相对比较繁琐，使得部分教师为了省事，直接将实验环节简化甚至一笔带过，严重影响到了实验对学生科学素养的培养。教师想要取得更好的教学效果，需要从实验教学的发展开始，以便为学生培养科学素养提供机会。
（三）学生没有兴趣
对小学生来讲，科学是一门充满神秘色彩的探索性课程，但是也正是因为学生对科学的趣味性知之甚少，对于这门充满未知的学科充满敬意的同时，又不会太主动地去学习这门学科。教师需想要发展小学数学教学，培养学生对小学科学的学习兴趣成为当下的首要任务。
二、小学科学教学现存问题的应对策略
（一）重视科学教学实践
小学科学作为一门实践性突出的学科，教师在教学实践中就需要根绝学科的特点，重视小学科学的教学实践。教师需注重小学科学的教学实践，能够有效提升小学科学的教学效果，同时能够极大地提升学生对科学学习的认知，这对教师培养学生的科学素养有着不可忽视的重要作用。
例如，当教师带领学生学习“各种各样的天气”一课时，教师可以借助多媒体教学设备为学生展示各种天气的的动画效果。在电子屏幕之上，各种各种样的天气呈现在学生面前，能够促使学生积极地联想到自己记忆当中的天气，不仅可以帮助学生正式认识各种天气的特点，还能够让学生对现实生活中的一些天气现象产生深刻的认识。小学科学教学的顺利开展，对培养学生的科学素养有着不可忽视的积极作用，同时也有利于教师更加有效的开展小学科学教学。
（二）积极开展实验教学
实验是小学科学课程的一个典型内容，教师开展小学科学教学，典型实验的顺利开展是十分必要的。绝大部分对小学科学课程充满好奇心，很大程度上得益于对小学科学实验的向往。在科学实践开展的过程中，学生愿意和同学、老师一起通过实验来验证已知的和待验证的实验结论，结论不论是否成立，都会激发学生对科学实验的向往。
例如，当教师带领学生学习“太阳的位置和方向”这部分课文时，教师可以带领学生观察太阳在一天当中位置的变化，能够对学生学习这篇课文起着不可忽视的促进作用。一般来讲，一天当中的不同的时段，太阳在天空的位置是完全不同的，而对地球的影响也是不同的。早晨，太阳从东边升起，中午，太阳在空中，傍晚，太阳从方落下。而太阳在地面留下的影子长短和方向也会发生相应的变化，正午时分，影子最短，早晨和傍晚，影子最长，且影子的方向是相反的。当教师带领学生通过观察太阳的实验来学习这部分知识点时，能够极大地激发学生的学习积极性，对提升学生的学习积极性有着不可忽视的积极作用。
（三）发掘科学教学趣味
兴趣是学生学习小学科学最好的老师，大部分学生在学习科学的过程中，仅仅是靠教师的讲解来被动地了解这门学科，学生对科学的学习缺乏学习趣味，使得学生对科学的学习并不是很感兴趣。教师想要提升小学科学的教学效果，就需要通过各种方式来发掘科学教学的趣味性，让学生主动地去问老师，去探索更多隐藏在科学当中的奥秘。例如，看科学性的纪录片、在教师的指导下做实验，仔细观察生活中的一些事情。再有热胀冷缩，温差感受“冷”和“热”，这些都是充满趣味性的实验。
三、结语
总而言之，小学科学教学实践中存在的问题，会严重影响教师顺利开展小学科学教学。而教师针对这些问题改革教学，才能够真正意义上实现小学科学的有效创新。
参考文献：
[1]广州市海珠区前进路小学课题组.小学科学启蒙教育的研究——小学生科学探究精神及创造性培养研究方案[J].教育导刊，2004（04）：16-18.
[2]刘东波.网络环境下的小学科学多媒体教学积件的开发与应用[J].中国教育技术装备，2005（01）：29-30+32.
四川省成都市四川大学附属实验小学分校 张钰