论文部分内容阅读
摘要：课堂教学是学校教育中的关键过程。追求有效的课堂教学是每位老师不断追求的目标，并且是当前教育和培训改革面临的主要挑战。创建有效的课堂是教学过程中值得考虑的问题。作为高中课程的重要组成部分，高中英语受到了老师和学生越来越多的关注。但是，我国目前的大多数高中英语教学都是令人沮丧和无聊的，未能调动学生的积极性，并且没有建立有效的课堂，这成为高中英语教师的讨论焦点。对于高中英语老师来说，创建有效的课堂是一个重要的挑战。
关键词：高中英语;高效课堂;教学策略
我国高中英语教学存在一些问题和不足。例如，教师的整体素质不符合新课程改革的要求，教育培训模式单一而僵化，教科书的内容没有与时俱进，学生的主导地位不被尊重，等等。这些问题的存在严重阻碍了我国高中英语教学水平的进一步提高，不利于提高高中生的整体素质，同时延缓了中国现代化的步伐。笔者认为应该从以下四方面着手创建有效课堂。
1.鼓励学生对学习的兴趣
在设计课程时，许多老师习惯于开发教学内容，而忽略了学生的准备。想象一下，如果您不检查学生对所教授内容的掌握程度以及学生个体之间的区别，则将大大降低课堂教学的针对性，更谈不上课堂教学的有效性。因此，课程的设计应基于适当的语言环境，加强学生的参与意识和增强学生的学习兴趣。除了在教学过程中建立更紧密的师生关系外，教师还应运用灵活多样的教学方法和策略来激发学生的学习兴趣。只有当学生对学习感兴趣时，学习活动才不再是他们的负担，而是一种愉悦的体验，课堂效率自然会提高。教师还应帮助学生建立协作小组，教导学生不同的思维方式，并不断地帮助学生总结和发现新的问题。因此，为了有效地执行课堂教学任务，我们需要注意研究课堂中出现的问题。提出的问题必须是有价值的，可解释的和困难的。所提出的问题难度必须遵循循序渐进的原则。
2.建立新的课堂教学秩序，以学生为中心
新课程概念遵循以学生为中心的原则，高中英语教学必须以学生为中心。课堂教学不仅应为提供机会发挥关键作用，而且还应有效地反映学生的基本状况。学生的主动性和热情是决定教学质量的关键，而教师引导着学生的兴趣、主动性和热情。在课堂上教英语时，教师应帮助学生明确学习动机，鼓励他们主动学习，学生不仅是知识传播的对象，而且是知识获取的对象。教师应帮助学生增强主观意识，帮助学生提出正确的学习英语的要求，并鼓励他们积极学习以发展独立性。老师的“培训”服务于学生的“学习”。教师应了解学生，并了解学生的心理和课程需求。教学应从现实出发，并按照英语教学的原则，“尽可能多地使用英语，正确使用英语，精通基础语言技能，并着重培养学生的英语交流能力”;通过使学生能够充分地交流和使用英语，并努力使英语环境最大化，使学生能够展示自己并充分发挥自己的才能，从而为学生创造多样化的语言环境，并提供各种使用英语的机会，使学生始终保持活跃的英语学习状态，积极观察、积极思考、积极回应。
3.教师应认真准备和指导学习计划
为了在高中英语课堂上实现高效率的教学，认真的上课准备是前提。每节课的成功很大程度上取决于老师的精心准备和设计。为了精心准备课程并准确编辑有指导意义的学习计划，我们必须首先注意学生的学习情况。学生是班级的关键要素，也是学习的主人。老师应该关注学生的学习状况，并了解他们当前的知识水平和理解能力。如果要提高课堂效率，对学生的学习能力进行研究是必不可少的。在进行研究时，教师无需过多地解释学生已经掌握的知识，也不需要过多地解释学生可以自己学习或通过常规研究学会的知识。要为学生不理解的知识做准备，豐富教学案例和教学方法。教师还应注意学生的个体差异。每个学生的认知能力是不同的。有效的教学应该从学生的实际情况和合理的计划开始，以便每个学生都可以依靠自己的独创性得到充分发展。作为高中英语老师，我们需要充分理解课程，学习教材内容，学习优秀的课例，开发课程，着重于提高学生的学习和思考能力，并使用最佳的教学方法来帮助学生掌握重要的知识和难点，发展学习技能并提高思考和解决问题的能力。
4.使教学内容贴近日常生活
知识源于生活，因此高中英语教师应将英语教学融入日常生活中，并探索从学生周围的环境学习英语的可能性。在这方面，新的高中英语教学标准也进行了阐述和解释：高中生在社交生活中积累了广泛的实践经验，教师的英语教学活动应充分尊重学生的生活经历、感受和经验。它是帮助学生了解学习英语的必要条件，也是增强他们在学习英语时对自己和思想的信心的重要工具。通过生动的课程，不仅可以提高学生的学习热情，而且可以帮助他们记住和理解知识。例如，通过解释我们的身体和健康习惯，让学生列出他们的一些饮食和健康习惯。在日常生活中进行英语教学，可以使学生有机会将所学知识应用到课堂上，并在日常生活中运用课堂知识;同时，他们也可以从日常生活中获得英语见解和启发。 简而言之，最好的教学状态是让学生学习并在幸福中成长，这也是教师能力的最终指标。新的课程标准给教师带来了挑战，但也带来了机遇，挑战与机遇并存。只要教师善于利用机会、与时俱进、从困难中学习，根据课程标准的要求更新观念，不断自我提升，改变教学方法和技巧，就会创造出高效的高中英语课堂。
参考文献：
[1]郑建忠.浅析如何实现高中英语教学中的高效课堂[J].英语广场，2020（12）：116-118.
[2]朱星烨.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].科教文汇（上旬刊），2019（03）：139-140.
福建省惠安第一中学，福建泉州
关键词：高中英语;高效课堂;教学策略
我国高中英语教学存在一些问题和不足。例如，教师的整体素质不符合新课程改革的要求，教育培训模式单一而僵化，教科书的内容没有与时俱进，学生的主导地位不被尊重，等等。这些问题的存在严重阻碍了我国高中英语教学水平的进一步提高，不利于提高高中生的整体素质，同时延缓了中国现代化的步伐。笔者认为应该从以下四方面着手创建有效课堂。
1.鼓励学生对学习的兴趣
在设计课程时，许多老师习惯于开发教学内容，而忽略了学生的准备。想象一下，如果您不检查学生对所教授内容的掌握程度以及学生个体之间的区别，则将大大降低课堂教学的针对性，更谈不上课堂教学的有效性。因此，课程的设计应基于适当的语言环境，加强学生的参与意识和增强学生的学习兴趣。除了在教学过程中建立更紧密的师生关系外，教师还应运用灵活多样的教学方法和策略来激发学生的学习兴趣。只有当学生对学习感兴趣时，学习活动才不再是他们的负担，而是一种愉悦的体验，课堂效率自然会提高。教师还应帮助学生建立协作小组，教导学生不同的思维方式，并不断地帮助学生总结和发现新的问题。因此，为了有效地执行课堂教学任务，我们需要注意研究课堂中出现的问题。提出的问题必须是有价值的，可解释的和困难的。所提出的问题难度必须遵循循序渐进的原则。
2.建立新的课堂教学秩序，以学生为中心
新课程概念遵循以学生为中心的原则，高中英语教学必须以学生为中心。课堂教学不仅应为提供机会发挥关键作用，而且还应有效地反映学生的基本状况。学生的主动性和热情是决定教学质量的关键，而教师引导着学生的兴趣、主动性和热情。在课堂上教英语时，教师应帮助学生明确学习动机，鼓励他们主动学习，学生不仅是知识传播的对象，而且是知识获取的对象。教师应帮助学生增强主观意识，帮助学生提出正确的学习英语的要求，并鼓励他们积极学习以发展独立性。老师的“培训”服务于学生的“学习”。教师应了解学生，并了解学生的心理和课程需求。教学应从现实出发，并按照英语教学的原则，“尽可能多地使用英语，正确使用英语，精通基础语言技能，并着重培养学生的英语交流能力”;通过使学生能够充分地交流和使用英语，并努力使英语环境最大化，使学生能够展示自己并充分发挥自己的才能，从而为学生创造多样化的语言环境，并提供各种使用英语的机会，使学生始终保持活跃的英语学习状态，积极观察、积极思考、积极回应。
3.教师应认真准备和指导学习计划
为了在高中英语课堂上实现高效率的教学，认真的上课准备是前提。每节课的成功很大程度上取决于老师的精心准备和设计。为了精心准备课程并准确编辑有指导意义的学习计划，我们必须首先注意学生的学习情况。学生是班级的关键要素，也是学习的主人。老师应该关注学生的学习状况，并了解他们当前的知识水平和理解能力。如果要提高课堂效率，对学生的学习能力进行研究是必不可少的。在进行研究时，教师无需过多地解释学生已经掌握的知识，也不需要过多地解释学生可以自己学习或通过常规研究学会的知识。要为学生不理解的知识做准备，豐富教学案例和教学方法。教师还应注意学生的个体差异。每个学生的认知能力是不同的。有效的教学应该从学生的实际情况和合理的计划开始，以便每个学生都可以依靠自己的独创性得到充分发展。作为高中英语老师，我们需要充分理解课程，学习教材内容，学习优秀的课例，开发课程，着重于提高学生的学习和思考能力，并使用最佳的教学方法来帮助学生掌握重要的知识和难点，发展学习技能并提高思考和解决问题的能力。
4.使教学内容贴近日常生活
知识源于生活，因此高中英语教师应将英语教学融入日常生活中，并探索从学生周围的环境学习英语的可能性。在这方面，新的高中英语教学标准也进行了阐述和解释：高中生在社交生活中积累了广泛的实践经验，教师的英语教学活动应充分尊重学生的生活经历、感受和经验。它是帮助学生了解学习英语的必要条件，也是增强他们在学习英语时对自己和思想的信心的重要工具。通过生动的课程，不仅可以提高学生的学习热情，而且可以帮助他们记住和理解知识。例如，通过解释我们的身体和健康习惯，让学生列出他们的一些饮食和健康习惯。在日常生活中进行英语教学，可以使学生有机会将所学知识应用到课堂上，并在日常生活中运用课堂知识;同时，他们也可以从日常生活中获得英语见解和启发。 简而言之，最好的教学状态是让学生学习并在幸福中成长，这也是教师能力的最终指标。新的课程标准给教师带来了挑战，但也带来了机遇，挑战与机遇并存。只要教师善于利用机会、与时俱进、从困难中学习，根据课程标准的要求更新观念，不断自我提升，改变教学方法和技巧，就会创造出高效的高中英语课堂。
参考文献：
[1]郑建忠.浅析如何实现高中英语教学中的高效课堂[J].英语广场，2020（12）：116-118.
[2]朱星烨.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].科教文汇（上旬刊），2019（03）：139-140.
福建省惠安第一中学，福建泉州