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摘 要：3-6岁的儿童正处于人生的初始阶段，他们可塑性强，爱模仿，爱探索。这个时期既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。为了孩子的健康成长和终身的幸福，作为家长更需要高度重视孩子的行为习惯养成。
关键词：自控能力；行为习惯；关键时期；责任；配合；重视
今天，在独生子女家庭里，一切以孩子为中心，家长们又不一定具备正确的教育理念，难免对孩子有所溺爱和娇纵，最直接的后果就是孩子表现出许多不良的行为习惯。有专家曾研究几个家庭，他们的孩子都挺聪明，但满口脏话，蛮横粗野，使人望而生畏。人家批评了，为父为母的却说：孩子还小，以后慢慢会好的。其实不然，心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。家长对孩子的行为已习惯成自然，但孩子一旦进入幼儿园、学校这个社会环境后，孩子所暴露出来的不良行为习惯就会引起同伴间、家长与教师间或家长之间的矛盾。想一想：生活卫生习惯不好，将直接影响到幼儿的身体的健康状况；学习习惯不好，上课注意力不集中，不能约束自己将直接影响到学习的效果。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白孩子行为习惯的重要性。因此，培养幼儿良好的行为习惯是十分有必要的。要养成幼儿良好的行为习惯，我们首先必须确立正确的教育观念。
一、在日常生活中培养孩子良好的行为习惯
由于观念、情感上的原因，在平时的生活和教育中我们可以看到孩子有许多的不良的行为习惯，如：爱吮吸手指、喜欢坐在地上等不良的卫生习惯；挑食、厌食等不良的饮食习惯；存在任性、自理能力差等现象。为什么孩子会形成这些不良行为习惯呢？家长是否有想过？也许，当孩子第一次犯某种坏习惯时，家长认为孩子还小，等大了再教他，从小没有及时的制止，久而久之就形成了习惯。长此下去，坏习惯一旦养成，要改正就很难，良好行为习惯又谈何实现。因此，培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在幼儿自理能力的培养上，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱衣服，将自己玩过的玩具收拾整理好等，如果孩子不会做，就要仔细的做示范。家长们随时都要有“习惯教育”的意识，要从一点一滴做起，狠抓孩子的习惯培养。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的行为逐步形成为一种习惯。
二、在成人的榜样下培养孩子良好的行为习惯
父母是孩子的第一任老师，孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过潜移默化作用逐渐形成自己的行为习惯。家长随地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子会讲公共卫生，或者说教师如果打骂孩子就不可能要求孩子别打骂小朋友，孩子身边的成人自私就不会有宽厚仁爱的孩子……这就是榜样的力量。作为家长，必须明白孩子的行为习惯都是后天学习形成的，成人以身作则示范表现好的行为，孩子学会不良行为的几率会大大下降，或者即使出现不良行为矫正起来也较为容易。家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。孩子成长的每一步都会受到成人的影响，特别是父母对孩子的思考与行为的影响是深远的，它并不会因为孩子长大而中断。
三、用得当的教育方式培养孩子的良好行为习惯
幼儿的年龄小，他们的思维是具体、形象的，家长对于孩子的教育就要更耐心。如孩子因为一件玩具和同伴打架，作为家长这时就要教育孩子如何与同伴友好相处，告诉孩子有矛盾可以相互商量，打人就是不对的。当孩子提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。还有一点必须强调，孩子的每一点小小进步都需要及时地肯定，多表扬多鼓励孩子的进步，逐渐引导孩子发挥长项纠正短项。试想哪个孩子不喜欢被夸，他有了自信才有胆量尝试，才使他认识到这样做的重要性和可以得到成人的注意，这在孩子的成长过程中是非常重要的。
四、家园合作，共促幼儿良好习惯的养成
新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”一般来说，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食；在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。为什么幼儿在幼儿园能够不挑食、准时午休？原因是幼儿园有较为严格的规范，有良好的机制，而家里没有。幼儿园和家庭就像是一辆车的两个轮子，必须朝同一方向行驶，如果背道而驰，那咱们的教育就相互抵消，起不了任何作用。所以，家长要树立正确的观念，与幼儿园相互配合，激发幼儿的行为意识，促使幼儿形成良好的行为习惯，有力地促进幼儿各方面的发展。
五、在持之以恒中培养幼儿行为习惯
冰冻三尺非一日之寒，良好行为的养成非并一日之果。培养应该持之以恒，这是非常重要并不能忽视的。培养孩子良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。家长要有坚强的教育意志，立下规矩后就应要求孩子坚持。经过日复一日的训练，孩子定能养成好习惯。当然，对家长来说最难做到的是严格要求，做起来往往会以情感代替理智，孩子一哭闹，家长就心软了。可有的家长在教育孩子方面很得当，能理智地去爱孩子，把爱与严结合起来，取得了一定的效果，这种始终如一、坚持不懈的精神正是家长培养孩子良好习惯的根基。两岁半的铭铭喜欢自己拿勺吃饭，虽然吃的很慢，但妈妈却不急不躁。她坚持每顿饭都让铭铭自己吃，并一边鼓励、一边教孩子进步方法，还常常夸孩子真棒、有进步。不久，铭铭不仅学会了自己吃饭，还学会了自己穿脱衣服，入幼儿园后成了班上小朋友学习的榜样。良好的习惯要经过不断的重复，反复地实践才能养成。只要父母坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成定型。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。
俗话说命好不如习惯好，让我们每个人都拥有好的工作、生活、学习的好习惯，把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，只有持之以恒地努力、家园合力，循序渐进，才能让幼儿形成良好的行为习惯。
参考文献
[1]孙瑞雪，《捕捉孩子的敏感期（全新增订第2版）》，中国妇女出版社，2010年1月第1版
[2]余伟，刘艳，《儿童习惯养成全书》，华夏出版社，2012年8月第1版
[3]朱复融，《儿童行为习惯训导法则》，重庆出版社，2005年8月第1版
[4]（美）海姆·G·吉诺特，《孩子，把你的手给我》，京华出版社，2010年4月第3版
关键词：自控能力；行为习惯；关键时期；责任；配合；重视
今天，在独生子女家庭里，一切以孩子为中心，家长们又不一定具备正确的教育理念，难免对孩子有所溺爱和娇纵，最直接的后果就是孩子表现出许多不良的行为习惯。有专家曾研究几个家庭，他们的孩子都挺聪明，但满口脏话，蛮横粗野，使人望而生畏。人家批评了，为父为母的却说：孩子还小，以后慢慢会好的。其实不然，心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。家长对孩子的行为已习惯成自然，但孩子一旦进入幼儿园、学校这个社会环境后，孩子所暴露出来的不良行为习惯就会引起同伴间、家长与教师间或家长之间的矛盾。想一想：生活卫生习惯不好，将直接影响到幼儿的身体的健康状况；学习习惯不好，上课注意力不集中，不能约束自己将直接影响到学习的效果。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白孩子行为习惯的重要性。因此，培养幼儿良好的行为习惯是十分有必要的。要养成幼儿良好的行为习惯，我们首先必须确立正确的教育观念。
一、在日常生活中培养孩子良好的行为习惯
由于观念、情感上的原因，在平时的生活和教育中我们可以看到孩子有许多的不良的行为习惯，如：爱吮吸手指、喜欢坐在地上等不良的卫生习惯；挑食、厌食等不良的饮食习惯；存在任性、自理能力差等现象。为什么孩子会形成这些不良行为习惯呢？家长是否有想过？也许，当孩子第一次犯某种坏习惯时，家长认为孩子还小，等大了再教他，从小没有及时的制止，久而久之就形成了习惯。长此下去，坏习惯一旦养成，要改正就很难，良好行为习惯又谈何实现。因此，培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在幼儿自理能力的培养上，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱衣服，将自己玩过的玩具收拾整理好等，如果孩子不会做，就要仔细的做示范。家长们随时都要有“习惯教育”的意识，要从一点一滴做起，狠抓孩子的习惯培养。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的行为逐步形成为一种习惯。
二、在成人的榜样下培养孩子良好的行为习惯
父母是孩子的第一任老师，孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过潜移默化作用逐渐形成自己的行为习惯。家长随地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子会讲公共卫生，或者说教师如果打骂孩子就不可能要求孩子别打骂小朋友，孩子身边的成人自私就不会有宽厚仁爱的孩子……这就是榜样的力量。作为家长，必须明白孩子的行为习惯都是后天学习形成的，成人以身作则示范表现好的行为，孩子学会不良行为的几率会大大下降，或者即使出现不良行为矫正起来也较为容易。家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。孩子成长的每一步都会受到成人的影响，特别是父母对孩子的思考与行为的影响是深远的，它并不会因为孩子长大而中断。
三、用得当的教育方式培养孩子的良好行为习惯
幼儿的年龄小，他们的思维是具体、形象的，家长对于孩子的教育就要更耐心。如孩子因为一件玩具和同伴打架，作为家长这时就要教育孩子如何与同伴友好相处，告诉孩子有矛盾可以相互商量，打人就是不对的。当孩子提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。还有一点必须强调，孩子的每一点小小进步都需要及时地肯定，多表扬多鼓励孩子的进步，逐渐引导孩子发挥长项纠正短项。试想哪个孩子不喜欢被夸，他有了自信才有胆量尝试，才使他认识到这样做的重要性和可以得到成人的注意，这在孩子的成长过程中是非常重要的。
四、家园合作，共促幼儿良好习惯的养成
新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”一般来说，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食；在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。为什么幼儿在幼儿园能够不挑食、准时午休？原因是幼儿园有较为严格的规范，有良好的机制，而家里没有。幼儿园和家庭就像是一辆车的两个轮子，必须朝同一方向行驶，如果背道而驰，那咱们的教育就相互抵消，起不了任何作用。所以，家长要树立正确的观念，与幼儿园相互配合，激发幼儿的行为意识，促使幼儿形成良好的行为习惯，有力地促进幼儿各方面的发展。
五、在持之以恒中培养幼儿行为习惯
冰冻三尺非一日之寒，良好行为的养成非并一日之果。培养应该持之以恒，这是非常重要并不能忽视的。培养孩子良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。家长要有坚强的教育意志，立下规矩后就应要求孩子坚持。经过日复一日的训练，孩子定能养成好习惯。当然，对家长来说最难做到的是严格要求，做起来往往会以情感代替理智，孩子一哭闹，家长就心软了。可有的家长在教育孩子方面很得当，能理智地去爱孩子，把爱与严结合起来，取得了一定的效果，这种始终如一、坚持不懈的精神正是家长培养孩子良好习惯的根基。两岁半的铭铭喜欢自己拿勺吃饭，虽然吃的很慢，但妈妈却不急不躁。她坚持每顿饭都让铭铭自己吃，并一边鼓励、一边教孩子进步方法，还常常夸孩子真棒、有进步。不久，铭铭不仅学会了自己吃饭，还学会了自己穿脱衣服，入幼儿园后成了班上小朋友学习的榜样。良好的习惯要经过不断的重复，反复地实践才能养成。只要父母坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成定型。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。
俗话说命好不如习惯好，让我们每个人都拥有好的工作、生活、学习的好习惯，把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，只有持之以恒地努力、家园合力，循序渐进，才能让幼儿形成良好的行为习惯。
参考文献
[1]孙瑞雪，《捕捉孩子的敏感期（全新增订第2版）》，中国妇女出版社，2010年1月第1版
[2]余伟，刘艳，《儿童习惯养成全书》，华夏出版社，2012年8月第1版
[3]朱复融，《儿童行为习惯训导法则》，重庆出版社，2005年8月第1版
[4]（美）海姆·G·吉诺特，《孩子，把你的手给我》，京华出版社，2010年4月第3版