仿写是一种很好的作文训练形式，组织学生进行相应的仿写训练对于丰富学生的语言积累，促进学生吸收掌握更多作文方法，提升学生的写作思维都能够起到很好的作用。在初中语文课堂上，教师可以根据一些典型范文有针对性地组织学生展开仿写训练。在设计这类写作训练活动时，教师要明确仿写的要点，给学生提供具体的仿写参照，让学生的写作过程顺利推进。随着这类训练的不断进行，学生的写作能力会有显著提升，大家写作时碰到的各种困难和障碍也会逐渐消除。
　　一、对精彩的语言片段展开仿写
　　以仿写为依托开展作文训练，教师首先要找到具体的仿写内容，并且要明确仿写的训练方向。课本中有很多写景状物类文章，这些文本语言十分精美，并且表意清晰，有很多值得学生学习借鉴的语言表达方式。写景状物类文章的写作是初中作文教学的难点，很多学生都会在这类写作训练中碰到障碍。教师可以先从仿写训练出发，引导学生认真学习范文中景物描写的方法，并且仔细品读其中精美的语言，将这些语言素材逐渐应用到自己的习作中。这种循序渐进的写作推进过程学生更容易适应，效果也十分理想，是作文教学中很值得尝试的方法。
　　比如《春》就是一篇很有代表性的写景范文，语言精美细腻，在景物刻画方面生动传神。尤其是文章的最后一段很值得学生用心品读，学习其中的表达方法和技巧。教师可以以这一段为仿写对象力，让学生充分发挥自己的想象，仿写一些比喻句来描绘春天。有学生这样仿写：“春天像一首动人的歌”;“春天像燃烧的火焰，带着火一样的热情，领着我们奔向前方;“春天像淘气的娃娃，走到哪里，就给哪里带来欢乐”。这种有针对性的仿写练习，能够让学生逐渐吸收掌握一些景物描的方法，并且在表达的过程中运用相应的修辞手法。这种训练对于提升学生的语言能力很有帮助，可以让学生今后在类似的写作中有更好的表现。
　　二、对文章的结构进行仿写
　　学生在记叙文写作中，经常会出现不知道如何安排文章结构、故事线索不够清晰等问题。这说明学生的写作思維还有很大的提升空间，教师可以在后续的作文教学中，在这方面给予更多的指导。教师可以根据一些特定的文章，组织学生就文章结构安排展开仿写，要重点引导学生学习事件的记叙思路和文章结构的整体设置，基于这样的练习来发展学生的写作思维。教师可以在写作前先给予学生一些相应的指导，和学生一同分析解读范文的整体思路，然后进行有针对性的模仿。这可以让大家在独立作文时掌握有效的方法，有助于提升学生习作的质量。
　　比如学习完《走一步，再走一步》这篇文章后，教师就可以让学生参考这篇范文完成相应的课后练习。教师可以引导学生写类似的经历，具体描写怎样克服困难的，并启发学生反思家长的教育。有了这篇范文作为参照后，学生的写作思路明显更加清晰。不少学生会紧扣文章的中心，把自己类似的经历写出来习作内容大都真实而具体，是很好的习作。这样的仿写让学生有例可依，有话可说，有事可写，能畅所欲言。教师可以在写作训练中多设计这类有针对性的仿写练习，这对于提升学生的写作思维，强化学生作文能力的效果非常显著。
　　三、对文章的写作技巧展开仿写
　　随着写作训练的进一步推进，教师应当引导学生加强对文章写作方法和技巧的学习，这也是学生在写作中相对欠缺的。不同类型的文章在写作方法上会有所差异，教师要在不断深入到教学中，引导学生对各种常规写作手法都有所了解，并且逐渐将这些方法应用到自己的作文中。教师可以先从典型范文的解读开始，在和学生一同做阅读分析时，引导学生关注文章中用到的典型写作方法和技巧。教师可以设计一些仿写练习，加深大家对这些作文方法的理解，利用这样的训练提升学生的作文水平。
　　以《济南的冬天》为例，这是一篇典型的写景抒情散文，通过写济南的山和水来体现济南城“温晴”的特点。文章充分体现了散文“形散神聚”的特点，从各种细致的景物描写中抒发了作者对济南的喜爱之情。教材中课后就布置了练习：抓住特点，写出你家乡冬天的风景，不少于200字。教师可以结合这个练习组织大家做有针对性的仿写，要让学生重点关注文章中用到的写作方法和技巧，学习散文的一般行文思路，并且尝试体会散文写作如何做到形散神聚的。通过训练不仅加深了学生对课文的理解，也让学生对于文章中用到的写作技巧有了更深入的认识，这能够很好地提高学生的写作能力。