每次批改学生的作文，都让人啼笑皆非，痛心不已。学生的作文出奇的雷同，空话套话连篇，没有真情实感，凑字数现象非常严重。可以说，学生写作文纯粹是为了写而写，为了应付老师布置的作业而已。到底该怎样做才能唤起学生的写作欲望，改变现在的状况呢？
　　一、设计“因人而异”的题目
　　一个吸引人的题目可以起到事半功倍的作用，不同的学生对不同的题目发挥的水平是不一样的。我想出现这种情况的一个最主要的原因与学生不同的生活环境，不同的经历有关。明白了这一点，在今后写作文的时候，我针对每位学生的特点设计不同的题目，让学生自我发挥。比如：我班有一个男生是象棋迷，我给他一个题目《我的象棋生活》。果然这名同学一拿到自己的作文题目后，高兴不已，一改以前拿到作文题目时的沮丧。当这次的作文送到我手中的时候，我自己也非常惊讶，学生写出了平时写不出的文章，表达的正是自己真实的感情。
　　二、注重作文评语的激励作用
　　记得有一年，我所教的学生中有一个全年级最差的学生。可以说，他连字不写不好，句子根本句写不通顺，平时布置的作文他经常写一点，有时甚至不写。有一次运动会后，我让学生写作文，由于该学生喜欢运动，参加了运动会的800米和400米比赛。所以，收上作文后，我在他的作文中寫道“跑道上你是最棒的，你的这篇作文写得非常流利，有条理，和跑道上的你一样棒。” 发下作文时，我发现他对着评语读了很多遍，边读脸上便露出自信的笑容。在我们眼睛对视的那一刻，我仿佛听到他说：“谢谢你，老师！我会继续努力的。”
　　其实，有时一句简简单单的鼓励的话，远比批评他的效果好得多。作为一名语文教师，要在吸引学生学习的同时，充分发掘学生的个性。
　　让每个人都可以从自己的角度出发去写作文。要会求异，以异出新，以异出奇，真正绽放出学生的个性。走出原有的教学模式，走向多元化的个性教学势在必行。