论文部分内容阅读
内容摘要：当学生意识到老师是爱护他、关心他、操心他时，无论你是耐心的帮助，还是严肃地批评，甚至是斥责，学生都会欣然的接受。因此，我认为教育学生的关键是要做到“三心两意”。而“三心两意”指的是：爱心、信心、责任心、随意、创意。
关键词：爱心 信心 责任心 随意 创意
对学生有爱心是教育学生的关键，关心学生是我们每位教师首先应具备的师德，对学生有信心是我们每位教师给予学生必不可少的鼓励，对每一位同生都要有责任心是我们的职责所在不可缺少的职业道德，言传身教，诚信待人，是我们每位教师在学生心中应有的形象。相信大家都会有这样的体会：当学生意识到老师是爱护他、关心他、操心他时，无论你是耐心的帮助，还是严肃地批评，甚至是斥责，学生都会欣然的接受。因此，我认为教育学生的关键是要做到“三心两意”。而“三心两意”指的是：爱心、信心、责任心、随意、创意。
一、“三心”——爱心、信心、责任心
（1）爱心。作为一名光荣的人民教师，从事的是太阳底下最光辉的职业，肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命，我们必须树立伟大而高尚的理想，努力做到“热爱教育，献身教育”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，为祖国的教育事业奉献终生，为祖国的繁荣富强培养更多的“四有”人才而不懈奋斗。师爱的力量是巨大的，关爱学生，就能促其成才，如有的学生家庭经济困难，老师就在生活上给予救济，在学习上提供一些学习用品，使其感受到老师在关爱他，如果他不努力，就会感到十分愧疚，从而发奋图强。我们不仅要关心优秀学生，还要关心后进生，特别是生理上有残疾的学生，在遇到困难时，教师应及时伸出援助之手，他就会感到关爱的温暖而没有冷落、遭嫌弃的感觉，从而鼓起奋发前行的风帆，驶向成功的彼岸。
（2）信心。信心可以创造奇迹，作为教师，最欣慰的是看到学生取得优异的成绩；而最痛心的莫过于看到他们做错事。对于犯错误的孩子，教师总免不了严厉的批评。我认为，对于充满稚气的孩子，不仅需要恰如其分地批评，更需要宽容、关爱和信任。为了帮助学习差的孩子重新建立信心，我一面鼓励同学们多与他们交流，一面注意抓住他们的闪光点及时鼓励。如：我班有几个学生学习非常吃力（不是他们不聪明而是他们没有养成良好的学习习惯）。家长很着急，打他们，骂他们，弄得孩子胆小厌学。我从百忙的工作中抽出时间为他们个别指导，经过绳锯木断，水滴石穿的恒心与耐心，不断帮助和鼓励，现在他们也能按时完成作业了，字也比以前写得好了，我在全班同学面前表扬了他们。渐渐地，失去的笑容又重新回到了他们的脸上，并且不再像以前一样的总是低着头，而且在课堂上常常能看见他们高举答问的小手。
（3）责任心。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”教师热爱学生，不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生，更不能以学习成绩、思想品德优劣为转移，不能偏爱。无论是干部子弟还是工农子女，都要一视同仁。教师要善于捕捉学生的闪光点，要做到以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生。如：我班的许文锐同学是一个个子矮小，喜欢出风头，学习成绩差的男同学，一天放学后，他替我班的一位同学出气，与四年级的一个比他高半截的同学打架，结果被那个高大的同学推他到地上，把头摔破了，我见这种状态二话没说就带着他往医院送去，陪他点滴又给他买吃的，直到晚上九点钟才回家。第二天上课，他不敢正视我，我也没对说什么。从此，他在我的课堂里专心上课，课后认真完成作业，还常常向学习成绩好的同学讨教。同时，我还在班上表扬他爱学习，少惹事。许文锐同学那种喜欢出风头的坏习惯已经磨灭得烟消云散了，成绩一直上升。同学们对他刮目相看，都竖起拇指表示对他的赞同！可见，教师的身教胜于言教啊！
二、两意——随意、创意
（1）随意。灵活多变的课堂才是真正的活课堂，这才是体现真實的情况，让学生成为学习的主人。我们在教学的过程中不要太在意每一个教学的环节，学生和我们配合的好不好，有没有达到我们预设的教学效果，也不要刻意去模仿追求别人的教学模式。作为教师在教学中能讲究教学策略，改变陈旧的不适应现代教学的方法。贯彻启发式教学，采用生动活泼的形式，使学生开支脑筋，积极参与，大胆实践，在主体参与的过程中品尝到成功的喜悦。那么我们在课堂设置上就要有一定的随意性，不能按部就班，遇到不同的问题要灵活处理，学生的情况是万千多变的，因此不要太拘泥于形式，要给予学生一个轻松随意的课堂氛围。
（2）创意。学源于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探求、去创新。在教学过程中，我们应该从小学生的好奇、好问等特点出发，积极培养学生勤于思考，敢于质疑的积极性，激发发散思维积极性，促进创新意识的形成。同时在教学中不要提倡“不是通过全传授知识来解决问题，而是通过传授知识来引发出更多的问题。”如在教学课文《鲸》时，我使用了质疑式的导入语“鲸是世界是最大的动物，它是哺乳动物却生活在海里大家想了解它吗？今天，我们一起来当一回动物学家，研究研究这庞大的动物。读读课文，把自己想要研究的问题提出来。”此言一出，学生的兴趣自然就大增，学习的情绪也高了。结果提了许多问题，以学生所提的问题引导学生再读课文，自己去探索，寻求答案，或让生共同讨论探索解决。学生通过读、思、议，学习起来比较积极主动，不但理解了课文内容，而且大大提高了发散思维能力，达到了培养学生创新精神的目的。
教师——人类灵魂的工程师，肩负的任务艰巨。在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有爱心、对学生有信心有责任心，又要有较高的业务水平，只有这样才能热爱教育，热爱学生，才能不断提高自我，从而为教育事业做出更大的贡献。因为有爱才会有教育。
关键词：爱心 信心 责任心 随意 创意
对学生有爱心是教育学生的关键，关心学生是我们每位教师首先应具备的师德，对学生有信心是我们每位教师给予学生必不可少的鼓励，对每一位同生都要有责任心是我们的职责所在不可缺少的职业道德，言传身教，诚信待人，是我们每位教师在学生心中应有的形象。相信大家都会有这样的体会：当学生意识到老师是爱护他、关心他、操心他时，无论你是耐心的帮助，还是严肃地批评，甚至是斥责，学生都会欣然的接受。因此，我认为教育学生的关键是要做到“三心两意”。而“三心两意”指的是：爱心、信心、责任心、随意、创意。
一、“三心”——爱心、信心、责任心
（1）爱心。作为一名光荣的人民教师，从事的是太阳底下最光辉的职业，肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命，我们必须树立伟大而高尚的理想，努力做到“热爱教育，献身教育”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，为祖国的教育事业奉献终生，为祖国的繁荣富强培养更多的“四有”人才而不懈奋斗。师爱的力量是巨大的，关爱学生，就能促其成才，如有的学生家庭经济困难，老师就在生活上给予救济，在学习上提供一些学习用品，使其感受到老师在关爱他，如果他不努力，就会感到十分愧疚，从而发奋图强。我们不仅要关心优秀学生，还要关心后进生，特别是生理上有残疾的学生，在遇到困难时，教师应及时伸出援助之手，他就会感到关爱的温暖而没有冷落、遭嫌弃的感觉，从而鼓起奋发前行的风帆，驶向成功的彼岸。
（2）信心。信心可以创造奇迹，作为教师，最欣慰的是看到学生取得优异的成绩；而最痛心的莫过于看到他们做错事。对于犯错误的孩子，教师总免不了严厉的批评。我认为，对于充满稚气的孩子，不仅需要恰如其分地批评，更需要宽容、关爱和信任。为了帮助学习差的孩子重新建立信心，我一面鼓励同学们多与他们交流，一面注意抓住他们的闪光点及时鼓励。如：我班有几个学生学习非常吃力（不是他们不聪明而是他们没有养成良好的学习习惯）。家长很着急，打他们，骂他们，弄得孩子胆小厌学。我从百忙的工作中抽出时间为他们个别指导，经过绳锯木断，水滴石穿的恒心与耐心，不断帮助和鼓励，现在他们也能按时完成作业了，字也比以前写得好了，我在全班同学面前表扬了他们。渐渐地，失去的笑容又重新回到了他们的脸上，并且不再像以前一样的总是低着头，而且在课堂上常常能看见他们高举答问的小手。
（3）责任心。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”教师热爱学生，不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生，更不能以学习成绩、思想品德优劣为转移，不能偏爱。无论是干部子弟还是工农子女，都要一视同仁。教师要善于捕捉学生的闪光点，要做到以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生。如：我班的许文锐同学是一个个子矮小，喜欢出风头，学习成绩差的男同学，一天放学后，他替我班的一位同学出气，与四年级的一个比他高半截的同学打架，结果被那个高大的同学推他到地上，把头摔破了，我见这种状态二话没说就带着他往医院送去，陪他点滴又给他买吃的，直到晚上九点钟才回家。第二天上课，他不敢正视我，我也没对说什么。从此，他在我的课堂里专心上课，课后认真完成作业，还常常向学习成绩好的同学讨教。同时，我还在班上表扬他爱学习，少惹事。许文锐同学那种喜欢出风头的坏习惯已经磨灭得烟消云散了，成绩一直上升。同学们对他刮目相看，都竖起拇指表示对他的赞同！可见，教师的身教胜于言教啊！
二、两意——随意、创意
（1）随意。灵活多变的课堂才是真正的活课堂，这才是体现真實的情况，让学生成为学习的主人。我们在教学的过程中不要太在意每一个教学的环节，学生和我们配合的好不好，有没有达到我们预设的教学效果，也不要刻意去模仿追求别人的教学模式。作为教师在教学中能讲究教学策略，改变陈旧的不适应现代教学的方法。贯彻启发式教学，采用生动活泼的形式，使学生开支脑筋，积极参与，大胆实践，在主体参与的过程中品尝到成功的喜悦。那么我们在课堂设置上就要有一定的随意性，不能按部就班，遇到不同的问题要灵活处理，学生的情况是万千多变的，因此不要太拘泥于形式，要给予学生一个轻松随意的课堂氛围。
（2）创意。学源于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探求、去创新。在教学过程中，我们应该从小学生的好奇、好问等特点出发，积极培养学生勤于思考，敢于质疑的积极性，激发发散思维积极性，促进创新意识的形成。同时在教学中不要提倡“不是通过全传授知识来解决问题，而是通过传授知识来引发出更多的问题。”如在教学课文《鲸》时，我使用了质疑式的导入语“鲸是世界是最大的动物，它是哺乳动物却生活在海里大家想了解它吗？今天，我们一起来当一回动物学家，研究研究这庞大的动物。读读课文，把自己想要研究的问题提出来。”此言一出，学生的兴趣自然就大增，学习的情绪也高了。结果提了许多问题，以学生所提的问题引导学生再读课文，自己去探索，寻求答案，或让生共同讨论探索解决。学生通过读、思、议，学习起来比较积极主动，不但理解了课文内容，而且大大提高了发散思维能力，达到了培养学生创新精神的目的。
教师——人类灵魂的工程师，肩负的任务艰巨。在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有爱心、对学生有信心有责任心，又要有较高的业务水平，只有这样才能热爱教育，热爱学生，才能不断提高自我，从而为教育事业做出更大的贡献。因为有爱才会有教育。