众所周知，语文皮厚，要想提高谈何容易，“冰冻三尺非一日之寒”，给了语文一个很好的界定。谚语说得好：“万石谷，粒粒积累；千丈布，根根织成。”这恐怕是学好语文最好的方法。
　　 语文是一门积累的学科，没有积累，一切语文活动都无从下手，也毫无意义。无论是语言材料的积累也好，还是语文素养的积淀也好，光靠一个学期二、三十篇课文的学习是远远不够的，光靠一个学期五、六篇作文的训练数量也是远远不够的，语文教学必须做到时时积累。
　　 那么，如何引导学生去积累呢？
　　 第一，积累基础知识点
　　 高一新生在入学后，要非常注重基础知识的积累，引导他们建立积累本。每天五个字音、五个字形、三个成语，每周一段精彩的作文片断。在积累这些基础知识的时候，还要倡导学生多翻阅字典，每个存在疑惑的知识点必须经过字典的核实方可誊写到积累本上，这样就使学生养成了勤翻字典的好习惯。十三个基础知识拒偏、拒冷，不支持查找那些生僻的、常年不用的，着重注意多音字、形似字、惯用成语多个义项的累积，督促他们在每天的早自习上反复背诵。
　　 第二，积累名言、警句、典故、故事、精彩片段
　　 积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。
　　 第三，背诵好的文章
　　 宋代的苏轼说：“腹有诗书气自华”，腹中的诗书从何而来呢？侃侃而谈、口若悬河、舍如利刃辩才；博古通今、学贯中西，才高八斗的智慧；温文尔雅、谦和恭谨，文质彬彬的气质；从何而来呢？从背诵中来。背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。许多著名的学者都曾在背诵方面下过大功夫，集学者、作家、翻译家于一身的钱钟书先生在清华大学读书时就发誓要“横扫清华图书馆”，他不但背诵了大量的古代文学名著，而且精通英语、法语、德语、西班牙语、意大利语和古印度语言。他的文章历史典故随处可见，精譬妙喻俯拾皆是；他的演讲气势恢宏，妙语连珠，机智幽默。著名小说家巴金，十二岁时就能背《古文观止》，杰出文艺评论家茅盾，小时候就能把《红楼梦》倒背如流。赞叹之余我们悟到了什么呢？没有文化的积淀，不可能成为一个有语言修养，有文化内涵的人。
　　 第四，生活体验中积累
　　 古人云：“读万卷书，行万里路”。人民教育家陶行知主张“社会即学校”、“生活即学习”、“教学做合一”，这些都表明单有学校的课堂学习是不够的，还要结合家庭的、社会的生活。语文学习亦然。高中生风华正茂，求知欲强，情感丰富，独立意识日益增强。把语文学习空间框定在课堂、教材这“一亩三分地”上，只能使朝气蓬勃的青春备受压抑。因此大力解放语文学习空间，多方开发校外语文课程资源，是当务之急。语文教师要注意引进生活的活水，将学校语文与社会语文贯通，以增益他们的积累。诸如参观访问、社会调查、专题研究、旅行、社区公益活动等等都是促进其生活积累的途径。
　　 正如余秋雨所说：“书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，使你驰骋古今，经天纬地。”如把它与积累有机结合，发于声，形于文，就会碰出灵感的火花，化作一道绚丽的彩霞。