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摘要：任务型教学法是通过设计具体的教学任务和教学组织形式，最终实现教学目标的一种新型教学方法。高中英语听力教学一直以来存在不受重视，教学效率不高的问题，本文作者简要论了任务型教学法在高中英语听力教学中的应用，还望能对这一现状的改变有所帮助。
关键词：高中英语;听力教学;任务型
时代在发展，社会在进步，在教育教学领域亦涌现出不少新的教学方法，任务型教学法就是其中的一种。这种教学法贴合了高中生的认知规律，对于提高高中生的学习兴趣具有积极的作用。听力教学一直是让高中英语教师比较头疼的一块，很多学生对英语听力也叫苦不已，时间、汗水没有少费，但听力水平却一直上不去。任务型教学法的出现为高中英语听力教学指明了方向，以下笔者将主要论述如何在高中英语听力教学中运用任务型教学法，还望能够对高中英语听力教学有所帮助。
一、灵活应用听力材料，循序渐进提高兴趣
在人教版的高中英语教材中，听力材料所涉及的内容是十分广泛的，囊括了众多领域，像科学、艺术、建筑等。对于这些领域的知识，学生平日里因为接触过少的原因，在心理上难免会有一些畏难的情绪。这就需要教师在教学时，本着以学生为主体的教学宗旨，借助任务型教学法的优势，灵活运用听力材料，逐渐地提升学生对于英语的兴趣。比如，在教学高中英语必修一《Earthquakes》这一课时，本课的主要内容是“地震”，教材中用新闻报道的方式，将唐山大地震震前（预兆）、震后的情况（坍塌的建筑、死伤的人畜、救援工作）进行了简要的介绍。听力部分（Listenting）讲述了一位美国人在1906年旧金山大地震中的真实经历，采用第一人称叙事，更加给人一种可怕的真实感。听力教学前，笔者问学生“地震前发生了什么”“地震中发生了什么”“地震后又发生了什么”，围绕这几个问题，笔者鼓励学生开动脑筋，发挥想象。学生们积极踊跃地进行了回答，笔者再通过结合听力材料进行听力训练，使学生更愿意开口讲英语，更愿意用心听英语，提高了学生的兴趣，拉近了师生之间的距离，完成了教学任务。
二、构建听力训练情境，加强语音词汇练习
在传统的高中听力教学中，因为没有足够专业的听力设备，没有科学的听力教学方案，以及少量的课堂听力时间，致使学生没有从内心建立起对于英语听力的重视。笔者还注意到这样一种现象，有的教师在播放完听力之后，就只是将答案公布出来，让学生自己订正，没有讲解，没有让学生自主探究，凡此种种都使高中英语教学不断陷入僵局。在素质教育的时代背景下，高中英语教师必须对听力教学引起重视，摒弃旧的方法和观念，创新教学方式，将任务型教学法与听力教学结合起来，加强语音和词汇的练习，最大程度的提高学生的听力能力。
比如，以《Healthy eating》这一内容为例，本课的教学任务主要是掌握一些最基本的烹饪词汇，对饮食习惯和健康有初步的了解，并能用本单元的知识写出自己钟爱的食谱。笔者通过小组合作的组织形式，让学生在“做中学”，通过协作得出“何为健康食品”“什么样的饮食习惯是健康的”“要如何养成健康的饮食习惯”等问题的结论。学生在这样的任务设置中，显得极为的活跃，积极参与到听力课堂中，听力教学的效果得到了明显的提升。
由此可见，在具体的教学情境中，学生会全身心地投入到课堂中去。基于此，教师在教学过程中，应该善于构建听力教学情境。
三、利用现代信息技术，广泛开发听力资源
信息技术的发展，为高中英语听力教学提供了更多的可能，拓展了听力教学的空间。通过先进的信息技术能够为学生创设更加广阔、更加真实、更加丰富的语言情境。在设计课件时，可以将声音、文字、视频多种形式结合起来，从而将教学内容生动和形象地展示在学生面前，充分调动学生的感官体验，使学生在教学的各个环节中都保持高度的兴奋，还可以增加师生之间的互动和交流。
以往不少教师常常苦于找不到用于课堂教学的图片，无法为学生播放英语电影，不能让学生听到原汁原味的英语新闻而发愁，而如今的网络教学已使这一切成为可能。在多媒体教室里，教师可以向学生展示从图片，声音到影片等各种多媒体视听材料。
比如，在教学《A healthy life》这一内容时，笔者通过互联网给学生搜集了大量的反面资料，像吸烟、过度饮酒等，在此基础上设计了一系列的思考問题。并且在网上下载了与此有关的英语新闻的语音资料，让学生通过听这些语音资料，结合笔者设计的问题进行思考。除此之外，笔者还让学生听力英文版的《健康歌》，充分激发了学生的兴趣，达成了教学目标。
总而言之，灵活应用听力材料，循序渐进提高兴趣;构建听力训练情境，加强语音词汇练习;利用现代信息技术，广泛开发听力资源都是有效的提高高中英语听力教学效率的方法，教师要能够在这些方法的基础上，结合任务型教学法，为学生打造出更好的听力环境和教学组织形式，使高中英语听力教学越来越好。
参考文献：
[1]夏良颖. 谈多主题听力材料在高中英语听力教学中的运用[J]. 基础教育研究. 2015（21）
[2] 保爱莉. 高中英语听力教学事倍功半现象的成因分析与几点建议[J].中国教育技术装备. 2013（13）
关键词：高中英语;听力教学;任务型
时代在发展，社会在进步，在教育教学领域亦涌现出不少新的教学方法，任务型教学法就是其中的一种。这种教学法贴合了高中生的认知规律，对于提高高中生的学习兴趣具有积极的作用。听力教学一直是让高中英语教师比较头疼的一块，很多学生对英语听力也叫苦不已，时间、汗水没有少费，但听力水平却一直上不去。任务型教学法的出现为高中英语听力教学指明了方向，以下笔者将主要论述如何在高中英语听力教学中运用任务型教学法，还望能够对高中英语听力教学有所帮助。
一、灵活应用听力材料，循序渐进提高兴趣
在人教版的高中英语教材中，听力材料所涉及的内容是十分广泛的，囊括了众多领域，像科学、艺术、建筑等。对于这些领域的知识，学生平日里因为接触过少的原因，在心理上难免会有一些畏难的情绪。这就需要教师在教学时，本着以学生为主体的教学宗旨，借助任务型教学法的优势，灵活运用听力材料，逐渐地提升学生对于英语的兴趣。比如，在教学高中英语必修一《Earthquakes》这一课时，本课的主要内容是“地震”，教材中用新闻报道的方式，将唐山大地震震前（预兆）、震后的情况（坍塌的建筑、死伤的人畜、救援工作）进行了简要的介绍。听力部分（Listenting）讲述了一位美国人在1906年旧金山大地震中的真实经历，采用第一人称叙事，更加给人一种可怕的真实感。听力教学前，笔者问学生“地震前发生了什么”“地震中发生了什么”“地震后又发生了什么”，围绕这几个问题，笔者鼓励学生开动脑筋，发挥想象。学生们积极踊跃地进行了回答，笔者再通过结合听力材料进行听力训练，使学生更愿意开口讲英语，更愿意用心听英语，提高了学生的兴趣，拉近了师生之间的距离，完成了教学任务。
二、构建听力训练情境，加强语音词汇练习
在传统的高中听力教学中，因为没有足够专业的听力设备，没有科学的听力教学方案，以及少量的课堂听力时间，致使学生没有从内心建立起对于英语听力的重视。笔者还注意到这样一种现象，有的教师在播放完听力之后，就只是将答案公布出来，让学生自己订正，没有讲解，没有让学生自主探究，凡此种种都使高中英语教学不断陷入僵局。在素质教育的时代背景下，高中英语教师必须对听力教学引起重视，摒弃旧的方法和观念，创新教学方式，将任务型教学法与听力教学结合起来，加强语音和词汇的练习，最大程度的提高学生的听力能力。
比如，以《Healthy eating》这一内容为例，本课的教学任务主要是掌握一些最基本的烹饪词汇，对饮食习惯和健康有初步的了解，并能用本单元的知识写出自己钟爱的食谱。笔者通过小组合作的组织形式，让学生在“做中学”，通过协作得出“何为健康食品”“什么样的饮食习惯是健康的”“要如何养成健康的饮食习惯”等问题的结论。学生在这样的任务设置中，显得极为的活跃，积极参与到听力课堂中，听力教学的效果得到了明显的提升。
由此可见，在具体的教学情境中，学生会全身心地投入到课堂中去。基于此，教师在教学过程中，应该善于构建听力教学情境。
三、利用现代信息技术，广泛开发听力资源
信息技术的发展，为高中英语听力教学提供了更多的可能，拓展了听力教学的空间。通过先进的信息技术能够为学生创设更加广阔、更加真实、更加丰富的语言情境。在设计课件时，可以将声音、文字、视频多种形式结合起来，从而将教学内容生动和形象地展示在学生面前，充分调动学生的感官体验，使学生在教学的各个环节中都保持高度的兴奋，还可以增加师生之间的互动和交流。
以往不少教师常常苦于找不到用于课堂教学的图片，无法为学生播放英语电影，不能让学生听到原汁原味的英语新闻而发愁，而如今的网络教学已使这一切成为可能。在多媒体教室里，教师可以向学生展示从图片，声音到影片等各种多媒体视听材料。
比如，在教学《A healthy life》这一内容时，笔者通过互联网给学生搜集了大量的反面资料，像吸烟、过度饮酒等，在此基础上设计了一系列的思考問题。并且在网上下载了与此有关的英语新闻的语音资料，让学生通过听这些语音资料，结合笔者设计的问题进行思考。除此之外，笔者还让学生听力英文版的《健康歌》，充分激发了学生的兴趣，达成了教学目标。
总而言之，灵活应用听力材料，循序渐进提高兴趣;构建听力训练情境，加强语音词汇练习;利用现代信息技术，广泛开发听力资源都是有效的提高高中英语听力教学效率的方法，教师要能够在这些方法的基础上，结合任务型教学法，为学生打造出更好的听力环境和教学组织形式，使高中英语听力教学越来越好。
参考文献：
[1]夏良颖. 谈多主题听力材料在高中英语听力教学中的运用[J]. 基础教育研究. 2015（21）
[2] 保爱莉. 高中英语听力教学事倍功半现象的成因分析与几点建议[J].中国教育技术装备. 2013（13）