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[摘 要] 文化创意产业的发展离不开具有创新意识和创造能力的高层次人才，而作为拥有诸多创新意识和创业能力人才的高职院校，必将成为文化产业大发展的主阵地。基于此，以河南农业职业学院为例，在分析国内外高职院校创业教育实践及研究现状的基础上，从办学理念、培养模式以及政、产、学、研合作等方面入手积极探索创新创业教育新途径，以期在文化创意视阈下找到一套两者协同发展的合作机制。
[关 键 词] 文化创意；高职生；自主创业能力
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0134-02
一、农林类高职生自主创业的现状
课题组成员对河南农业职业学院2013～2016年农业工程、园艺园林和牧业工程学院的毕业生自主创业情况进行了跟踪调查，通过数据总结和比较分析，发现农林类高职生自主创业呈现以下几个特点。
（一）创业意识强烈
由于高职生本身的文化水平与本科学生存在一定差距，用人单位更愿意接纳本科生。而农业类的高职院校相对于其他高职院校又有其自身的特殊性，吃苦耐劳、脚踏实地，这也是创业成功所必须具有的素质。目前，农业类高职毕业生创业的人数很多，特别以创办特色农业、新型农业、规模养殖场、兽药店、宠物医院等小型企业居多。这些说明，高职生群体的创业意识较强，对自己的能力也比较自信，具备一定的创业素质。
（二）依托校园创业场地进行创业
自2013年以来，河南农业职业学院加大对创业学生的支持，纷纷建立创业中心或创业园区，免费为创业学生提供场地，设立了大学生创业孵化中心，学院里面也建立起大学生创业园区，公开面向学生招投标。招标区域分为灵活创业体验区和创业项目孵化区。创业孵化中心鼓励科技含量较高、投资小、转化快的创业项目，创业带动就业人数较多的创业项目，农业类项目、科技类项目优先进入，创业孵化中心还对创业的高职学生提供了很多优惠政策。这些创业场地和政策支持吸引了许多在校学生和已毕业学生的兴趣，并促成了多个学生企业创业成功，一部分已中标项目的学生已经开始自己团队的创业实践。
（三）创业项目多与所学专业相关
经过对河南农业职业学院创业学生的调查，他们的创业项目多与所学专业相关。如，农业工程学院2014届毕业生刘记森现任河南商水天华种植专业合作社社长助理，受到中央电视台等多家媒体报道；园艺园林学院毕业生陈广超2013年成立郑州科普景观照明有限公司，承接景观设计及景观照明工程，年收入60万；牧业工程学院毕业生李亚洁毕业后创办南阳宠康动物医院，并开了两家分店。
（四）创业成功与否的主要原因
在校高职生还是消费者，很多农业类高职院校学生家庭经济情况并不宽裕，要拿出几万元或更多的资金来进行创业，对很多学生来说是一件难事。在这种情况下，即便学生自身具有较强的创业意愿，但也很难成功。学生毕业后先工作，积累经验、积累资金、积累人脉关系，能吃苦对创业的成功起着至关重要的作用。
二、文化创意与自主创业能力
（一）文化创意依赖于自主创业能力
文化创意作为知识和资本密集的新兴产业，主要利用知识创意等要素来生产有形无形的创意产品或服务，是基于“创意人的智慧、技能和天赋”，因而特别需要那些富于灵感和想象力的创新创业型人才。然而，正是那些拥有创新意识、敢于突破传统和富有探索精神的复合型创新创业人才，才能给文化产业带来无限的创意与价值。在文化市场激烈竞争的背后，实际上是人才的竞争和人力资本的博弈，人才优势已经成为发展产业的主要制胜因素，人才资本的积累培育和分配调控逐渐成为文化企业的核心竞争力和文化产业要素市场的关键要素，一个国家要想大力发展文化产业，必须紧紧依靠并且培养一大批创新创业人才，只有这样，才能够取得长足的发展。
（二）文化创意促进自主创业教育深入
在经济、信息全球化的时代，文化产业由于其低成本、高附加值等特点，不仅成为各国竞相发展的战略性产业和提升国家竞争力的主要途径，而且逐渐成为影响全球、国家和城市发展趋势的重要战略要素。
三、文化创意与创新创业教育协同发展
（一）以文化发展为引领，实现产业发展与人才培养的共同进步
首先，在宏观层面上，高职生创业能力的培养要以为社会服务和满足社会需求为宗旨，緊紧把握文化产业大发展的时代脉搏，从战略的高度审视和规划其目标与方向，积极融入文化产业振兴计划，努力培养既注重实现自我价值又适应社会发展的人才；其次，在中观层面上，要明确高职生创业教育的利益导向问题，加快文化创意的转化与产业化运作，统筹创新、创业与创投三者的关系，最终实现以创新推动创业和以创业促进就业的目标；再次，在微观层面上，高职生创业教育的核心要抓好顶层设计，紧盯文化产业对不同人才的需求，积极探索创新人才培养模式，逐步树立“做中学、干中教”的核心理念，充分认清教育规律、育人规律、认知规律和思维规律之间的关系和先后顺序，要以创新的精神来办好创业教育；最后，高职生创业教育要充分认识不同个体的差异和需求，紧紧把握文化产业大发展的历史背景，有针对性地采取差异化、个性化的开放式教学大纲和培养模式，建立适合文化产业发展的跨专业交叉培养模式，努力培养出具备广阔视野和博学多才的创新创业型人才。
（二）以文化创意为抓手，促进创新意识与创业能力的共同提高
首先，在充分明确文化产业与创新创业教育内涵的前提下，努力寻找双方的契合点，围绕通识教育、专业教育和精英培训，有针对性地将课程建设划分为知识传授、素质教育和能力训练等三个模块，全方位培养和锻炼学生的创业素质、创业知识和创业技能；其次，进一步理清创新与创业的关系，广泛开展各种社会实践活动，以调动学生的创新创业热情，积极鼓励和培养广大学生发挥、发展个人兴趣特长，鼓励他们在日常生活中寻找创意的灵感与火花，让创意活动成为日常生活中的常态，最终实现创新之启发、创业之模拟和就业之提高三大功能；再次，要深刻领会文化创意产业小团队、低成本、易创业和高产出等方式及特点，结合高职生思维活跃、眼界开阔和创新意识强等特点，鼓励他们结合自身专业围绕文化产业进行创业探索，在有合适的市场时机和融资渠道的条件下，尽可能孵化出有市场竞争力的创意团队；最后，高职院校应从整体上去推进和实践创新创业教育，通过反复实践与探索逐步确立以创造力价值链为核心的教育目标与理念，让学生逐渐学会以理性的思维看待未来发展中可能遇到的问题与风险，启发其创新思维并创造性地思考未来，最终帮助他们获得和掌握对社会及市场的判断力和洞察力。 （三）以文化产业为纽带，构建政、产、学、研协同创新长效机制
首先，高职院校要充分把握文化产业大发展带来的机遇，努力吸收校外各界参与到创新创业教育过程中，充分利用各种社会资源和校友网络，逐步形成校内外资源的良性互动与优势互补，以政、产、学、研相结合的方式为学生提供项目平台与技术支撑；其次，充分依托各地文化创意博览会与文化创意园的平台，依托其产业集聚的优势打造创新创业教育信息平台；再次，通过实施“走出去、引进来”战略，实现校内创业园与地方创意园之间的实时对接，充分发挥政、产、学、研优势，打造全方位的创新创业实践平台，为广大学生提供各个层次与阶段的实践模拟演练机会；最后，打造一个高校、产业和企业联动的创新创业孵化平台，逐渐形成一个集创意、创造、创业、创新和服务于一体的价值链创造流程和创新创业产业生态，最终实现个人发展与社会发展、技术创新与社会进步的协同发展新格局。
（四）以文化创新为突破，实现文化产业与创新创业教育协同发展
首先，要高度重视文化创新对人才培养的引领作用，要不断拓宽人才培养渠道和加大人才培养力度；其次，要高度重视文化产业技术创新，通过引入现代高新技术及相关手段，不断丰富文化艺术的价值内涵与表现形式，同时不断拓展艺术的创造性思维空间，以培养更多富有开拓创新意识的文化企业家和具有创新创业精神的文化人才；再次，要结合新兴文化业态发展和产业技术创新项目，以创业精神促进新技术的产生和研究者的创业愿望，鼓励高校院所科技人才到文化产业园区自主创业和到文化企业转化科技成果，从而使科技创新逐渐成为推动和增强文化影响力和表现力的新引擎；最后，通过全力培养和打造一批创新型文化科技人才以及营造良好的创新创业教育氛围，依靠科技创新和教育创新，进一步提高文化产业自主创新能力，在文化与教育的有效融合中，不断激发和引导文化创作者的创新意识、思维和潜能，通过科技创新和教育创新共同提高和增加文化产业的物化价值和非物化价值，最终使文化产业与创新创业教育在产业发展和人才培养过程中逐渐形成可持续的协同发展机制。
四、结语
努力培养和提高高职生创新精神和创业能力是当下高职院校人才培养的关键，培育能够承担民族振兴大业和适应社会经济发展需要的創新创业型人才是高职院校人才培养的核心目标。因此，在文化产业大发展大繁荣的当下，国内高职院校应该以更加开放和积极的态度迎接时代的进步与社会的发展，将创新创业教育改革有效融入文化产业大发展的浪潮，并将其提高到教学改革的核心地位，通过不断完善创新创业教育体系和发挥创新创业教育平台的作用，时刻保持与文化产业市场的紧密联系与高度融合，努力寻找一条符合我国教育实际的创新创业教育与文化产业协同发展新道路，努力培养一批具有国际视野的高素质创新创业型复合人才，从而为我国经济社会与文化产业大发展提供源源不断的人才保障与智力支持。
参考文献：
[1]张京成.中国创意产业发展报告2007[M].北京：中国经济出版社，2007.
[2]谢志远.构建大学生创业的“温州模式”[J].高等教育研究，2008（5）.
[3]李燕凌.大学创业教育存在的问题及对策[J].教育探索，2008（10）.
[4]俞水.大学生创业教育应该如何打通实践环节[N].中国教育报，2007-11-13.
[关 键 词] 文化创意；高职生；自主创业能力
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0134-02
一、农林类高职生自主创业的现状
课题组成员对河南农业职业学院2013～2016年农业工程、园艺园林和牧业工程学院的毕业生自主创业情况进行了跟踪调查，通过数据总结和比较分析，发现农林类高职生自主创业呈现以下几个特点。
（一）创业意识强烈
由于高职生本身的文化水平与本科学生存在一定差距，用人单位更愿意接纳本科生。而农业类的高职院校相对于其他高职院校又有其自身的特殊性，吃苦耐劳、脚踏实地，这也是创业成功所必须具有的素质。目前，农业类高职毕业生创业的人数很多，特别以创办特色农业、新型农业、规模养殖场、兽药店、宠物医院等小型企业居多。这些说明，高职生群体的创业意识较强，对自己的能力也比较自信，具备一定的创业素质。
（二）依托校园创业场地进行创业
自2013年以来，河南农业职业学院加大对创业学生的支持，纷纷建立创业中心或创业园区，免费为创业学生提供场地，设立了大学生创业孵化中心，学院里面也建立起大学生创业园区，公开面向学生招投标。招标区域分为灵活创业体验区和创业项目孵化区。创业孵化中心鼓励科技含量较高、投资小、转化快的创业项目，创业带动就业人数较多的创业项目，农业类项目、科技类项目优先进入，创业孵化中心还对创业的高职学生提供了很多优惠政策。这些创业场地和政策支持吸引了许多在校学生和已毕业学生的兴趣，并促成了多个学生企业创业成功，一部分已中标项目的学生已经开始自己团队的创业实践。
（三）创业项目多与所学专业相关
经过对河南农业职业学院创业学生的调查，他们的创业项目多与所学专业相关。如，农业工程学院2014届毕业生刘记森现任河南商水天华种植专业合作社社长助理，受到中央电视台等多家媒体报道；园艺园林学院毕业生陈广超2013年成立郑州科普景观照明有限公司，承接景观设计及景观照明工程，年收入60万；牧业工程学院毕业生李亚洁毕业后创办南阳宠康动物医院，并开了两家分店。
（四）创业成功与否的主要原因
在校高职生还是消费者，很多农业类高职院校学生家庭经济情况并不宽裕，要拿出几万元或更多的资金来进行创业，对很多学生来说是一件难事。在这种情况下，即便学生自身具有较强的创业意愿，但也很难成功。学生毕业后先工作，积累经验、积累资金、积累人脉关系，能吃苦对创业的成功起着至关重要的作用。
二、文化创意与自主创业能力
（一）文化创意依赖于自主创业能力
文化创意作为知识和资本密集的新兴产业，主要利用知识创意等要素来生产有形无形的创意产品或服务，是基于“创意人的智慧、技能和天赋”，因而特别需要那些富于灵感和想象力的创新创业型人才。然而，正是那些拥有创新意识、敢于突破传统和富有探索精神的复合型创新创业人才，才能给文化产业带来无限的创意与价值。在文化市场激烈竞争的背后，实际上是人才的竞争和人力资本的博弈，人才优势已经成为发展产业的主要制胜因素，人才资本的积累培育和分配调控逐渐成为文化企业的核心竞争力和文化产业要素市场的关键要素，一个国家要想大力发展文化产业，必须紧紧依靠并且培养一大批创新创业人才，只有这样，才能够取得长足的发展。
（二）文化创意促进自主创业教育深入
在经济、信息全球化的时代，文化产业由于其低成本、高附加值等特点，不仅成为各国竞相发展的战略性产业和提升国家竞争力的主要途径，而且逐渐成为影响全球、国家和城市发展趋势的重要战略要素。
三、文化创意与创新创业教育协同发展
（一）以文化发展为引领，实现产业发展与人才培养的共同进步
首先，在宏观层面上，高职生创业能力的培养要以为社会服务和满足社会需求为宗旨，緊紧把握文化产业大发展的时代脉搏，从战略的高度审视和规划其目标与方向，积极融入文化产业振兴计划，努力培养既注重实现自我价值又适应社会发展的人才；其次，在中观层面上，要明确高职生创业教育的利益导向问题，加快文化创意的转化与产业化运作，统筹创新、创业与创投三者的关系，最终实现以创新推动创业和以创业促进就业的目标；再次，在微观层面上，高职生创业教育的核心要抓好顶层设计，紧盯文化产业对不同人才的需求，积极探索创新人才培养模式，逐步树立“做中学、干中教”的核心理念，充分认清教育规律、育人规律、认知规律和思维规律之间的关系和先后顺序，要以创新的精神来办好创业教育；最后，高职生创业教育要充分认识不同个体的差异和需求，紧紧把握文化产业大发展的历史背景，有针对性地采取差异化、个性化的开放式教学大纲和培养模式，建立适合文化产业发展的跨专业交叉培养模式，努力培养出具备广阔视野和博学多才的创新创业型人才。
（二）以文化创意为抓手，促进创新意识与创业能力的共同提高
首先，在充分明确文化产业与创新创业教育内涵的前提下，努力寻找双方的契合点，围绕通识教育、专业教育和精英培训，有针对性地将课程建设划分为知识传授、素质教育和能力训练等三个模块，全方位培养和锻炼学生的创业素质、创业知识和创业技能；其次，进一步理清创新与创业的关系，广泛开展各种社会实践活动，以调动学生的创新创业热情，积极鼓励和培养广大学生发挥、发展个人兴趣特长，鼓励他们在日常生活中寻找创意的灵感与火花，让创意活动成为日常生活中的常态，最终实现创新之启发、创业之模拟和就业之提高三大功能；再次，要深刻领会文化创意产业小团队、低成本、易创业和高产出等方式及特点，结合高职生思维活跃、眼界开阔和创新意识强等特点，鼓励他们结合自身专业围绕文化产业进行创业探索，在有合适的市场时机和融资渠道的条件下，尽可能孵化出有市场竞争力的创意团队；最后，高职院校应从整体上去推进和实践创新创业教育，通过反复实践与探索逐步确立以创造力价值链为核心的教育目标与理念，让学生逐渐学会以理性的思维看待未来发展中可能遇到的问题与风险，启发其创新思维并创造性地思考未来，最终帮助他们获得和掌握对社会及市场的判断力和洞察力。 （三）以文化产业为纽带，构建政、产、学、研协同创新长效机制
首先，高职院校要充分把握文化产业大发展带来的机遇，努力吸收校外各界参与到创新创业教育过程中，充分利用各种社会资源和校友网络，逐步形成校内外资源的良性互动与优势互补，以政、产、学、研相结合的方式为学生提供项目平台与技术支撑；其次，充分依托各地文化创意博览会与文化创意园的平台，依托其产业集聚的优势打造创新创业教育信息平台；再次，通过实施“走出去、引进来”战略，实现校内创业园与地方创意园之间的实时对接，充分发挥政、产、学、研优势，打造全方位的创新创业实践平台，为广大学生提供各个层次与阶段的实践模拟演练机会；最后，打造一个高校、产业和企业联动的创新创业孵化平台，逐渐形成一个集创意、创造、创业、创新和服务于一体的价值链创造流程和创新创业产业生态，最终实现个人发展与社会发展、技术创新与社会进步的协同发展新格局。
（四）以文化创新为突破，实现文化产业与创新创业教育协同发展
首先，要高度重视文化创新对人才培养的引领作用，要不断拓宽人才培养渠道和加大人才培养力度；其次，要高度重视文化产业技术创新，通过引入现代高新技术及相关手段，不断丰富文化艺术的价值内涵与表现形式，同时不断拓展艺术的创造性思维空间，以培养更多富有开拓创新意识的文化企业家和具有创新创业精神的文化人才；再次，要结合新兴文化业态发展和产业技术创新项目，以创业精神促进新技术的产生和研究者的创业愿望，鼓励高校院所科技人才到文化产业园区自主创业和到文化企业转化科技成果，从而使科技创新逐渐成为推动和增强文化影响力和表现力的新引擎；最后，通过全力培养和打造一批创新型文化科技人才以及营造良好的创新创业教育氛围，依靠科技创新和教育创新，进一步提高文化产业自主创新能力，在文化与教育的有效融合中，不断激发和引导文化创作者的创新意识、思维和潜能，通过科技创新和教育创新共同提高和增加文化产业的物化价值和非物化价值，最终使文化产业与创新创业教育在产业发展和人才培养过程中逐渐形成可持续的协同发展机制。
四、结语
努力培养和提高高职生创新精神和创业能力是当下高职院校人才培养的关键，培育能够承担民族振兴大业和适应社会经济发展需要的創新创业型人才是高职院校人才培养的核心目标。因此，在文化产业大发展大繁荣的当下，国内高职院校应该以更加开放和积极的态度迎接时代的进步与社会的发展，将创新创业教育改革有效融入文化产业大发展的浪潮，并将其提高到教学改革的核心地位，通过不断完善创新创业教育体系和发挥创新创业教育平台的作用，时刻保持与文化产业市场的紧密联系与高度融合，努力寻找一条符合我国教育实际的创新创业教育与文化产业协同发展新道路，努力培养一批具有国际视野的高素质创新创业型复合人才，从而为我国经济社会与文化产业大发展提供源源不断的人才保障与智力支持。
参考文献：
[1]张京成.中国创意产业发展报告2007[M].北京：中国经济出版社，2007.
[2]谢志远.构建大学生创业的“温州模式”[J].高等教育研究，2008（5）.
[3]李燕凌.大学创业教育存在的问题及对策[J].教育探索，2008（10）.
[4]俞水.大学生创业教育应该如何打通实践环节[N].中国教育报，2007-11-13.