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摘要：高中历史课程是高中整个课程体系中非常重要的一个组成部分，它不但会影响到学生的学习成绩，也和学生的性格培养、情操陶冶、人生价值观的形成直接相关。在课程改革力度持续加大的过程中，高中历史创新教育也实现了较好的发展，但是在这个过程中也面临着巨大的挑战。基于此，本文将主要阐述新课改背景下高中历史创新教育的相关内容。
关键词：新课改;高中历史;创新教育
1新课改下高中历史创新教育的新观念
要想在新课改的大背景对高中历史教育进行创新，高中历史教师就必须要转变传统的教学观念，使用新课改的理念进行高中历史教育。此外，也必须要转变传统的以教师为主体的教学模式，把学生作为课堂主体，教师给予适当的指导，以此来培养高中生自主学习的能力。在历史课程开展过程中，历史教师应该尽可能地以配角的身份来融入教学中对学生的学习进行指导，鼓励他们自主探究，在课程结束以后，教师应该及时对学生的学习效果进行总结和评价，对于学生不理解的知识应该进行适当的讲解，以此来帮助学生提高学习效率。
2新课改下高中历史教育创新的策略
2.1重视学生的主体位置
历史教学的一个特点就是要求学生具备一定的知识储备，一定的知识储备是创新的前提。这就要求教师利用有限的教学资源，引导学生自主学习，在课堂上可以创设一些情境，比如针对评价洋务运动，组织学生进行一场讨论赛：甲午战争证明洋务运动没有使中国走上富强的道路，那么是否意味着中国学习西方错了呢？通过讨论，让学生对洋务运动的积极作用与局限性有一个全面深刻的理解，并进一步让学生身临其境感悟历史：假如你是十九世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的，你会怎样做？以此激发学生的求知欲，提高学生合作探究的能力，让学生养成讨论探究的习惯，遇到问题敢于提出，并能够给予合理的解释，针对讨论中出现的问题教师应该及时地引导，让学生能够从中展示高中生的魅力。
2.2注重教学导入环节创新
教学的导入环节属于课堂的关键环节，对于教学气氛的创造和高中生學习兴趣的调动均有较大的促进意义。在课堂导入环节创新教育方式，能够令高中生耳目一新。一个科学的教学导入，能够促进师生之间的沟通，给教学的开展打下良好的基础，引导高中生了解到历史学习的趣味性。精彩的导入语还能够调动同学们的情绪，使他们正确地对待历史学习。比如在学习人教版必修二第2课古代中国的手工业经济这一课时，可以采用这样的导入：你知道中国的英文名称CHINA的来历吗？说明了什么？英文单词China是瓷器的意思，读音来自“昌南”的读音，昌南即被称为瓷都的景德镇，说明古代中国的制瓷业非常发达，世界领先，因此瓷器称为中华文明的标志。
2.3注重教学情境环节创新
一个优良的情境能够引导高中生置身在真实的场景当中。情境创设的作用是提升高中生的学习热情与学习技能。例如在学习人教版必修一《美国1787年宪法》一课的内容时，我先播放视频2012年美国总统竞选候选人电视辩论新闻图片，在学生观看图片反映的时政事件后，及时提出问题：“从这则新闻图片中，你知道美国总统是怎样产生的吗？美国总统有哪些权力？总统在国家权力结构中处于什么地位？”学生知道的摩拳擦掌、跃跃欲试，不知道的立即进入自学状态，一知半解的你一言我一语的讨论，此时引起了学生极大的学习兴趣。我在教学实践中发现，结合时政热点，创设问题情境，对激发学生的学习兴趣与探究学习有很好的效果。这不但是教育教学方式上的革新，还是教育观念上的重要创新。
2.3加强教学方法的选择
新课改背景下的历史教学模式注重创新，传统的教学模式已经不能满足学生对事物的认知规律，所以教师要大胆使用新的教学模式，根据学生的学习情况不断改正，以达到学生学习效率最高为目的。如在学习人教版必修二第5课开辟新航路内容时，关于东方的诱惑：可以设计问题，遥远的东方对西方人充满了诱惑，这诱惑是什么呢？引导学生分析“西欧商人清点钱币图”，使学生认识到15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济的日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。
2.4强化非智力因素
在教学过程中教师还要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。学生的学习习惯也要教师监督。良好的学习习惯是学生主动学习的前提，一定的知识储备又是创新的前提。我们还要培养学生的意志，学生只有具备坚定的毅力，才能坚持学习更多的知识。
3结语
高中历史创新教育要与时俱进，随着社会的发展不断的创新。新课改是高中历史教育发展地契机，同样也是一个挑战，只要高中历史教育坚持以培养学生的创新能力为教学目标，围绕历史创新教育开展教学工作，就一定能够培养出祖国需要的创新型人才，让我国的高中历史教育事业更上一层楼。
参考文献：
[1]谢丽芝.新课改背景下高中历史教学方法的创新策略[J].江西省南昌市湾里区湾里一中，2015（20）：04—15。
[2]郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].亚太教育，2013（20）：07—18。
关键词：新课改;高中历史;创新教育
1新课改下高中历史创新教育的新观念
要想在新课改的大背景对高中历史教育进行创新，高中历史教师就必须要转变传统的教学观念，使用新课改的理念进行高中历史教育。此外，也必须要转变传统的以教师为主体的教学模式，把学生作为课堂主体，教师给予适当的指导，以此来培养高中生自主学习的能力。在历史课程开展过程中，历史教师应该尽可能地以配角的身份来融入教学中对学生的学习进行指导，鼓励他们自主探究，在课程结束以后，教师应该及时对学生的学习效果进行总结和评价，对于学生不理解的知识应该进行适当的讲解，以此来帮助学生提高学习效率。
2新课改下高中历史教育创新的策略
2.1重视学生的主体位置
历史教学的一个特点就是要求学生具备一定的知识储备，一定的知识储备是创新的前提。这就要求教师利用有限的教学资源，引导学生自主学习，在课堂上可以创设一些情境，比如针对评价洋务运动，组织学生进行一场讨论赛：甲午战争证明洋务运动没有使中国走上富强的道路，那么是否意味着中国学习西方错了呢？通过讨论，让学生对洋务运动的积极作用与局限性有一个全面深刻的理解，并进一步让学生身临其境感悟历史：假如你是十九世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的，你会怎样做？以此激发学生的求知欲，提高学生合作探究的能力，让学生养成讨论探究的习惯，遇到问题敢于提出，并能够给予合理的解释，针对讨论中出现的问题教师应该及时地引导，让学生能够从中展示高中生的魅力。
2.2注重教学导入环节创新
教学的导入环节属于课堂的关键环节，对于教学气氛的创造和高中生學习兴趣的调动均有较大的促进意义。在课堂导入环节创新教育方式，能够令高中生耳目一新。一个科学的教学导入，能够促进师生之间的沟通，给教学的开展打下良好的基础，引导高中生了解到历史学习的趣味性。精彩的导入语还能够调动同学们的情绪，使他们正确地对待历史学习。比如在学习人教版必修二第2课古代中国的手工业经济这一课时，可以采用这样的导入：你知道中国的英文名称CHINA的来历吗？说明了什么？英文单词China是瓷器的意思，读音来自“昌南”的读音，昌南即被称为瓷都的景德镇，说明古代中国的制瓷业非常发达，世界领先，因此瓷器称为中华文明的标志。
2.3注重教学情境环节创新
一个优良的情境能够引导高中生置身在真实的场景当中。情境创设的作用是提升高中生的学习热情与学习技能。例如在学习人教版必修一《美国1787年宪法》一课的内容时，我先播放视频2012年美国总统竞选候选人电视辩论新闻图片，在学生观看图片反映的时政事件后，及时提出问题：“从这则新闻图片中，你知道美国总统是怎样产生的吗？美国总统有哪些权力？总统在国家权力结构中处于什么地位？”学生知道的摩拳擦掌、跃跃欲试，不知道的立即进入自学状态，一知半解的你一言我一语的讨论，此时引起了学生极大的学习兴趣。我在教学实践中发现，结合时政热点，创设问题情境，对激发学生的学习兴趣与探究学习有很好的效果。这不但是教育教学方式上的革新，还是教育观念上的重要创新。
2.3加强教学方法的选择
新课改背景下的历史教学模式注重创新，传统的教学模式已经不能满足学生对事物的认知规律，所以教师要大胆使用新的教学模式，根据学生的学习情况不断改正，以达到学生学习效率最高为目的。如在学习人教版必修二第5课开辟新航路内容时，关于东方的诱惑：可以设计问题，遥远的东方对西方人充满了诱惑，这诱惑是什么呢？引导学生分析“西欧商人清点钱币图”，使学生认识到15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济的日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。
2.4强化非智力因素
在教学过程中教师还要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。学生的学习习惯也要教师监督。良好的学习习惯是学生主动学习的前提，一定的知识储备又是创新的前提。我们还要培养学生的意志，学生只有具备坚定的毅力，才能坚持学习更多的知识。
3结语
高中历史创新教育要与时俱进，随着社会的发展不断的创新。新课改是高中历史教育发展地契机，同样也是一个挑战，只要高中历史教育坚持以培养学生的创新能力为教学目标，围绕历史创新教育开展教学工作，就一定能够培养出祖国需要的创新型人才，让我国的高中历史教育事业更上一层楼。
参考文献：
[1]谢丽芝.新课改背景下高中历史教学方法的创新策略[J].江西省南昌市湾里区湾里一中，2015（20）：04—15。
[2]郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].亚太教育，2013（20）：07—18。