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摘要：高中时期是学生在求学之路上的一个重要转折点，高中生正经历一个不断变化、独立的心理过程，有不屑叛逆的顶撞、有暗恋他人的情愫、有平庸茫然的学业等等心理活动，学校班集体的出现，让学生在彷徨的时候，指引他们前进的方向。作为班主任的我结合多年教学经验，对班级管理展开研究和探讨。
关键词：高一班级;班级管理;营造文化;渗透德育;互相尊重
班级是学校机构最基本的一个组织单位，也是受众面最广的集体。班主任作为班级的管理者，能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班集体是考验每一位班主任的能力和素质的关键。在开学典礼的那一天，我站在讲台上，看着坐在教室里的学生，我深知这是一份沉重且光荣的任务，很庆幸自己在这几年的时光中带领班班级成员，从散漫到团结、从胆怯到自信，一路走来我们披荆斩棘，最终不负众望，我们整个班级取得了一个较为满意的结果。以下是我从营造氛围、德育渗透以及严格管理三个方面和大家分享一些班级管理的经验。
一、从氛围出发，在学习环境中营造文化
班级教室是学生日常学习和活动的重要场所，如何让学生在新的教室下适应教学环境、同学和睦相处等情况呢，关键在于班级教室的氛围营造。氛围营造不仅仅是针对课本知识的营造，还要布置名人名言等教育意义的海报，同时，针对班内学生的个性特点，制定文化宣传墙，让每一位学生都能在文化墙上找到自己，潜移默化的教育学生是这个集体的成员，培养大家的集体意识和团队协作能力。
例如：开学之初，我组织全班学生对教室从新布置，在左右两侧的墙壁上，张贴名人名言警示录，并定期更换，时刻教育学生的一言一行。我还组织大家在纸条上写上新学期的愿望或想法，并贴上各自的照片，放置在后边“My family”，学生通过后边张贴的纸条以此来激励自己不断进步和成长。在教室的一角放置书桌，设立班级“图书角”，而图书的主要来源是学生自己阅读过的好书、老师推荐的课外读物等，让同学之间促进交流的同时，还拓宽自身的阅读知识面。还有日常召开的主题班会、演讲会、趣味竞赛等文化项目，引导学生在紧张的学习状态下，放松心情，做到劳逸结合的管理目的。
二、从情感出发，在日常行为中渗透德育
高一时期的学生是初中向高中过渡的关键阶段，在这个过程中，学生的心理状态和行为方式会出现自我偏差，因此，在班级管理方面，班主任要合理引导学生往正确的方向发展，除了教学知识上的传授，还要注重学生品格上的培养。班主任是班级学生的引导者，也是班级管理中的一个心理辅导员，正处于个性发展期的学生极易与教师和家长发生冲突，班主任应从客观的角度出发，关心学生、体谅学生，实现师生间的情感交流，让学生得到关怀和理解，并正确教育引导学生，指导学生去处理和解决问题的方式方法。通过积极健康的情绪感染学生，再加上日常德育的不断渗透，使学生逐步形成良好的思想品德。
例如：热孜亚，是我们班上的一名学生，在我刚接触班级的时候，她有很多坏习惯：迟到、自习课讲话、不尊重老师、批评时还顶撞老师，家长会从来没有人来开。经过一番周折之后，我才分别见到了她已经各自组建新家庭的爸爸、妈妈。原来她和她的继母相处的很不好。了解她的家境后，走进她的内心，你会发现，在孩子的心中除了脆弱还是脆弱，她外表冷漠、不驯服，是她为了保护自己，硬生生地装上的刺，伤害别人的同时自己也很痛。当我再一次见到她的亲生父母时，我对他们只有一个要求，说一下你女儿的优点，从小到大都得过什么荣誉。从那以后我再也没有批评过她，对她除了表扬就是关心，她给我的贺卡上写着：老师你是我的母亲，我按照你的方法，正改变着自己，我感觉一切都在变得美好，仿佛自己刚来到这个世界一样，此为母;你是我最近的人，此为亲。通过对学生细心地关怀和教育培养，班级的每一个人都会成为社会的栋梁之才。
三、从集体出发，在严格管控中互相尊重
教育学家马卡连柯曾说：严格的要求是最大的尊重。在班级管理中，每一个学生的个体都会存在差异，但不能因为差异的对待而是学生产生不满，俗话说：严是爱，宠是害，不教不导要变坏。严格的对待每一位学生，既是对学生集体的要求，也是对学生个体最大的尊重。
例如：设立各项班级制度《时间制度》《纪律制度》《作业制度》等等，在纪律制度里，要求早读时间每天一人领读，不准说话，读书要大声朗读，严禁早读睡觉，保证学習效率。作为违反制度的学生，第一次发现后进行口头警告，第二次就站到教室后面直到课堂结束。若班干部违反制度，则要向全班同学道歉，惩罚加倍。通过对班集体进行制度的管理，引导学生正确的去学习和养成良好的作息习惯。
总之，班级的管理需要班主任的悉心指导，并与学生相互交流携手经营。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，在今后的教学管理中，我将秉承从新出发、从心出发的原则，不断积累班级管理经验，为学生未来的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]蔡思佳. 浅谈高一班主任班级管理工作思路[J]. 课程教育研究， 2016（26）.
[2]寇柏涛， 赵鹏宇， 齐磊. 浅谈高一班主任班级管理[J]. 新课程（下）， 2016（10）：228-228.
关键词：高一班级;班级管理;营造文化;渗透德育;互相尊重
班级是学校机构最基本的一个组织单位，也是受众面最广的集体。班主任作为班级的管理者，能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班集体是考验每一位班主任的能力和素质的关键。在开学典礼的那一天，我站在讲台上，看着坐在教室里的学生，我深知这是一份沉重且光荣的任务，很庆幸自己在这几年的时光中带领班班级成员，从散漫到团结、从胆怯到自信，一路走来我们披荆斩棘，最终不负众望，我们整个班级取得了一个较为满意的结果。以下是我从营造氛围、德育渗透以及严格管理三个方面和大家分享一些班级管理的经验。
一、从氛围出发，在学习环境中营造文化
班级教室是学生日常学习和活动的重要场所，如何让学生在新的教室下适应教学环境、同学和睦相处等情况呢，关键在于班级教室的氛围营造。氛围营造不仅仅是针对课本知识的营造，还要布置名人名言等教育意义的海报，同时，针对班内学生的个性特点，制定文化宣传墙，让每一位学生都能在文化墙上找到自己，潜移默化的教育学生是这个集体的成员，培养大家的集体意识和团队协作能力。
例如：开学之初，我组织全班学生对教室从新布置，在左右两侧的墙壁上，张贴名人名言警示录，并定期更换，时刻教育学生的一言一行。我还组织大家在纸条上写上新学期的愿望或想法，并贴上各自的照片，放置在后边“My family”，学生通过后边张贴的纸条以此来激励自己不断进步和成长。在教室的一角放置书桌，设立班级“图书角”，而图书的主要来源是学生自己阅读过的好书、老师推荐的课外读物等，让同学之间促进交流的同时，还拓宽自身的阅读知识面。还有日常召开的主题班会、演讲会、趣味竞赛等文化项目，引导学生在紧张的学习状态下，放松心情，做到劳逸结合的管理目的。
二、从情感出发，在日常行为中渗透德育
高一时期的学生是初中向高中过渡的关键阶段，在这个过程中，学生的心理状态和行为方式会出现自我偏差，因此，在班级管理方面，班主任要合理引导学生往正确的方向发展，除了教学知识上的传授，还要注重学生品格上的培养。班主任是班级学生的引导者，也是班级管理中的一个心理辅导员，正处于个性发展期的学生极易与教师和家长发生冲突，班主任应从客观的角度出发，关心学生、体谅学生，实现师生间的情感交流，让学生得到关怀和理解，并正确教育引导学生，指导学生去处理和解决问题的方式方法。通过积极健康的情绪感染学生，再加上日常德育的不断渗透，使学生逐步形成良好的思想品德。
例如：热孜亚，是我们班上的一名学生，在我刚接触班级的时候，她有很多坏习惯：迟到、自习课讲话、不尊重老师、批评时还顶撞老师，家长会从来没有人来开。经过一番周折之后，我才分别见到了她已经各自组建新家庭的爸爸、妈妈。原来她和她的继母相处的很不好。了解她的家境后，走进她的内心，你会发现，在孩子的心中除了脆弱还是脆弱，她外表冷漠、不驯服，是她为了保护自己，硬生生地装上的刺，伤害别人的同时自己也很痛。当我再一次见到她的亲生父母时，我对他们只有一个要求，说一下你女儿的优点，从小到大都得过什么荣誉。从那以后我再也没有批评过她，对她除了表扬就是关心，她给我的贺卡上写着：老师你是我的母亲，我按照你的方法，正改变着自己，我感觉一切都在变得美好，仿佛自己刚来到这个世界一样，此为母;你是我最近的人，此为亲。通过对学生细心地关怀和教育培养，班级的每一个人都会成为社会的栋梁之才。
三、从集体出发，在严格管控中互相尊重
教育学家马卡连柯曾说：严格的要求是最大的尊重。在班级管理中，每一个学生的个体都会存在差异，但不能因为差异的对待而是学生产生不满，俗话说：严是爱，宠是害，不教不导要变坏。严格的对待每一位学生，既是对学生集体的要求，也是对学生个体最大的尊重。
例如：设立各项班级制度《时间制度》《纪律制度》《作业制度》等等，在纪律制度里，要求早读时间每天一人领读，不准说话，读书要大声朗读，严禁早读睡觉，保证学習效率。作为违反制度的学生，第一次发现后进行口头警告，第二次就站到教室后面直到课堂结束。若班干部违反制度，则要向全班同学道歉，惩罚加倍。通过对班集体进行制度的管理，引导学生正确的去学习和养成良好的作息习惯。
总之，班级的管理需要班主任的悉心指导，并与学生相互交流携手经营。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，在今后的教学管理中，我将秉承从新出发、从心出发的原则，不断积累班级管理经验，为学生未来的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]蔡思佳. 浅谈高一班主任班级管理工作思路[J]. 课程教育研究， 2016（26）.
[2]寇柏涛， 赵鹏宇， 齐磊. 浅谈高一班主任班级管理[J]. 新课程（下）， 2016（10）：228-228.