新课程下学生质疑能力的培养

来源 :新校园·上旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mm963258
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  去年是我市课程改革实施年,我校作为课改的实验基地,我有幸地成为新课改的实践者。新课程强调要发挥学生主体作用,引导学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题。但是,并非所有学生都喜欢质疑、敢于质疑且善于质疑。因此,鼓励学生勇于质疑,不断培养和提高学生质疑能力就成为我们课堂教学改革的一个突破点。针对这些问题,谈谈本人的切实感受。
  一、创设问题情景,激发质疑的兴趣
  学起与思,思源与疑。教学中引导学生由质疑到释疑是思维训练的基本手段。教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学的材料的兴趣。”只有学习者对学习内容充满兴趣和疑问,其思维才会处于积极主动的活跃状态,从而产生研究的欲望,积极主动地去思考质疑。可见,调动学生质疑的兴趣对研究性学习来说具有重要的特殊的价值。
  在课堂教学中创设问题情景,激发学生质疑问难,可以改变了学生在学习中的被动地位,激起探求新知的欲望,迸发出创造的思维火花。教师要以热情洋溢、饱满激情的话语感染学生,创设问题情景,使学生那平静的心理激起跃跃欲试的愿望,急着想解开心中的谜团。如学习哲学《矛盾的统一性与斗争性》一课时,创设漫画情境“悬挂在山崖上的两个人”我积极引导学生:针对漫画,你能提出哪些问题?启发学生去思考问题。学生兴趣盎然,众说纷纭,提出了诸如“双方处于一种什么关系下?”“为什么谁都不敢剪断绳子?”等有价值性的问题,从而懂得了矛盾统一性的含义。
  二、营造和谐氛围,培育质疑的环境
  有的学生很少有对所学的内容向老师质疑的。真的没有疑问吗?肯定不是。究其原因是孩子们的自尊心极强,好学生爱面子,怕在同学们中丧失了威信,只好不懂装懂;而中、差学生有自卑心理,总担心问得太简单或是问错了被同学、老师取笑,结果造成怕问的心理障碍,课堂上总是处于观望的状态。
  因此,要引导学生质疑,创设一个轻松愉悦民主平等的学习氛围,至关重要。
  教师要充分尊重学生的主体地位,以平等的心态对待每一位学生,以亲切的微笑迎接每一个提问,以宽厚的胸怀容纳每一个问题,放下架子,与学生进行交流,与学生一道研究、讨论,如此民主宽松的课堂氛围,为学生提供了“疑的环境”为每一个敢问不会问,会问不敢问的同学解除了后顾之忧。其次,要保护学生的自尊心,对于学生的提问,只要有一点可以肯定,都应及时给予鼓励,对于那些有价值的问题,更要热情洋溢地进行表扬。这样不断地帮助学生树立自信心,体验成功的乐趣,逐步扫除心理障碍。持之以恒,就培养了学生乐于质疑、勇于质疑的好习惯,营造出一种良好的质疑环境。
  三、指导质疑方法,提高质疑的能力
  学生质疑习惯和质疑能力是逐步培养起来的。由于受现有认知水平、学习习惯等的制约,学生开始提不出问题或提的问题很肤浅,缺少探究价值等,这就需要教师的用心引导,热心鼓励,耐心等待。具体做法是:
  第一、教师应对学生进行问题的目的性、科学性和针对性的引导训练。教师要教给学生质疑的角度和方法。要加强课前预习和课后复习中学生质疑能力的引导。课前预习,引导学生浏览教材时发现和提出疑问,带着问题去积极思考,寻求答案;在讲课中引导学生与教师讲解对照,发现自己尚未解决的问题;课后复习时,引导学生联系实际,认真思考发现问题。
  第二、引导学生读书、思考,抓住教材核心,于“核心处质疑”。
  1.在思维转折点上让学生进行质疑
  学习活动是一种思维的训练。在思维的转折点上设疑,让学生进行质疑,能使学生的思维向深度拓展,有利于加深对新知识的理解。
  2.在认识的关键点上引导学生进行质疑
  每一节课的内容均有它的重难点,如果能在知识的关键点上进行质疑,不仅为学生顺利学习新知识创造条件,而且能突出重点,突破难点。
  3.在知识的延伸处引导学生进行质疑
  认识来源于生活,课堂教学应具有延伸性、扩展性、开放性,使其密切联系实际生活,使学生的课堂所学有用,因此,我们可引导学生在知识的延伸处进行质疑,让学生有亲切感、真实感,容易达到激发学生探索的兴趣,从而培养了学生在日常生活中主动地去发现问题,探讨问题的意识和能力。
  为提高学生的质疑能力,可把提问题当做经常性的作业,对问题提得多、质量高的学生给予鼓励表扬,并将较高质量的问题交与学生讨论。如果学生质疑的涉及面广,显得“多而杂”。这时老师要组织学生讨论,哪些问题问得有价值,哪些不是教材的内容和重点,引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。
  六、总结
  巴尔扎克曾经说过:“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”在大力提倡素质教育促进人的全面发展的今天,教师要以积极的态度为学生创设一个宽松、和谐的质疑环境,激发他们产生探索的动机,并加以科学的方法指引,从而培养学生探究性和创造性学习的能力。
其他文献
一、课题导入  由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域:这是一个充满硝烟和血腥的地区,从古至今发生了多次战争,很多强国都想控制这个地区,以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书:中东)  学生活动:分组讨论,合作探究,各抒己见。  学法指导:由影视图片激趣入题,转入讨论研究。
期刊
摘要:通过学习《教学设计参考》的使用要求,我们明确编写的目的,领会编写的意义,熟知操作步骤。由于见贤思齐的原因,我们教师的思想境界、集体备课的质量、教师的业务能力、教学质量都会得到不同程度的提升。  关键词:学习;共识;反思;提升    我们县教育局教研室组织本县的骨干教师和学科带头人编写了初中物理《教学设计参考》,经过一年的使用,谈谈我们的一点感受或感悟,主要从三个方面与大家交流。  一、学习篇
期刊
二十一世纪是以计算机和网络技术为特征的信息技术时代。计算机作为信息时代的主要载体和工具,在生活中、工作中发挥着越来越重要的作用。为了使我们的接班人适应信息社会,逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,为了适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,如何上好信息技术课,提高信息技术课的教学质量,培养学生信息素养已成为我们信息技术教师的重大责任,同时也给广大信息技术教师带来了新的
期刊
摘要:素质教育对我们教育工作者提出了愈来愈严格的要求,其中“高效课堂”就是当务之急,向我们提出了严峻的挑战,那么什么是“高效课堂”,怎样才能打造“高效课堂”,在这里我只是抛砖引玉,以期能引起同仁们的共鸣和关注。  关键词:高效课堂    随着新课程改革的不断深入,我们必须尽快行动起来,为新课程的实施推波助澜。在这里,我就如何打造新课程标准下的“高效课堂”,结合自己的教学实践和参加第二届全国小学语文
期刊
课堂教学是学校教育教学的主阵地,也是学生健康成长的主阵地。和谐有效的课堂是培养学生创学生新能力和创新思维的动力源泉。我们需要创设一个良好的、和谐的环境,构建一种以尊重人格个性为特征,以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐有效的课堂教学氛围。和谐有效的数学课堂的特征  一、体现师生的互动性和生生的互动性  和谐有效的数学课堂强调师生之间是交流与合作的关系,双方互教互学,彼此形成一个学习共同体,充分运
期刊
摘要:我国新一轮基础教育课程改革突出强调了学生的创新精神和实践能力的培养。创新教育是新课改的理念,对历史教师是新的挑战。它更加需要老师创造性的开展教学,拓展培养学生创新精神的途径。  关键词:历史教学;创新精神;创新思维能力     历史新课程标准指出,历史教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心。创新教育是新课改的理念,对历史教师是新的挑战。现结合自己多年来的教学探索和实践,本文就这个问题谈一
期刊
摘要:数与计算在我们生活中无处不在、无时不有,因此被摆在数学教学的重要位置。本文就“算法多样化”上做一些生对数学计算教学的兴趣;二是优化学生的思维。  关键词:数学教学;激发思维;算法多样    中把“算法多样化”这一激发学生思维的策略提到了重要的议事日程,同时也博得到了广大数学教师的认同。经过多年的教学实践后,我也谈谈我的认识与尝试。  一、我所理解的“算法多样化”  “算法多样化”是针对“不同
期刊
“师者,所以传道授业解惑者也。”这是千百年来,中国人对传统教育的一句概括总结。时移世易,在今天看来,韩愈的这句精辟之言已不足用矣。  作为一名一线教育工作者,耳边总传来一些家长们的叹息:我们家的孩子都这么大了,还不定性,做事情三分钟热血;又或有家长烦恼:这孩子的脑子好使,可惜劲儿不往学习上使。其实,在高中教育工作中,类似的事例屡见不鲜。有些孩子,典型的“顺毛驴”,给点阳光,才会灿烂,给点雨水,才会
期刊
摘要:在日常的班级管理中,抓住一些细节,力争真正去尊重和理解学生,会收到意想不到的效果。  关键词:弯腰;师生成长    记得一位教育家说过这样一句话:“教育的全部真谛,就是发自内心的对学生真诚的爱和尊重。”作为一名班主任,我们更应对生命保持一种心灵的悟,能够常低下头来,静观自己的心,弯下腰会让师生成长更精彩。  一、南风北风的故事  初一入学不久的一天下午,正值学校的卫生扫除日,作为班主任的我因
期刊
摘要:家庭和学校的沟通在学生的发展中具有重要意义,但是当前的家庭教育具有诸多的困惑和问题,通过研究这些困惑和问题,从而找到更好的路径实现家校的紧密结合,促进学生的健康成长  关键词:班主任;家庭;学校;联系    前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校教育和教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家
期刊