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摘要：初中的语文阅读教学最看重的就是教学的教学设计，如果一个教师的教学设计完美，那么这一节语文閱读课程就能够让学生收获到更多有用高效的知识。所以初中语文教师要极其重视语文阅读教学的规划，这样才能对语文课堂的情况有所了解，提升自身的教学手段，让学生能够运用更加便利、有效的教学方式学习语文阅读。
关键词：初中语文;阅读教学;规划方法
引言：在初中的语文阅读教学中，提升学生的阅读能力和水平，让学生多阅读拓展课外知识成为重点。初中语文教师也要创新教学方式，运用学生普遍容易接受的教学方式进行语文阅读教学，这样才能进一步提升学生的阅读能力，让学生更加轻松、高效地去阅读书籍和文章。
一、课下阅读，提升学生阅读乐趣
在以前的语文阅读教学中，语文阅读教学比较无聊，让学生没有任何乐趣。教师的教学方法过于单调，没有吸引学生的注意力，所以学生会处在一个分心的状态，导致学生不能更好的全身心投入语文阅读的学习中。教师在指导学生进行语文阅读的课程时没有更好地利用多种教学方法进行教学，导致学生不能更好的理解语文阅读课程中的具体内容，找不到一种适合学生自己的阅读方法。所以对于大部分初中学生来说，阅读很难。因此，教师要根据学生的个人爱好特点，为每一个学生推荐多种适合学生的课外阅读书籍，这样学生能够在课下阅读学生喜欢的书籍，从阅读中找到适合自己的阅读方法和阅读模式，与此同时，还能够提升学生的阅读量，让学生了解更多经典名著，积累更多词汇量，提升学生的语文阅读能力和水平。
比如说，教师在给学生推荐书籍时可以推荐一些比较有现实意义的书籍。教师可以推荐四大名著或者鲁迅等作家的文章，让学生自行阅读。若学生没有乐趣阅读这些文章，教师也不能强迫学生去阅读，要按照学生的自身需求来教学，这样才能让学生在阅读相关书籍的时候感受到阅读的快乐，并且从阅读中了解到更多有用的文化知识，同时也能进一步强化学生的写作能力。
二、依据学生的个人爱好，提升学生阅读水平
教师不能强制性要求学生去阅读某些文章，这样学生不仅不能高效地阅读该文章，还会让学生产生逆反心理。所以教师应该要在备课时，根据学生的爱好特点进行语文阅读课程的备课，吸引学生的学习注意力，从语文教师的阅读课程中了解到更多有用、有知识文化素养的书籍，这样能够让学生主动去阅读相关书籍，也进一步提升学生的语文阅读能力和素养。大部分学生都喜欢阅读小说或者散文，所以教师应该鼓励学生在阅读相关书籍时可以进行更深一步的思考，可以在每看完一篇文章之后写一篇读后感，加深印象，同时也能模仿作者的写作手法进行作文写作。这样教师的教学效率也会进一步提升，也能圆满完成教学目标。
比如说教师在推荐学生阅读《活着》的时候，可以建议学生对文章的某一个人物进行详细的描述，并且了解学生在阅读该文章之后的真实感受，鼓励学生不管遇到什么事情都不能悲观。让学生以一个积极进取的学习态度去阅读文章，这样学生的语文阅读水平才能进一步强化。
三、改变教学理念，创新教学模式
大部分初中语文教师在阅读课程的教学中比较简单，学生也没有任何听课兴趣。学生有时候会听不懂教师所讲解的阅读知识，所以会出现分心、做其他事情的状况。所以教师要利用多媒体技术进行语文阅读的教学，可以在上课之前播放与文章相关的视频或者音频，这样能够吸引学生的学习注意力，接着在播放完视频或者音频之后引入本节课所讲解的阅读文章，这样能够让学生迅速投入到语文阅读的学习之中。在语文教师的帮助下，学生可以根据自身的阅读爱好找到一个适合自身学习的阅读方法，这样能够进一步提升学生的阅读能力和语文阅读思维能力。
比如说教师在教学鲁迅的《少年闰土》一文中，教师可以把“闰土”的形象照片投影到大屏幕，让学生分析闰土的形象特征，并且猜测闰土此时在干什么，接下来引出文章的具体内容，这样学生能够在教师的带领下学习《少年闰土》这篇文章。教师也可以布置相应的家庭预习作业，让学生提前了解这篇文章，并且完成相应的课后习题，这样学生在预习中遇到不懂的问题可以在教师讲解的时候认真听讲，还可以当场向教师提问，教师解决学生所提出的阅读问题，这样可以让学生更深刻地了解这篇文章的具体内容和具体构造。
教师也可以在上课讲解的时候，对阅读文章的具体某一句进行分析，提问学生为什么这个句子这样写，运用相关修辞手法的好处是什么。这样能够引发学生的思考，并且能够结合课文阅读以及自身的理解进行问题的回答，这样能够进一步培育学生的语文阅读思维。
四、设立情景，感受情感
初中语文阅读教师在阅读教学时，要利用相关情景进行语文阅读教学，让学生有感情的逐句逐段地朗读相关文章，这样才能深刻地体会到作者的独特感受，并且能够将自身的感情带入到文章的语句中，感受文章的魅力。教师要运用多媒体进行相关阅读课文教学，并且展示一些相对抽象的语句，让学生能够通过相关画面对文章进行理解。
教师在讲解《学会看病》这篇文章中，妈妈强迫小孩去医院看病的话语中，教师可以播放较沮丧的音乐让学生分配角色有感情的表演，这样学生能够深刻地感受到妈妈的用心，感觉好像自己就是那个生病的小孩，让学生能够通过自身的表演提升对课文的理解能力和阅读水平。教师要重视学生对语文阅读课文的诵读，这样能够进一步提升学生对课文的理解，在诵读的课程中，学生能够把自身的情绪带到阅读的文章之中，这样能够进一步让学生了解、熟知作者的具体内涵。语文阅读文章的诵读也有一定的要求，所以教师要对学生有更加严格的要求，这样学生才能更加深刻地完成相关教学任务。
结束语
综上所述，初中语文阅读的教学需要教师创设更多有用、高效的教学方法进行语文阅读的教学。教师要依据学生的兴趣爱好进行文章推荐，让学生在阅读的过程中身临其境，感受所阅读文章所具体表达的含义。教师要鼓励学生多阅读，阅读更多有用的书籍，这样能够提升学生的语文知识水平和文化素养，同时也能在阅读中学习到更多有用的知识，以此来提高学生的语文写作能力。
参考文献
[1] 朱翠平. 浅谈初中语文阅读教学设计优化策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2017（3）：50-51.
[2] 杨霞. 浅谈初中语文阅读教学设计优化策略[J]. 中外交流， 2017（22）.
[3] 俞咪咪. 浅谈初中语文阅读教学设计优化策略[J]. 教育现代化（电子版）.
关键词：初中语文;阅读教学;规划方法
引言：在初中的语文阅读教学中，提升学生的阅读能力和水平，让学生多阅读拓展课外知识成为重点。初中语文教师也要创新教学方式，运用学生普遍容易接受的教学方式进行语文阅读教学，这样才能进一步提升学生的阅读能力，让学生更加轻松、高效地去阅读书籍和文章。
一、课下阅读，提升学生阅读乐趣
在以前的语文阅读教学中，语文阅读教学比较无聊，让学生没有任何乐趣。教师的教学方法过于单调，没有吸引学生的注意力，所以学生会处在一个分心的状态，导致学生不能更好的全身心投入语文阅读的学习中。教师在指导学生进行语文阅读的课程时没有更好地利用多种教学方法进行教学，导致学生不能更好的理解语文阅读课程中的具体内容，找不到一种适合学生自己的阅读方法。所以对于大部分初中学生来说，阅读很难。因此，教师要根据学生的个人爱好特点，为每一个学生推荐多种适合学生的课外阅读书籍，这样学生能够在课下阅读学生喜欢的书籍，从阅读中找到适合自己的阅读方法和阅读模式，与此同时，还能够提升学生的阅读量，让学生了解更多经典名著，积累更多词汇量，提升学生的语文阅读能力和水平。
比如说，教师在给学生推荐书籍时可以推荐一些比较有现实意义的书籍。教师可以推荐四大名著或者鲁迅等作家的文章，让学生自行阅读。若学生没有乐趣阅读这些文章，教师也不能强迫学生去阅读，要按照学生的自身需求来教学，这样才能让学生在阅读相关书籍的时候感受到阅读的快乐，并且从阅读中了解到更多有用的文化知识，同时也能进一步强化学生的写作能力。
二、依据学生的个人爱好，提升学生阅读水平
教师不能强制性要求学生去阅读某些文章，这样学生不仅不能高效地阅读该文章，还会让学生产生逆反心理。所以教师应该要在备课时，根据学生的爱好特点进行语文阅读课程的备课，吸引学生的学习注意力，从语文教师的阅读课程中了解到更多有用、有知识文化素养的书籍，这样能够让学生主动去阅读相关书籍，也进一步提升学生的语文阅读能力和素养。大部分学生都喜欢阅读小说或者散文，所以教师应该鼓励学生在阅读相关书籍时可以进行更深一步的思考，可以在每看完一篇文章之后写一篇读后感，加深印象，同时也能模仿作者的写作手法进行作文写作。这样教师的教学效率也会进一步提升，也能圆满完成教学目标。
比如说教师在推荐学生阅读《活着》的时候，可以建议学生对文章的某一个人物进行详细的描述，并且了解学生在阅读该文章之后的真实感受，鼓励学生不管遇到什么事情都不能悲观。让学生以一个积极进取的学习态度去阅读文章，这样学生的语文阅读水平才能进一步强化。
三、改变教学理念，创新教学模式
大部分初中语文教师在阅读课程的教学中比较简单，学生也没有任何听课兴趣。学生有时候会听不懂教师所讲解的阅读知识，所以会出现分心、做其他事情的状况。所以教师要利用多媒体技术进行语文阅读的教学，可以在上课之前播放与文章相关的视频或者音频，这样能够吸引学生的学习注意力，接着在播放完视频或者音频之后引入本节课所讲解的阅读文章，这样能够让学生迅速投入到语文阅读的学习之中。在语文教师的帮助下，学生可以根据自身的阅读爱好找到一个适合自身学习的阅读方法，这样能够进一步提升学生的阅读能力和语文阅读思维能力。
比如说教师在教学鲁迅的《少年闰土》一文中，教师可以把“闰土”的形象照片投影到大屏幕，让学生分析闰土的形象特征，并且猜测闰土此时在干什么，接下来引出文章的具体内容，这样学生能够在教师的带领下学习《少年闰土》这篇文章。教师也可以布置相应的家庭预习作业，让学生提前了解这篇文章，并且完成相应的课后习题，这样学生在预习中遇到不懂的问题可以在教师讲解的时候认真听讲，还可以当场向教师提问，教师解决学生所提出的阅读问题，这样可以让学生更深刻地了解这篇文章的具体内容和具体构造。
教师也可以在上课讲解的时候，对阅读文章的具体某一句进行分析，提问学生为什么这个句子这样写，运用相关修辞手法的好处是什么。这样能够引发学生的思考，并且能够结合课文阅读以及自身的理解进行问题的回答，这样能够进一步培育学生的语文阅读思维。
四、设立情景，感受情感
初中语文阅读教师在阅读教学时，要利用相关情景进行语文阅读教学，让学生有感情的逐句逐段地朗读相关文章，这样才能深刻地体会到作者的独特感受，并且能够将自身的感情带入到文章的语句中，感受文章的魅力。教师要运用多媒体进行相关阅读课文教学，并且展示一些相对抽象的语句，让学生能够通过相关画面对文章进行理解。
教师在讲解《学会看病》这篇文章中，妈妈强迫小孩去医院看病的话语中，教师可以播放较沮丧的音乐让学生分配角色有感情的表演，这样学生能够深刻地感受到妈妈的用心，感觉好像自己就是那个生病的小孩，让学生能够通过自身的表演提升对课文的理解能力和阅读水平。教师要重视学生对语文阅读课文的诵读，这样能够进一步提升学生对课文的理解，在诵读的课程中，学生能够把自身的情绪带到阅读的文章之中，这样能够进一步让学生了解、熟知作者的具体内涵。语文阅读文章的诵读也有一定的要求，所以教师要对学生有更加严格的要求，这样学生才能更加深刻地完成相关教学任务。
结束语
综上所述，初中语文阅读的教学需要教师创设更多有用、高效的教学方法进行语文阅读的教学。教师要依据学生的兴趣爱好进行文章推荐，让学生在阅读的过程中身临其境，感受所阅读文章所具体表达的含义。教师要鼓励学生多阅读，阅读更多有用的书籍，这样能够提升学生的语文知识水平和文化素养，同时也能在阅读中学习到更多有用的知识，以此来提高学生的语文写作能力。
参考文献
[1] 朱翠平. 浅谈初中语文阅读教学设计优化策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2017（3）：50-51.
[2] 杨霞. 浅谈初中语文阅读教学设计优化策略[J]. 中外交流， 2017（22）.
[3] 俞咪咪. 浅谈初中语文阅读教学设计优化策略[J]. 教育现代化（电子版）.