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摘要：生物学科是一门自然科学，实验是课程教学的重要组成部分。在生物教学过程中，实验帮助学生理解生物知识，推动他们认知生物世界，对其掌握教材内容起到了重要作用。但是，在广大农村地区，生物实验教学的开展并菲一帆风顺，或多或少地会遇到很多问题，这就需要广大生物教师予以重视，有效提升生物实验教学质量。
关键词：农村 初中生物 实验 问题及对策
随着新课改的深入开展，生物实验教学受到了人们的广泛重视，在考试也受到了命题者的青睐，但是，农村初中生物实验教学不如人意，受到实验条件、教师素质等多方面限制，导致初中生的生物实验技能水平不高。有鉴于此，结合笔者多年教学经验，对农村地区初中生物实验存在的问题及对策进行探讨，希望对大家有所帮助。
一、生物实验教学存在的问题
（1）外在实验条件制约
在我国广大农村地区，教育经费的投入较城市较少，因此，学校会将有限的经费优先用于急需的地方，这就使得生物实验室的建设落后于城市地区，甚至很难达到教学大纲规定的标准。在中考试题中，生物学科所占的比重较低，这就使得学校管理者认为物理和化学学科实验室建设优先于生物学科，从而制约着生物学科实验的建设，甚至学校生物实验室中只是摆放了一些实验标本。
近些年来，国家和社会越来越重视教育，经费投入较以往有了较大增长，但是，广大农村初中生物实验室建成后，却很难找到合适的生物实验教师。学校生物教师缺乏系统培训，这就使得生物实验教学随意性强，课前准备不够充分，课堂实验教学质量难以保证，这些都会严重影响生物实验教学质量。
（2）实验目的很难达到
在生物实验教学中，新课改对实验教学提出了明确要求，一方面要激发学生学习生物的兴趣，引导他们积极参与教学活动，熟练掌握实验技能;一方面，学生之间要能够合作探究，相互探讨实验所得到的结论，运用知识来解释生活中遇到的现象。但是，在农村实验课程教学中，学生虽然具有浓厚的好奇心，但是，很难培养他们的动手能力，达不到新课改的要求。
二、初中生物实验教学策略
针对以上出现的问题，笔者认为应当从以下几个方面展开初中生物实验教学。
（1）制定合理实验计划
作为一种探究知识的手段，生物实验教学的好坏直接关系着新课改教学目标是否达成，影响着农村初中生物教学质量的提升。因此，广大初中生物教师在实验室建成后，要利用好实验室来为学生服务，通过提升实验教学质量来激发学生内在学习潜力，提升他们对生物知识的热爱程度。农村学校要给教师创造各种便利条件供他们进修，从而有效提升教师的生物实验教学能力。在此基础上，初中生物教师要认真研读教学大纲和教材，制定好学期教学计划，避免课堂教学的随意性。
作为课堂教学活动的指导者和调控者，初中生物教师实验教学的规范性将直接影响学生动手能力和课堂教学效果，因此在教学前一定要按照教材内容认真做几遍，预设好课堂教学中容易出现的问题，从而确保课堂实验教学规范、标准，有效提升实验教学质量。同时，教师针对学生在教学中出现的问题给予实时指导，对于共性问题要做到心中有数，从而为生物实验教学课的顺利进行保驾护航。此外，在条件允许的情况，教师要带领学生进入生活，到田间地头去展开实验活动，将实验教学与日常生活进行紧密联系。
（2）培养学生实验能力
对于生物教师而言，如何发展农村学生能力是需要认真思考的问题。笔者认为，我们需要做好以下几个方面工作：首先，教师要精心组织实验内容，引导学生多问“为什么”，培养学生的生物思维能力;其次，教师要设计好实验过程的每一个细节，确保每一步都能发展学生的思维能力，通过引导他们对实验现象产生好奇心来激发学生学习动机，进而根据观察和记录到的实验现象进一步分析，理解和掌握实验结论。
（3）模拟实验代替真实实验
受限于实验条件，对于不具备实际条件的实验，教师不妨采用演示模拟实验来进行教学，从而达到教学的教学效果。在学习新的生物知识时，教材內容较为晦涩难懂，而直观、形象地演示实验能够帮助学生理解概念，从而将生物实验现象直观展现出现，引导学生快速地掌握教学内容。此外，在实验教学过程中，学生有时会很难理解某一操作或教材内容，借助于模拟实验，学生能够提升对相关知识的理解，最终掌握大纲规定的内容。演示实验以其形象、生动的特点受到了学生的欢迎，为他们创设直观的生物实验情境，引导其从感性到理性，为后续知识的学习做好铺垫。
总之，生物实验作为生物教学必不可少的手段，能够起到为学生提供学习材料、发展科学思维的作用，加速他们内化生物知识，发展自身各项能力。农村初中生物实验教学的改进并非一朝一夕之功，需要广大生物教师采取各种教学手段确保实验教学的效果，为学生学习生物知识奠定坚实基础，最终带领他们进入理想的重点高中。
参考文献
[1]林家凤.浅析农村初中生物实验教学现状及对策[J].新课程（中学），2017（01）.
[2]李爱琴.农村初中生物实验教学中存在的问题及应对策略[J].新课程（中学），2016（09）.
关键词：农村 初中生物 实验 问题及对策
随着新课改的深入开展，生物实验教学受到了人们的广泛重视，在考试也受到了命题者的青睐，但是，农村初中生物实验教学不如人意，受到实验条件、教师素质等多方面限制，导致初中生的生物实验技能水平不高。有鉴于此，结合笔者多年教学经验，对农村地区初中生物实验存在的问题及对策进行探讨，希望对大家有所帮助。
一、生物实验教学存在的问题
（1）外在实验条件制约
在我国广大农村地区，教育经费的投入较城市较少，因此，学校会将有限的经费优先用于急需的地方，这就使得生物实验室的建设落后于城市地区，甚至很难达到教学大纲规定的标准。在中考试题中，生物学科所占的比重较低，这就使得学校管理者认为物理和化学学科实验室建设优先于生物学科，从而制约着生物学科实验的建设，甚至学校生物实验室中只是摆放了一些实验标本。
近些年来，国家和社会越来越重视教育，经费投入较以往有了较大增长，但是，广大农村初中生物实验室建成后，却很难找到合适的生物实验教师。学校生物教师缺乏系统培训，这就使得生物实验教学随意性强，课前准备不够充分，课堂实验教学质量难以保证，这些都会严重影响生物实验教学质量。
（2）实验目的很难达到
在生物实验教学中，新课改对实验教学提出了明确要求，一方面要激发学生学习生物的兴趣，引导他们积极参与教学活动，熟练掌握实验技能;一方面，学生之间要能够合作探究，相互探讨实验所得到的结论，运用知识来解释生活中遇到的现象。但是，在农村实验课程教学中，学生虽然具有浓厚的好奇心，但是，很难培养他们的动手能力，达不到新课改的要求。
二、初中生物实验教学策略
针对以上出现的问题，笔者认为应当从以下几个方面展开初中生物实验教学。
（1）制定合理实验计划
作为一种探究知识的手段，生物实验教学的好坏直接关系着新课改教学目标是否达成，影响着农村初中生物教学质量的提升。因此，广大初中生物教师在实验室建成后，要利用好实验室来为学生服务，通过提升实验教学质量来激发学生内在学习潜力，提升他们对生物知识的热爱程度。农村学校要给教师创造各种便利条件供他们进修，从而有效提升教师的生物实验教学能力。在此基础上，初中生物教师要认真研读教学大纲和教材，制定好学期教学计划，避免课堂教学的随意性。
作为课堂教学活动的指导者和调控者，初中生物教师实验教学的规范性将直接影响学生动手能力和课堂教学效果，因此在教学前一定要按照教材内容认真做几遍，预设好课堂教学中容易出现的问题，从而确保课堂实验教学规范、标准，有效提升实验教学质量。同时，教师针对学生在教学中出现的问题给予实时指导，对于共性问题要做到心中有数，从而为生物实验教学课的顺利进行保驾护航。此外，在条件允许的情况，教师要带领学生进入生活，到田间地头去展开实验活动，将实验教学与日常生活进行紧密联系。
（2）培养学生实验能力
对于生物教师而言，如何发展农村学生能力是需要认真思考的问题。笔者认为，我们需要做好以下几个方面工作：首先，教师要精心组织实验内容，引导学生多问“为什么”，培养学生的生物思维能力;其次，教师要设计好实验过程的每一个细节，确保每一步都能发展学生的思维能力，通过引导他们对实验现象产生好奇心来激发学生学习动机，进而根据观察和记录到的实验现象进一步分析，理解和掌握实验结论。
（3）模拟实验代替真实实验
受限于实验条件，对于不具备实际条件的实验，教师不妨采用演示模拟实验来进行教学，从而达到教学的教学效果。在学习新的生物知识时，教材內容较为晦涩难懂，而直观、形象地演示实验能够帮助学生理解概念，从而将生物实验现象直观展现出现，引导学生快速地掌握教学内容。此外，在实验教学过程中，学生有时会很难理解某一操作或教材内容，借助于模拟实验，学生能够提升对相关知识的理解，最终掌握大纲规定的内容。演示实验以其形象、生动的特点受到了学生的欢迎，为他们创设直观的生物实验情境，引导其从感性到理性，为后续知识的学习做好铺垫。
总之，生物实验作为生物教学必不可少的手段，能够起到为学生提供学习材料、发展科学思维的作用，加速他们内化生物知识，发展自身各项能力。农村初中生物实验教学的改进并非一朝一夕之功，需要广大生物教师采取各种教学手段确保实验教学的效果，为学生学习生物知识奠定坚实基础，最终带领他们进入理想的重点高中。
参考文献
[1]林家凤.浅析农村初中生物实验教学现状及对策[J].新课程（中学），2017（01）.
[2]李爱琴.农村初中生物实验教学中存在的问题及应对策略[J].新课程（中学），2016（09）.