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【摘要】初中生正处于人生的懵懂期，意志、情感都比较脆弱，语文作为一门集工具性与人文性为一体的学科，肩负着为学生打“精神底子”的重要角色。只有加强学生的情感教育，培养学生的人文素养，在语文的教学中融入学生的人格教育，才能培养学生对真理与美好的向往，拥有辨别真善美的眼睛。本文主要针对初中生语文教学中培养人文素养的重要性以及培养方法进行了简要分析。
【关键词】初中 语文教学 人文素养 培养
语文是民族精神和民族文化的载体，语文教育很大程度上影响着一个学生人格素质的形成。语文不仅是应对考试的一门科目，不单是要教会学生如何写一个汉字，如何阅读一篇文章，如何创作一篇作文，更重要的是让学生在语文的学习中感受祖国传统文化的博大精深以及国外文化的独特魅力，在博采众长的基础上汲取高洁的养料，形成正确的世界观、人生观、价值观，拥有不屈不挠的毅力。
一、初中语文教学培养人文素养的必要性
1.现代社会的过度物质化要求我们必须注重学生人文素养的培养。现代社会经济的高速发展，城市化进程的加快，使得现代人对物质的偏好加重，对成功的定义扭曲。在物质的空前繁华面前，人品人格缺失，精神生活贫瘠，失去了正确的人生观与价值观，一味地追求物质的丰盛。教育也更侧重于“如何而生”的教育而忽视了“为何而生”的教育。而人之所以为人在于其有人性，这是贯穿于整个生命的宝贵品质。对于正处于人性塑造期的初中生来说，人文素养的培养是不可或缺的。
2.初中生正处于人格人品塑造的关键时段。初中生正处于其生理发育的第二个高峰期，生理与心理都经历着巨大的变化，具有很强的不稳定性。他们开始有自己的认知但还不全面，有明确的目标却不知如何实现，开始形成自己的人生观、价值观但不知其对错。在意志上和情感上都需要关爱，不正确的教育方式与学习方式很可能让他们误入歧途。以上问题都显示了对初中生进行人文素养培养的必要性。
3.素质教育的全面实施决定了初中生人文素养培养的重要性。国家推行素质教育的根本目的就在于提高人的基本素质，而初中生作为祖国的花朵，他们肩负着祖国的未来。每个人的素质都影响着整个社会的素质，学生是影响未来社会发展的中坚力量，正如梁启超先生说过的，少年强则中国强。人文素养的缺失就意味着一个国家社会文明素养的缺失，必将影响国家的长远发展。
二、教师的人文素养是培养学生人文素养的前提
1.以人格和情感感染学生。“师者，所以传道授业解惑也”，韩愈先生的《师说》一语道破了老师对于学生的重要性。传道授业解惑，学高为师身正为范，一个教师只有拥有高尚的道德情操、深厚的人文素养才能引导学生于正途。因此，每一位老师在工作之中也要不断学习，完善自我，提高自身的人格修养与知识水平，以积极的姿态，用自己的善良、公正和责任感来感染学生。
另一方面，当今的升学制度使分数、升学率成为考核语文学习的绝对标准，升学率与工资奖金挂钩的机制也扭曲了很多老师的教学目标与教学态度，这些都使得本来就被数学英语挤压的语文学科更加目的化。老师还要放低自己的姿态，善于倾听，加强和学生的交流沟通。
2.改革语文评价体系。教学评价体系的建立是为了帮助学生提高学习效率，辅助老师改善教学方法，完善教学内容。然而，在这样一个考试结果主导一切的体制中，成绩成为了唯一的评价标准，忽略了学生的心理及精神状态，不利于他们的全面发展。语文教学相对于其他学科更注重情感，不应该用片面的评价方式，更应该关注学生的人文素养和全面发展。
三、在教学中加强人文素养的培养
1.在古典文化的学习中培养学生的人文素养。中华文明源远流长，古诗文在我国文化宝库中发挥着其独特的魅力。通过对古诗文的学习，有利于增加学生对我国历史、文化以及科技发明的了解，树立其民族自尊心，增强他们的民族自豪感。通过古诗文的阅读不仅可以培养学生的爱国情操及激发其报国热情，还可以培养学生对祖国大好河山的欣赏能力。
2.在写作中培养学生的人文素养。听、说、读、写是语文学习的四大基本技能，作文不仅是文字的罗列，更重要的是通过文字来表达自己的情感。现在的中考作文都有一个固定的套路，以至于使得在考试中只要按套路下笔，即使是编的故事也能拿高分。然而，语文作为一门情感性学科更应该鼓励学生书其所想，写其所感，在自己的作文里写自己的故事。别人的故事即使再完美也没有自己的感情，只有亲身经历才能倾注感情于其中。教师可以通过写日记、周记来培养学生的写作能力，让学生从写作中去感受生活、观察生活，通过写作达到自我发现、自我完善的效果。
总之，语文是一门工具性与人文性相统一的学科，所谓育才其次育人为先，只有抓住人性，对学生进行人文素养的培养才是真正抓住了语文的精髓。尤其是在这样一个物质化的社会，老师只有不断提高自己的人文品格修养，好好利用课堂，挖掘教学素材中的人文要素，在教学实践中感染、引导学生，才能使我们祖国未来的担当者拥有较高的人文素养与社会素质。
参考文献：
[1]高华.浅谈人文素养在初中教学中的培养[J].德育纵横.2012.
[2]张新乐.初中语文教学中培养人文素养的探索[J].教育论丛.2012（01）.
【关键词】初中 语文教学 人文素养 培养
语文是民族精神和民族文化的载体，语文教育很大程度上影响着一个学生人格素质的形成。语文不仅是应对考试的一门科目，不单是要教会学生如何写一个汉字，如何阅读一篇文章，如何创作一篇作文，更重要的是让学生在语文的学习中感受祖国传统文化的博大精深以及国外文化的独特魅力，在博采众长的基础上汲取高洁的养料，形成正确的世界观、人生观、价值观，拥有不屈不挠的毅力。
一、初中语文教学培养人文素养的必要性
1.现代社会的过度物质化要求我们必须注重学生人文素养的培养。现代社会经济的高速发展，城市化进程的加快，使得现代人对物质的偏好加重，对成功的定义扭曲。在物质的空前繁华面前，人品人格缺失，精神生活贫瘠，失去了正确的人生观与价值观，一味地追求物质的丰盛。教育也更侧重于“如何而生”的教育而忽视了“为何而生”的教育。而人之所以为人在于其有人性，这是贯穿于整个生命的宝贵品质。对于正处于人性塑造期的初中生来说，人文素养的培养是不可或缺的。
2.初中生正处于人格人品塑造的关键时段。初中生正处于其生理发育的第二个高峰期，生理与心理都经历着巨大的变化，具有很强的不稳定性。他们开始有自己的认知但还不全面，有明确的目标却不知如何实现，开始形成自己的人生观、价值观但不知其对错。在意志上和情感上都需要关爱，不正确的教育方式与学习方式很可能让他们误入歧途。以上问题都显示了对初中生进行人文素养培养的必要性。
3.素质教育的全面实施决定了初中生人文素养培养的重要性。国家推行素质教育的根本目的就在于提高人的基本素质，而初中生作为祖国的花朵，他们肩负着祖国的未来。每个人的素质都影响着整个社会的素质，学生是影响未来社会发展的中坚力量，正如梁启超先生说过的，少年强则中国强。人文素养的缺失就意味着一个国家社会文明素养的缺失，必将影响国家的长远发展。
二、教师的人文素养是培养学生人文素养的前提
1.以人格和情感感染学生。“师者，所以传道授业解惑也”，韩愈先生的《师说》一语道破了老师对于学生的重要性。传道授业解惑，学高为师身正为范，一个教师只有拥有高尚的道德情操、深厚的人文素养才能引导学生于正途。因此，每一位老师在工作之中也要不断学习，完善自我，提高自身的人格修养与知识水平，以积极的姿态，用自己的善良、公正和责任感来感染学生。
另一方面，当今的升学制度使分数、升学率成为考核语文学习的绝对标准，升学率与工资奖金挂钩的机制也扭曲了很多老师的教学目标与教学态度，这些都使得本来就被数学英语挤压的语文学科更加目的化。老师还要放低自己的姿态，善于倾听，加强和学生的交流沟通。
2.改革语文评价体系。教学评价体系的建立是为了帮助学生提高学习效率，辅助老师改善教学方法，完善教学内容。然而，在这样一个考试结果主导一切的体制中，成绩成为了唯一的评价标准，忽略了学生的心理及精神状态，不利于他们的全面发展。语文教学相对于其他学科更注重情感，不应该用片面的评价方式，更应该关注学生的人文素养和全面发展。
三、在教学中加强人文素养的培养
1.在古典文化的学习中培养学生的人文素养。中华文明源远流长，古诗文在我国文化宝库中发挥着其独特的魅力。通过对古诗文的学习，有利于增加学生对我国历史、文化以及科技发明的了解，树立其民族自尊心，增强他们的民族自豪感。通过古诗文的阅读不仅可以培养学生的爱国情操及激发其报国热情，还可以培养学生对祖国大好河山的欣赏能力。
2.在写作中培养学生的人文素养。听、说、读、写是语文学习的四大基本技能，作文不仅是文字的罗列，更重要的是通过文字来表达自己的情感。现在的中考作文都有一个固定的套路，以至于使得在考试中只要按套路下笔，即使是编的故事也能拿高分。然而，语文作为一门情感性学科更应该鼓励学生书其所想，写其所感，在自己的作文里写自己的故事。别人的故事即使再完美也没有自己的感情，只有亲身经历才能倾注感情于其中。教师可以通过写日记、周记来培养学生的写作能力，让学生从写作中去感受生活、观察生活，通过写作达到自我发现、自我完善的效果。
总之，语文是一门工具性与人文性相统一的学科，所谓育才其次育人为先，只有抓住人性，对学生进行人文素养的培养才是真正抓住了语文的精髓。尤其是在这样一个物质化的社会，老师只有不断提高自己的人文品格修养，好好利用课堂，挖掘教学素材中的人文要素，在教学实践中感染、引导学生，才能使我们祖国未来的担当者拥有较高的人文素养与社会素质。
参考文献：
[1]高华.浅谈人文素养在初中教学中的培养[J].德育纵横.2012.
[2]张新乐.初中语文教学中培养人文素养的探索[J].教育论丛.2012（01）.