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【摘 要】 初中教学时期，教师以打造优质教育教学为主，为学生知识学习提供合理指导，感受到数学学习的精彩。新时期背景下，对初中数学教育教学提出比较高的要求，教师不断带动学生学习发展，让学生产生深刻的学习印象，活跃学生学习思维，提高数学学习能力。优质教育教学的开展，使学生拥有良好的学习状态，跟随教师讲课脚步，提高自身数学学习质量。同时，教师教学效率高，为学生搭建了完美的成长空间。
【关键词】 新时期 初中数学 优质教育 教学策略
前言：教师让学生认真感受数学知识学习的力量，整合所学习内容。在全面激发学生数学学习积极性和主动性的过程中，让学生获得良好的数学学习体验。优质教学情境创设的时候，带领学生从多个角度入手和阐释，不断诠释合理的初中数学学习体系，学生数学综合能力得以全面提升。教师把握学生在初中数学学习过程中的状态，为学生带来深刻学习理解的时候，提高学生数学综合素养。
一、初中数学教学中存在的问题分析
初中数学课堂教学中存在比较多的问题，这影响了学生数学学习实际效果和质量。教师要对教学问题合理分析和阐释，从多个角度入手和分析，带领学生学习发展。所以，教师需要对教学问题重点研究。第一，教师在课堂教学中树立教学思想不够先进。教师教学中没有关注学生学习主体地位，学生面对数学知识学习的时候也存在了一定不足。不能体现学生自身主体地位的情况下，让学生数学学习陷入了困境中。教师没有关注学生的实际学习情况，难以实行针对性教学手段和举措。第二，教师创建初中数学教学的时候，所体现的教学形式和方法比较单一，在枯燥的教學氛围中并不能提高学生对数学知识的准确认识和理解。这影响了学生参与数学知识学习的积极性和欲望，并不能从多个角度分析和入手，学生数学学习的质量没有得以提高。教师缺乏对学生的合理指引，让学生的数学学习失去了方向。第三，教师开展初中数学教学的时候，没有和学生之间密切互动交流，并没有针对学生数学学习实际情况进行研究和阐释，让学生参与数学知识学习的时候缺少合理的规划。教师不能带动学生学习发展，在不良的师生关系构建下，影响了学生数学学习实际效果。
总之，针对初中数学教学中存在的问题，教师应该制定出合理解决对策。诠释优质的初中数学教学模式，让学生从多个角度入手和分析，不断地提升学生学习质量，感受初中数学教学精彩的情况下，提升学生学习进步和发展。最终，以合理优质的初中数学教学体系稳定创建为主，实现学生学习能力提高。
二、新时期初中数学优质教育教学的开展策略
（一）树立生本教育思想，构建自主合作学习
教师针对初中数学优质教学开展合理构建，给予学生自主合作学习机会。教师树立生本教育思想，为学生提供小组合作学习模式，激发学生参与数学知识学习的积极性和主动性。教师以诠释合理的初中数学教学体系为主，让学生形成良好的学习氛围和模式。教师实际进行《扇形统计图》教学的时候，要把学生合理地划分为几个学习小组。学生在小组内部着重开展数学知识研究，共同制作扇形统计图。教师活跃学生学习氛围，不断带动学生学习发展，引发学生从多个角度入手和分析，感受到初中数学学习质量和精彩的情况下，更好地实现学生学习进步。学生跟随优质初中数学教学脚步，提高数学学习能力。
（二）使用问题引导模式，活跃学生学习思维
问题导学的形式运用，给初中数学课堂教学增添了亮丽的色彩。教师激发学生参与数学知识学习积极性，面对数学知识重点分析。教师让学生跟随问题的脚步，突破学习上存在的问题和不足。通常，教师以全面整合初中数学教学体系为主，让学生在感受到初中数学学习意义和价值的情况下，会重点透彻地整合数学学习内容。教师在活跃学生学习思维的时候，为带领学生学习进步奠定基础和准备。教师实际进行《轴对称现象》教学的时候，为了构建优质初中数学教学场景，则以问题“你们在实际生活中看到过哪些轴对称现象？他们有什么作用呢？”学生在问题的指引下，会关注具体的学习内容，活跃学习思维。学生面对数学知识重点思考和分析，形成了清晰的学习方向，也感受到所学习内容的实际意义。
（三）把握生活实际内容，加强知识运用能力
教师从实际生活入手，为学生数学学习带来不同体验和认识。联系生活实际的情况下，加强学生对数学知识的理解和认识。教师从实际生活中找寻数学学习上存在的关键点，给予学生深刻的数学学习认识和理解。教师激发学生参与数学学习欲望，拥有了和实际生活符合的教学内容，让学生进一步提升自我和发展自我。教师具体进行《平行四边形的性质》教学过程中，要带动学生学习发展。联系实际生活的时候，让学生关注生活中运用四边形的实际案例，给予学生正确数学学习指引的情况下，让学生的数学知识运用能力得以提升。这是从根本上提高学生数学学习质量的关键。教师让学生形成良好的认识和理解，更好地投入到初中数学学习领域中。
结论：
综合以上分析，教师针对初中数学教学体系进行全面更新，让学生在优质的初中数学教学课堂中体验数学学习的价值和意义。教师以全面激活初中数学教学课堂为主，让学生面对初中数学知识学习的时候感受到一定的力量和真谛。教师通过引导学生深度思考数学知识，诠释生动的数学教学课堂。教师以稳定构建初中数学教学体系为主，让学生不断提升自我的情况下，释放学习的精彩。
参考文献
[1] 刘德福.知之好之乐之——初中数学优质课堂的构建[J].数理化解题研究，2020（02）：9-10.
[2] 朱兴明.浅谈打造初中数学优质课堂的有效途径[J].中华少年，2019（13）：164.
[3] 刘海均.初中数学问题导学型模式助力优质课堂构建[J].教育界（基础教育），2019（03）：16-17.
【关键词】 新时期 初中数学 优质教育 教学策略
前言：教师让学生认真感受数学知识学习的力量，整合所学习内容。在全面激发学生数学学习积极性和主动性的过程中，让学生获得良好的数学学习体验。优质教学情境创设的时候，带领学生从多个角度入手和阐释，不断诠释合理的初中数学学习体系，学生数学综合能力得以全面提升。教师把握学生在初中数学学习过程中的状态，为学生带来深刻学习理解的时候，提高学生数学综合素养。
一、初中数学教学中存在的问题分析
初中数学课堂教学中存在比较多的问题，这影响了学生数学学习实际效果和质量。教师要对教学问题合理分析和阐释，从多个角度入手和分析，带领学生学习发展。所以，教师需要对教学问题重点研究。第一，教师在课堂教学中树立教学思想不够先进。教师教学中没有关注学生学习主体地位，学生面对数学知识学习的时候也存在了一定不足。不能体现学生自身主体地位的情况下，让学生数学学习陷入了困境中。教师没有关注学生的实际学习情况，难以实行针对性教学手段和举措。第二，教师创建初中数学教学的时候，所体现的教学形式和方法比较单一，在枯燥的教學氛围中并不能提高学生对数学知识的准确认识和理解。这影响了学生参与数学知识学习的积极性和欲望，并不能从多个角度分析和入手，学生数学学习的质量没有得以提高。教师缺乏对学生的合理指引，让学生的数学学习失去了方向。第三，教师开展初中数学教学的时候，没有和学生之间密切互动交流，并没有针对学生数学学习实际情况进行研究和阐释，让学生参与数学知识学习的时候缺少合理的规划。教师不能带动学生学习发展，在不良的师生关系构建下，影响了学生数学学习实际效果。
总之，针对初中数学教学中存在的问题，教师应该制定出合理解决对策。诠释优质的初中数学教学模式，让学生从多个角度入手和分析，不断地提升学生学习质量，感受初中数学教学精彩的情况下，提升学生学习进步和发展。最终，以合理优质的初中数学教学体系稳定创建为主，实现学生学习能力提高。
二、新时期初中数学优质教育教学的开展策略
（一）树立生本教育思想，构建自主合作学习
教师针对初中数学优质教学开展合理构建，给予学生自主合作学习机会。教师树立生本教育思想，为学生提供小组合作学习模式，激发学生参与数学知识学习的积极性和主动性。教师以诠释合理的初中数学教学体系为主，让学生形成良好的学习氛围和模式。教师实际进行《扇形统计图》教学的时候，要把学生合理地划分为几个学习小组。学生在小组内部着重开展数学知识研究，共同制作扇形统计图。教师活跃学生学习氛围，不断带动学生学习发展，引发学生从多个角度入手和分析，感受到初中数学学习质量和精彩的情况下，更好地实现学生学习进步。学生跟随优质初中数学教学脚步，提高数学学习能力。
（二）使用问题引导模式，活跃学生学习思维
问题导学的形式运用，给初中数学课堂教学增添了亮丽的色彩。教师激发学生参与数学知识学习积极性，面对数学知识重点分析。教师让学生跟随问题的脚步，突破学习上存在的问题和不足。通常，教师以全面整合初中数学教学体系为主，让学生在感受到初中数学学习意义和价值的情况下，会重点透彻地整合数学学习内容。教师在活跃学生学习思维的时候，为带领学生学习进步奠定基础和准备。教师实际进行《轴对称现象》教学的时候，为了构建优质初中数学教学场景，则以问题“你们在实际生活中看到过哪些轴对称现象？他们有什么作用呢？”学生在问题的指引下，会关注具体的学习内容，活跃学习思维。学生面对数学知识重点思考和分析，形成了清晰的学习方向，也感受到所学习内容的实际意义。
（三）把握生活实际内容，加强知识运用能力
教师从实际生活入手，为学生数学学习带来不同体验和认识。联系生活实际的情况下，加强学生对数学知识的理解和认识。教师从实际生活中找寻数学学习上存在的关键点，给予学生深刻的数学学习认识和理解。教师激发学生参与数学学习欲望，拥有了和实际生活符合的教学内容，让学生进一步提升自我和发展自我。教师具体进行《平行四边形的性质》教学过程中，要带动学生学习发展。联系实际生活的时候，让学生关注生活中运用四边形的实际案例，给予学生正确数学学习指引的情况下，让学生的数学知识运用能力得以提升。这是从根本上提高学生数学学习质量的关键。教师让学生形成良好的认识和理解，更好地投入到初中数学学习领域中。
结论：
综合以上分析，教师针对初中数学教学体系进行全面更新，让学生在优质的初中数学教学课堂中体验数学学习的价值和意义。教师以全面激活初中数学教学课堂为主，让学生面对初中数学知识学习的时候感受到一定的力量和真谛。教师通过引导学生深度思考数学知识，诠释生动的数学教学课堂。教师以稳定构建初中数学教学体系为主，让学生不断提升自我的情况下，释放学习的精彩。
参考文献
[1] 刘德福.知之好之乐之——初中数学优质课堂的构建[J].数理化解题研究，2020（02）：9-10.
[2] 朱兴明.浅谈打造初中数学优质课堂的有效途径[J].中华少年，2019（13）：164.
[3] 刘海均.初中数学问题导学型模式助力优质课堂构建[J].教育界（基础教育），2019（03）：16-17.