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摘要：家乡的自然环境和人文环境对幼儿的成长有着特殊意义培养孩子主体能动的学习品质、实践与探究能力和爱家乡爱祖国的情感。依托资源县丰富的民俗文化资源进行幼儿园课程资源的开发和利用，可以让幼儿在耳闻目睹中亲身了解家乡优秀的地域文化，丰富了教育活动的内容，为幼儿提供尊重、亲近、体验本土文化的机会，从而产生爱祖国、爱家乡的美好情感，而且使民间传统的、优秀的、适 宜幼儿教育的内容和材料得以传承到下一代。丰富课程内容，有利于开展形式多样而有效的教学活动，增添教学活力。家乡的自然环境和人文环境对幼儿的成长有着特殊的意义。本次开展主题充分挖掘和利用家庭、社区资源及自然资源，帮助幼儿将爱家乡这一抽象的概念转化为有目的的学习探究活动。
关键词：自然环境;社区融合;德育教育
《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件…
为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对家乡文化尊 重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。”
通过多种喜闻乐见的活动，充分挖掘家乡民俗文化中蕴涵的教育因素，以“寓教于乐”的形式，引导儿童去关注、体验、感受资源民俗文化，开阔孩子们的 眼界，丰富孩子们的经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容，在促进幼儿全面发展的同时，使孩子们更加了解家乡、热爱家乡，为继承我们优秀民俗文化遗产和丰富现代儿童生活两个方面作出贡献。
一、围绕本土文化、体现活动主题，实现研究意义
本活动引导幼儿观察、探索、动手、动脑，初步了解海洋知识，激发幼儿探究海洋奥秘的兴趣，培养幼儿热爱家乡、保护海洋的情感，帮助幼儿初步懂得人与自然应该和谐相处，知道要热爱海洋、保护自然，为幼儿成为有社会实践能力和责任感的小公民奠定基础。幼儿园的有利条件家乡是幼儿在其中生活、成长的地方，也是幼儿教育不可缺少的资源。
通过在幼儿园《我爱家乡》活动主题中组织幼儿进行“风光美”“美食多”“家乡好”等多种喜闻乐见的活动，充分挖掘家乡民俗文化中蕴涵的教育因素，以“寓教于乐”的形式，引导儿童去关注、体验、感受资源民俗文化，开阔孩子们的 眼界，丰富孩子们的经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容，在促进幼儿全面发展的同时，使孩子们更加了解家乡、热爱家乡，为继承我们优秀民俗文化遗产和丰 富现代儿童生活两个方面作出贡献。
二、课题实施目标
1.《风光美》幼儿欣赏青岛美丽的宣传图片、明信片或自己游览青岛风景区拍摄的照片，知道自己的家乡青岛一个美丽的海滨城市，能用完整的语言和较丰富的词汇与同伴一起讲述自己游览过的家乡的风景，为家乡的美感到自豪。
2.《美食多》通过幼儿自制美食菜谱，鼓励幼儿积极与同伴交流家乡美食的特色和口味。认识家乡的主要特产，能说出各种特产的名称，尝试给特产分类。能够完整、连贯的语言向大家介绍家乡美食的主要特色及主要产区，如：了解王哥庄馒头的由来，能说出馒头的制作步骤，积极与同伴交流王哥庄馒头的秘密以及不同造型、花样馒头的寓意，感受制作馒头的喜悦。
3.《家乡好》结合生活经验发现故事中新鲜的事情、讨论自己感兴趣的话题，并能完整的讲述故事、交流分享。喜欢参加与家乡有关的丰富有趣的活动，能运用绘画、美术制作、歌唱、舞蹈等形式表达自己对家乡的赞美及身居海滨城市的自豪。
三、幼儿园和社区、家庭相融合
1.请家长在家里和幼儿一起制作馒头，烹制炒蛤蜊、烤鱿鱼、红烧带鱼等美食，一家人共享美味;鼓励幼儿坚持用筷子进餐。
2.请家长带幼儿逛一逛海鲜市场，感受青岛海鲜的品种丰富。
3.请家长带幼儿一起观看王哥庄大馒头的视频或去王哥庄大馒头现场观看制作馒头的过程，丰富幼儿的生活经验，感受民间面塑艺术的美。
四、课题实施内容
（一）社会性区域——王哥庄馒头坊
1.在《美食多》主题中发动家园、社区资源，让孩子去参观海鲜市场、美食街、王哥庄大馒头的制作过程，引导幼儿尝试用各种方式、材料表现美食和馒头的造型。
2.活动中幼儿共同商讨游戏内容和确定角色，运用已有经验进行活动。教师认真观察，根据幼儿游戏水平逐步引导幼儿发展游戏情节，进行评价、提升。
（二）建构区——小螃蟹和小鱼
1.我们请家长合作，利用周末时间带领幼儿一起到海边捉螃蟹和小鱼，并丰富幼儿经验，了解小鱼和螃蟹的基本特征，引导幼儿能用雪花片拼插出螃蟹、小鱼、海龟等海洋生物形象，促进其动手操作能力。
2.在上周主题活动中重点引导幼儿学习搭建回澜阁双层、飞檐、八角的造型，根据幼儿已有经验的基础上与同伴协商分工，选择自己需要的材料进行创造搭建。
（三）美工区——贝壳工艺品
在上周主題幼儿能用橡皮泥、贝壳、纸杯、石头等材料表现小鱼、海星、螃蟹、水母等海洋生物的基础上，引导幼儿展开想象，运用各种贝壳以及太空泥等辅助材料进行创作，制作贝壳小工艺品。
（四）阅读区——家乡特色美食多
通过主题一《家乡美》为幼儿提供青岛明信片、宣传图片等材料，幼儿能用完整的语言和较丰富的词汇与同伴讲述交流家乡的美景的同时为幼儿提供家乡特色美食的图片，幼儿能够根据图片说出名称，积极与同伴交流自己吃美食的感受。
（五）科学区——小海鲜的聚会
通过家园和社区的配合，带领幼儿区去海鲜市场了解饲养蛤蜊、海螺等壳类小海鲜，观察它们的外形特征，简单了解它们的生活习性。
（六）益智区——找朋友
通过为幼儿提供的各种美食图片以及数字1—10的数字卡片，引导幼儿能快速找出1—10的数字的相邻数，巩固幼儿对数的概念。
（七）表演区——赶海的小姑娘
通过家长、社区合作，请家长带幼儿去海边欣赏大海的美景，丰富幼儿生活经验，萌发幼儿爱家乡的情感。提供铃鼓、碰铃等打击乐器，重点引导幼儿能根据歌曲的节奏与情绪表现歌曲，初步学习与同伴合作演奏乐器。
参考文献：
[1]浅谈幼儿阶段的德育工作[J]. 谭春花. 吉林教育. 2019
[2]分析德育工作在幼儿园教育中的重要性[J]. 陈巧凤. 读书文摘. 2014
注明：本文系青岛市教育科学十三五规划2019市一般规划课题《幼儿园和社区融合教育背景下的幼儿德育教育模式探讨》阶段性研究成果。
关键词：自然环境;社区融合;德育教育
《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件…
为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对家乡文化尊 重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。”
通过多种喜闻乐见的活动，充分挖掘家乡民俗文化中蕴涵的教育因素，以“寓教于乐”的形式，引导儿童去关注、体验、感受资源民俗文化，开阔孩子们的 眼界，丰富孩子们的经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容，在促进幼儿全面发展的同时，使孩子们更加了解家乡、热爱家乡，为继承我们优秀民俗文化遗产和丰富现代儿童生活两个方面作出贡献。
一、围绕本土文化、体现活动主题，实现研究意义
本活动引导幼儿观察、探索、动手、动脑，初步了解海洋知识，激发幼儿探究海洋奥秘的兴趣，培养幼儿热爱家乡、保护海洋的情感，帮助幼儿初步懂得人与自然应该和谐相处，知道要热爱海洋、保护自然，为幼儿成为有社会实践能力和责任感的小公民奠定基础。幼儿园的有利条件家乡是幼儿在其中生活、成长的地方，也是幼儿教育不可缺少的资源。
通过在幼儿园《我爱家乡》活动主题中组织幼儿进行“风光美”“美食多”“家乡好”等多种喜闻乐见的活动，充分挖掘家乡民俗文化中蕴涵的教育因素，以“寓教于乐”的形式，引导儿童去关注、体验、感受资源民俗文化，开阔孩子们的 眼界，丰富孩子们的经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容，在促进幼儿全面发展的同时，使孩子们更加了解家乡、热爱家乡，为继承我们优秀民俗文化遗产和丰 富现代儿童生活两个方面作出贡献。
二、课题实施目标
1.《风光美》幼儿欣赏青岛美丽的宣传图片、明信片或自己游览青岛风景区拍摄的照片，知道自己的家乡青岛一个美丽的海滨城市，能用完整的语言和较丰富的词汇与同伴一起讲述自己游览过的家乡的风景，为家乡的美感到自豪。
2.《美食多》通过幼儿自制美食菜谱，鼓励幼儿积极与同伴交流家乡美食的特色和口味。认识家乡的主要特产，能说出各种特产的名称，尝试给特产分类。能够完整、连贯的语言向大家介绍家乡美食的主要特色及主要产区，如：了解王哥庄馒头的由来，能说出馒头的制作步骤，积极与同伴交流王哥庄馒头的秘密以及不同造型、花样馒头的寓意，感受制作馒头的喜悦。
3.《家乡好》结合生活经验发现故事中新鲜的事情、讨论自己感兴趣的话题，并能完整的讲述故事、交流分享。喜欢参加与家乡有关的丰富有趣的活动，能运用绘画、美术制作、歌唱、舞蹈等形式表达自己对家乡的赞美及身居海滨城市的自豪。
三、幼儿园和社区、家庭相融合
1.请家长在家里和幼儿一起制作馒头，烹制炒蛤蜊、烤鱿鱼、红烧带鱼等美食，一家人共享美味;鼓励幼儿坚持用筷子进餐。
2.请家长带幼儿逛一逛海鲜市场，感受青岛海鲜的品种丰富。
3.请家长带幼儿一起观看王哥庄大馒头的视频或去王哥庄大馒头现场观看制作馒头的过程，丰富幼儿的生活经验，感受民间面塑艺术的美。
四、课题实施内容
（一）社会性区域——王哥庄馒头坊
1.在《美食多》主题中发动家园、社区资源，让孩子去参观海鲜市场、美食街、王哥庄大馒头的制作过程，引导幼儿尝试用各种方式、材料表现美食和馒头的造型。
2.活动中幼儿共同商讨游戏内容和确定角色，运用已有经验进行活动。教师认真观察，根据幼儿游戏水平逐步引导幼儿发展游戏情节，进行评价、提升。
（二）建构区——小螃蟹和小鱼
1.我们请家长合作，利用周末时间带领幼儿一起到海边捉螃蟹和小鱼，并丰富幼儿经验，了解小鱼和螃蟹的基本特征，引导幼儿能用雪花片拼插出螃蟹、小鱼、海龟等海洋生物形象，促进其动手操作能力。
2.在上周主题活动中重点引导幼儿学习搭建回澜阁双层、飞檐、八角的造型，根据幼儿已有经验的基础上与同伴协商分工，选择自己需要的材料进行创造搭建。
（三）美工区——贝壳工艺品
在上周主題幼儿能用橡皮泥、贝壳、纸杯、石头等材料表现小鱼、海星、螃蟹、水母等海洋生物的基础上，引导幼儿展开想象，运用各种贝壳以及太空泥等辅助材料进行创作，制作贝壳小工艺品。
（四）阅读区——家乡特色美食多
通过主题一《家乡美》为幼儿提供青岛明信片、宣传图片等材料，幼儿能用完整的语言和较丰富的词汇与同伴讲述交流家乡的美景的同时为幼儿提供家乡特色美食的图片，幼儿能够根据图片说出名称，积极与同伴交流自己吃美食的感受。
（五）科学区——小海鲜的聚会
通过家园和社区的配合，带领幼儿区去海鲜市场了解饲养蛤蜊、海螺等壳类小海鲜，观察它们的外形特征，简单了解它们的生活习性。
（六）益智区——找朋友
通过为幼儿提供的各种美食图片以及数字1—10的数字卡片，引导幼儿能快速找出1—10的数字的相邻数，巩固幼儿对数的概念。
（七）表演区——赶海的小姑娘
通过家长、社区合作，请家长带幼儿去海边欣赏大海的美景，丰富幼儿生活经验，萌发幼儿爱家乡的情感。提供铃鼓、碰铃等打击乐器，重点引导幼儿能根据歌曲的节奏与情绪表现歌曲，初步学习与同伴合作演奏乐器。
参考文献：
[1]浅谈幼儿阶段的德育工作[J]. 谭春花. 吉林教育. 2019
[2]分析德育工作在幼儿园教育中的重要性[J]. 陈巧凤. 读书文摘. 2014
注明：本文系青岛市教育科学十三五规划2019市一般规划课题《幼儿园和社区融合教育背景下的幼儿德育教育模式探讨》阶段性研究成果。