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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-301
随着社会的发展变化，家长认知水平的提高，对教育教学的要求越来越高。而基于教学的最基本单位——班级，愈发受到关注，多元化管理下的班主任工作千头万绪，班级的日常管理、安全教育平台的督促学习、卫生工作日报、各种主题的班会队会……这些工作不仅要做还要留下痕迹，这其中还不包括各种突击的工作、检查。最最主要的是，班主任还都任着课，课时一点不少，想要干好班主任工作，还得总结出门道。
接手一个班级，要做的第一个事情是建立家校联系。现在孩子的教育、学校的活动都需要家长的配合。去年我任一年级班主任时，在新生报道这一环节，我就事先准备好班级群的二维码，供家长扫码加入，同时要求家长编辑短信把家庭成员的号码发给我，事后我在手机上稍加整理将学生名字加上去归到一个分组中去，以后学生有事联系家长我可不像其他班主任到处找通讯录、问学生家长号码，我只要掏出手机就能联系到家长，一般的学生在我这至少有二个号码，这样效率一下子就上去了。其次就是发表格给家长填写家庭信息，这个在建好的班级群中发送设计好的电子表格（表格必须以跟踪修订方式共享）、然后要求家长填好后再发送给老师，我只需将收到的表格放到一个文件夹里，比较合并一下工作簿，就能迅速生成汇总表格，以后工作中再需要学生身份证号码、家庭住址、家长电话……等信息，复制粘贴即可，只要学生不毕业，这个表格就永远有用，这个表的重要性做班主任的都知道的。今年我做六年级班主任，由于考虑学生还有一年就毕业了，就没弄这个表，一个漫长的寒假由于疫情防控做了许多重复的工作，“包包班”要家庭住址、发教材要地址、电话邮寄、学生不在线上课要联系家长等等，致使这个停课期间自己过的一点不轻松。因此，接手一个班级，家校资料的积累非常的重要。
做班主任工作，和家长们打好交道、和睦相处显得非常重要。首先，发挥班级群的作用，建立一个与时俱进的微信群能博得家长的好感，比家长们不怎么用的QQ群更容易开展工作，如果你班主任执着于QQ群布置任务，你就会发现好多家长接收不到的情况，因为这个软件他们不常用，有时通知权限关了，根本收不到。因此，群的选择也要大众化。其次，要和家长约法三章，交待清楚：广告不准发;与家校无关的事不要在群中谈论;不明链接不要分享到群中。如果谁违反规定，一次警告二次踢除。自从踢掉一个分享微信小程序的家长后，我班的班务群就再也没有此类现象发生过。最后就是发挥班级群的作用了。学校的、班级的管理信息及时发布到群里给家长知晓，学生请假、给学生送物品、临时有事联系老师等等，家长都可以在群里直接@班主任，凡事家长认为没有必要私下交流的都可以在群里说，需私下交流的也可从群里直接添加班主任好友。班主任管理班级群也要注意原则，似是而非的话、朝令夕改的通知不要发、群公告的内容必须仔细推敲，不在群里点名批评个别学生，不发投票活动以免引起家长反感。
要管理好一个班级，常规化管理要形成常规，接手一个班级，按个子高矮排一次座位非常深得家长的人心，也会得到家长们的认可，万一有人要托关系换位置，也给自己一个合理的托词。大的座位布局形成后，我们不能因为怕麻烦就保持这个一层不变的局面，班主任可以制定一个座位调换的原则，比如每二周中间的组和两侧的组对调一次;再如还可第一二、三四、五六排前后对调，这部分同学身高差不多，前后互换影响不大。班主任在这个例行调整的过程中可根据需要对个别学生的位置作一微调，使座位结构更合理。座位调整这项工作，班主任示范几次后，高年级便可留给班长去操作，从而形成常规。
常规工作的第二方面，就是每天的值日，每周的打掃，这个在我们班都有详细的值日表，我们班的值日表不是学校发的统表大框框的那种，我们班的值日表很详细，结合学校的清洁区划分和班级打扫任务，分配劳动任务，每个同学每一周都有固定的劳动任务，什么时间打扫什么地方表中都有反应，不会出现扯皮，值日班干负责监督，如遇有人请假值日班干还负责替补。我班的打扫除另有一张专门的表，如遇打扫除任务就按此表执行，每扇窗户、每扇门、每面墙都定点到人，包干到人;什么任务先打扫、什么任务后打扫都有规定，每项任务的时长还有限制，总的一次打扫除要在25-30分钟内完成。一次二次以后，学生就会形成习惯，以后只要老师宣布打扫除，就能很高效的完成任务。不用每次布置，口头临时布置的工作弊端很多，比如每个学生每次分到的任务不一样，每次用的工具也可能不同给学生造成困扰;再如临时布置完了，说不定哪个同学干的哪项工作老师、班长都没记住，到时个别顽皮的学生没打扫到位你可能都不知道是谁没干。因此，这些常规化的工作还是制度化的比较合理。
常规管理的第三个方面是班级的日常管理的精细化、制度化，让学生形成良好的学习、生活习惯，从而减少班级管理中的不确定因素，作为班主任制定一个“好少年”评分细则，然后每年只要适当调整即可。良好的制度一来可以促使学生良好品质的养成，二来可以带动班风的好转，三来可以大大减轻班务工作的繁琐。
这个细则实施时，所扣分值可由当天值日学干负责，小组成员有违规的，由组长放晚学前汇报给值日学干，形成班干考核8位组长，组长考核成员的机制。考核的结果，每周五总结评比一次，并可制定相应的处罚措施，并鼓励其为班级做一次贡献。每个学期结束，我都对每周的考核进行综合评定，把学期奖励等级与学校表彰等级挂钩。
班务工作说到底是为学生学习、课任老师教学服务的，优良的班风下的学风不会太差，一套管理下来，学生的集体意识增强，集体归属感明显。作为班主任，一来要经常对学生进行学习方法的指导;二要时刻关注学困生，给他们打气，发挥自身潜力，鼓励他们为班级争光，当学生都有事做时，就会减少许多“例外”;三是要配合好各科老师对学生的教育，把教育教学的要求“升华”，不能因为不是自己的课就不闻不问。只有各科均衡发展，班级合力才会更大程度得到彰显。
班级管理，其实就是一个细水长流的过程，这个细水自然流淌的过程，必定是弯弯曲曲的，班主任只有挖好这个“道”，才能把细水引向一个方向，形成更大的合力。
随着社会的发展变化，家长认知水平的提高，对教育教学的要求越来越高。而基于教学的最基本单位——班级，愈发受到关注，多元化管理下的班主任工作千头万绪，班级的日常管理、安全教育平台的督促学习、卫生工作日报、各种主题的班会队会……这些工作不仅要做还要留下痕迹，这其中还不包括各种突击的工作、检查。最最主要的是，班主任还都任着课，课时一点不少，想要干好班主任工作，还得总结出门道。
接手一个班级，要做的第一个事情是建立家校联系。现在孩子的教育、学校的活动都需要家长的配合。去年我任一年级班主任时，在新生报道这一环节，我就事先准备好班级群的二维码，供家长扫码加入，同时要求家长编辑短信把家庭成员的号码发给我，事后我在手机上稍加整理将学生名字加上去归到一个分组中去，以后学生有事联系家长我可不像其他班主任到处找通讯录、问学生家长号码，我只要掏出手机就能联系到家长，一般的学生在我这至少有二个号码，这样效率一下子就上去了。其次就是发表格给家长填写家庭信息，这个在建好的班级群中发送设计好的电子表格（表格必须以跟踪修订方式共享）、然后要求家长填好后再发送给老师，我只需将收到的表格放到一个文件夹里，比较合并一下工作簿，就能迅速生成汇总表格，以后工作中再需要学生身份证号码、家庭住址、家长电话……等信息，复制粘贴即可，只要学生不毕业，这个表格就永远有用，这个表的重要性做班主任的都知道的。今年我做六年级班主任，由于考虑学生还有一年就毕业了，就没弄这个表，一个漫长的寒假由于疫情防控做了许多重复的工作，“包包班”要家庭住址、发教材要地址、电话邮寄、学生不在线上课要联系家长等等，致使这个停课期间自己过的一点不轻松。因此，接手一个班级，家校资料的积累非常的重要。
做班主任工作，和家长们打好交道、和睦相处显得非常重要。首先，发挥班级群的作用，建立一个与时俱进的微信群能博得家长的好感，比家长们不怎么用的QQ群更容易开展工作，如果你班主任执着于QQ群布置任务，你就会发现好多家长接收不到的情况，因为这个软件他们不常用，有时通知权限关了，根本收不到。因此，群的选择也要大众化。其次，要和家长约法三章，交待清楚：广告不准发;与家校无关的事不要在群中谈论;不明链接不要分享到群中。如果谁违反规定，一次警告二次踢除。自从踢掉一个分享微信小程序的家长后，我班的班务群就再也没有此类现象发生过。最后就是发挥班级群的作用了。学校的、班级的管理信息及时发布到群里给家长知晓，学生请假、给学生送物品、临时有事联系老师等等，家长都可以在群里直接@班主任，凡事家长认为没有必要私下交流的都可以在群里说，需私下交流的也可从群里直接添加班主任好友。班主任管理班级群也要注意原则，似是而非的话、朝令夕改的通知不要发、群公告的内容必须仔细推敲，不在群里点名批评个别学生，不发投票活动以免引起家长反感。
要管理好一个班级，常规化管理要形成常规，接手一个班级，按个子高矮排一次座位非常深得家长的人心，也会得到家长们的认可，万一有人要托关系换位置，也给自己一个合理的托词。大的座位布局形成后，我们不能因为怕麻烦就保持这个一层不变的局面，班主任可以制定一个座位调换的原则，比如每二周中间的组和两侧的组对调一次;再如还可第一二、三四、五六排前后对调，这部分同学身高差不多，前后互换影响不大。班主任在这个例行调整的过程中可根据需要对个别学生的位置作一微调，使座位结构更合理。座位调整这项工作，班主任示范几次后，高年级便可留给班长去操作，从而形成常规。
常规工作的第二方面，就是每天的值日，每周的打掃，这个在我们班都有详细的值日表，我们班的值日表不是学校发的统表大框框的那种，我们班的值日表很详细，结合学校的清洁区划分和班级打扫任务，分配劳动任务，每个同学每一周都有固定的劳动任务，什么时间打扫什么地方表中都有反应，不会出现扯皮，值日班干负责监督，如遇有人请假值日班干还负责替补。我班的打扫除另有一张专门的表，如遇打扫除任务就按此表执行，每扇窗户、每扇门、每面墙都定点到人，包干到人;什么任务先打扫、什么任务后打扫都有规定，每项任务的时长还有限制，总的一次打扫除要在25-30分钟内完成。一次二次以后，学生就会形成习惯，以后只要老师宣布打扫除，就能很高效的完成任务。不用每次布置，口头临时布置的工作弊端很多，比如每个学生每次分到的任务不一样，每次用的工具也可能不同给学生造成困扰;再如临时布置完了，说不定哪个同学干的哪项工作老师、班长都没记住，到时个别顽皮的学生没打扫到位你可能都不知道是谁没干。因此，这些常规化的工作还是制度化的比较合理。
常规管理的第三个方面是班级的日常管理的精细化、制度化，让学生形成良好的学习、生活习惯，从而减少班级管理中的不确定因素，作为班主任制定一个“好少年”评分细则，然后每年只要适当调整即可。良好的制度一来可以促使学生良好品质的养成，二来可以带动班风的好转，三来可以大大减轻班务工作的繁琐。
这个细则实施时，所扣分值可由当天值日学干负责，小组成员有违规的，由组长放晚学前汇报给值日学干，形成班干考核8位组长，组长考核成员的机制。考核的结果，每周五总结评比一次，并可制定相应的处罚措施，并鼓励其为班级做一次贡献。每个学期结束，我都对每周的考核进行综合评定，把学期奖励等级与学校表彰等级挂钩。
班务工作说到底是为学生学习、课任老师教学服务的，优良的班风下的学风不会太差，一套管理下来，学生的集体意识增强，集体归属感明显。作为班主任，一来要经常对学生进行学习方法的指导;二要时刻关注学困生，给他们打气，发挥自身潜力，鼓励他们为班级争光，当学生都有事做时，就会减少许多“例外”;三是要配合好各科老师对学生的教育，把教育教学的要求“升华”，不能因为不是自己的课就不闻不问。只有各科均衡发展，班级合力才会更大程度得到彰显。
班级管理，其实就是一个细水长流的过程，这个细水自然流淌的过程，必定是弯弯曲曲的，班主任只有挖好这个“道”，才能把细水引向一个方向，形成更大的合力。