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中学教育阶段是青少年长身体，长知识，长才干的重要阶段，是对他们进行思想道德教育．心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，是他们树立正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。作为一名思想政治课教育工作者，必须具有忠诚于人民教育事业的高度责任感、事业心，积极响应全面实施素质教育的伟大号召。以教材为载体，以课堂为阵地，以教书育人为己任，切实做好思想政治课教学工作，充分发挥思想政治课在德育工作中的主渠道作用。
一、让思想政治课突出时代性．增强科学性和针对性．提高实效性
1、树立新时期德育工作新观念，改革德育方法。德育的特点是引导学生自我认识，自我辨析和自我塑造，把新时代的要求化为学生自身的需要，使其成为优良品德形成的内驱力。因此，思想政治课教师在实施德育时，既要考虑社会进步的因索，又要考虑个人的发展因素，在共性的基础上发展个性，在个性的完善中促进共性。使学生真正认识到，在未来的社会里具有坚定的政治方向、高尚纯洁的思想道德和良好稳定的心理品质是现代人的重要标志．进而把个人的前途命运和祖国的兴旺发达紧密联系起来。渴望自我塑造和自我完善。因此，作为一名思想政治教师，一定要真正从关系改革开放和现代化建设的战略高度，转变思想观念，牢固树立德育为首，育人为本的教育思想，从某种意义上说，学生对政治课的“不感兴趣”，正是教师不当的教学方法“教”出来的，德育方法普遍存在教条主义、形式主义的毛病。
2、探索青少年思想道德教育的规律，增强德育工作的科学性和针对性，提高实效性。德育的科学性，指德育的内容与方法符合客观要求、教育规律；德育的针对性，指德育的内容与方法又要与具体环境中具体对象的具体特点相结合，正确解决好这两者的关系，更有利于解决德育内容落后于现实、脱离学生实际的问题。思想政治课教师在授课的过程中，要积极探索青少年思想道德教育的规律，依据青少年的生理、心理、思想特点，确定德育目标，使德育工作更有针对性、实效性。以初中生为例，我们可根据三个年级的不同特点。把德育目标分解成三个阶段：初一年级以养成教育、培养集体主义精神为主，培养学生遵规守纪，诚朴正直的良好品质。努力营造建设一个良好的班集体，树立良好的班风学风。初二年级在养成教育的基础上，加强遵纪守法、正确的学习方法教育，防止分化；帮助学生树立正确的人生观；要能正确处理人际关系，提高自制力，逐步形成自尊、自爱、自信、自强的人格。初三年级应注重为人民服务思想的教育，正确处理个人理想与祖国需要，升学与就业关系，立志成才教育。这样思想政治课能以强化道德水准和行为规范教育为突破口，同时向高层次扩展到人生观、世界观和价值观教育，向深层次延伸到心理品质教育。在教学中作到“随风潜入夜，润物细无声”。使学生获得循序渐进的道德修养。
二、让思想政治课的教学内容、教学方法更适合德育教育要求
1、加强理论联系实际，积极用政治理论知识解释社会中存在的热点、焦点问题，提高学生思想认识。思想政治课的教学目的要防止单纯向学生传授知识．应付升学考试．忽视学生各种能力的培养和思想认识、觉悟的提高。根据素质教育的要求。思想政治课教学目标的定位应该是通过教学活动，使学生在知识、能力、觉悟三方面统一的发展。学生运用所学的知识，在分析、解决实际问题的同时提高自己的政治思想觉悟。恩想政治课的德育功能与素质教育的要求决定了我们要把这三方面统一起来，在教学中，注重理论联系实际，切实使学生的知识、能力、觉悟得到全面的提高。例如，在讲授辩证法原理时就可结合我国加入世界贸易组织这一现实启发学生讨论问题，对于中国参加世贸组织，有人认为是“狼来了”。而有则认为是“浪来了”。在学生讨论、各抒己见的基础上，引导学生辩证看待人世问题：中国加入世贸组织，有利有弊。利大于弊。“狼来了”的观点只片面看到“人世”后世界各国特别是发达国家的商品对中国市场的冲击和对中国企业的压力。不符合辩证法全面看问题的观点。关于“浪来了”说法，一方面看到“人世”给国内企业带来的压力，另一方面，也要看到“人世”会给企业带来机遇，能促进企业加快技术改造，改善企业管理，提高产品质量。在全球化的国际环境中能不断提高自己的竞争力。因此，“浪来了”的观点是唯物辩证法两点论的观点，由此进一步引导学生要以一分为二的观点看待世界．看待身边发生的人和事。
2、积极挖掘和灵活运用教材中丰富的德育素材．不失时机地对学生进行思想道德教育。思想政治课教材内容丰富。以加强青少年的养成教育，遵纪守法教育，培养学生良好的品德和行为规范，树立正确的人生观、世界观和价值观为宗旨。突出辩证唯物主义和历史唯物主义教育及国情社情教育。目前，思想政治课教学的种种误区主要是模糊了思想政治课的理性光芒，压抑了思想政治课的生命力，抑制了学生的创造潜能和健康独立人格的发展。思想政治课教师，必须具有高度的事业心，责任感和高瞻远瞩的眼光，勇于改革创新，更好完成思想政治学科对人才培养的目标和任务。如上初二法律时，可以组建少年法庭，听取讲座，采取警校共建的形式，增强学生对法律知识的理解和运用能力：上“党的基本路线”这一内容时，可要求学生先进行社会调查，了解新旧中国的不同情况，了解改革前后的鲜明对比。从而使学生进一步深化对社会主义优越性和改革开放的认识；在初三第五课教学中，可组织学生参观先进事迹的展览。激发和优化学生的情感，增强学生使命和责任感；在讲解“科技是第一生产力”这一科学论断时，事先让学生收集目前科技发展的信息，以及本乡镇科技致富的典型事例，使教学观点顺利突破，提高学生学习文化科学知识的自觉性，进一步理解邓小平的科学论断。
总之，我们要坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，不断获取最新的科学信息，更新知识，才能更好地适应素质教育的要求，不断地认真研究学生的知识、能力、思想及他们的需求。只有这样，才能实现思想政治课的教学目标，培养全面发展的二十一世纪的一代新人。
一、让思想政治课突出时代性．增强科学性和针对性．提高实效性
1、树立新时期德育工作新观念，改革德育方法。德育的特点是引导学生自我认识，自我辨析和自我塑造，把新时代的要求化为学生自身的需要，使其成为优良品德形成的内驱力。因此，思想政治课教师在实施德育时，既要考虑社会进步的因索，又要考虑个人的发展因素，在共性的基础上发展个性，在个性的完善中促进共性。使学生真正认识到，在未来的社会里具有坚定的政治方向、高尚纯洁的思想道德和良好稳定的心理品质是现代人的重要标志．进而把个人的前途命运和祖国的兴旺发达紧密联系起来。渴望自我塑造和自我完善。因此，作为一名思想政治教师，一定要真正从关系改革开放和现代化建设的战略高度，转变思想观念，牢固树立德育为首，育人为本的教育思想，从某种意义上说，学生对政治课的“不感兴趣”，正是教师不当的教学方法“教”出来的，德育方法普遍存在教条主义、形式主义的毛病。
2、探索青少年思想道德教育的规律，增强德育工作的科学性和针对性，提高实效性。德育的科学性，指德育的内容与方法符合客观要求、教育规律；德育的针对性，指德育的内容与方法又要与具体环境中具体对象的具体特点相结合，正确解决好这两者的关系，更有利于解决德育内容落后于现实、脱离学生实际的问题。思想政治课教师在授课的过程中，要积极探索青少年思想道德教育的规律，依据青少年的生理、心理、思想特点，确定德育目标，使德育工作更有针对性、实效性。以初中生为例，我们可根据三个年级的不同特点。把德育目标分解成三个阶段：初一年级以养成教育、培养集体主义精神为主，培养学生遵规守纪，诚朴正直的良好品质。努力营造建设一个良好的班集体，树立良好的班风学风。初二年级在养成教育的基础上，加强遵纪守法、正确的学习方法教育，防止分化；帮助学生树立正确的人生观；要能正确处理人际关系，提高自制力，逐步形成自尊、自爱、自信、自强的人格。初三年级应注重为人民服务思想的教育，正确处理个人理想与祖国需要，升学与就业关系，立志成才教育。这样思想政治课能以强化道德水准和行为规范教育为突破口，同时向高层次扩展到人生观、世界观和价值观教育，向深层次延伸到心理品质教育。在教学中作到“随风潜入夜，润物细无声”。使学生获得循序渐进的道德修养。
二、让思想政治课的教学内容、教学方法更适合德育教育要求
1、加强理论联系实际，积极用政治理论知识解释社会中存在的热点、焦点问题，提高学生思想认识。思想政治课的教学目的要防止单纯向学生传授知识．应付升学考试．忽视学生各种能力的培养和思想认识、觉悟的提高。根据素质教育的要求。思想政治课教学目标的定位应该是通过教学活动，使学生在知识、能力、觉悟三方面统一的发展。学生运用所学的知识，在分析、解决实际问题的同时提高自己的政治思想觉悟。恩想政治课的德育功能与素质教育的要求决定了我们要把这三方面统一起来，在教学中，注重理论联系实际，切实使学生的知识、能力、觉悟得到全面的提高。例如，在讲授辩证法原理时就可结合我国加入世界贸易组织这一现实启发学生讨论问题，对于中国参加世贸组织，有人认为是“狼来了”。而有则认为是“浪来了”。在学生讨论、各抒己见的基础上，引导学生辩证看待人世问题：中国加入世贸组织，有利有弊。利大于弊。“狼来了”的观点只片面看到“人世”后世界各国特别是发达国家的商品对中国市场的冲击和对中国企业的压力。不符合辩证法全面看问题的观点。关于“浪来了”说法，一方面看到“人世”给国内企业带来的压力，另一方面，也要看到“人世”会给企业带来机遇，能促进企业加快技术改造，改善企业管理，提高产品质量。在全球化的国际环境中能不断提高自己的竞争力。因此，“浪来了”的观点是唯物辩证法两点论的观点，由此进一步引导学生要以一分为二的观点看待世界．看待身边发生的人和事。
2、积极挖掘和灵活运用教材中丰富的德育素材．不失时机地对学生进行思想道德教育。思想政治课教材内容丰富。以加强青少年的养成教育，遵纪守法教育，培养学生良好的品德和行为规范，树立正确的人生观、世界观和价值观为宗旨。突出辩证唯物主义和历史唯物主义教育及国情社情教育。目前，思想政治课教学的种种误区主要是模糊了思想政治课的理性光芒，压抑了思想政治课的生命力，抑制了学生的创造潜能和健康独立人格的发展。思想政治课教师，必须具有高度的事业心，责任感和高瞻远瞩的眼光，勇于改革创新，更好完成思想政治学科对人才培养的目标和任务。如上初二法律时，可以组建少年法庭，听取讲座，采取警校共建的形式，增强学生对法律知识的理解和运用能力：上“党的基本路线”这一内容时，可要求学生先进行社会调查，了解新旧中国的不同情况，了解改革前后的鲜明对比。从而使学生进一步深化对社会主义优越性和改革开放的认识；在初三第五课教学中，可组织学生参观先进事迹的展览。激发和优化学生的情感，增强学生使命和责任感；在讲解“科技是第一生产力”这一科学论断时，事先让学生收集目前科技发展的信息，以及本乡镇科技致富的典型事例，使教学观点顺利突破，提高学生学习文化科学知识的自觉性，进一步理解邓小平的科学论断。
总之，我们要坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，不断获取最新的科学信息，更新知识，才能更好地适应素质教育的要求，不断地认真研究学生的知识、能力、思想及他们的需求。只有这样，才能实现思想政治课的教学目标，培养全面发展的二十一世纪的一代新人。