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【摘要】以胡锦涛总书记科学发展观为指导，坚持可持续发展的战略，深化高等职业技术教育的改革。充分利用职业技术教育资源,面向社会需求, 激活办学活力 ，以就业为导向，推进职业教育课程改革 加强实践教学，以培养其动手能力。采用灵活多样教育方式，培养学生独立创新能力。
【关键词】科学发展观；实践教学；培养独立创新能力
在金融风暴引起的全球性经济动荡中，我国高等职业技术教育的生存和发展面临空前压力。一是随着科学技术快速发展，我国企业对人才标准的要求越来越高，二是企业生产的不景气导致毕业生就业面临尴尬。现实使我们清醒地看到，大力发展职业教育，加快人力资源开发，是加速我国企业转型升级、促进就业再就业的重大举措,是把我国巨大人口就业压力转化为人力资源优势的重要途径。我们要以胡锦涛总书记的科学发展观为指导，坚持可持续发展的战略，以适应社会需要为目标，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以培养技术应用能力为主线，深化高职教育的改革，努力构建有中国特色的高职教育体系 。
一、面向社会需求 激活办学活力
高职院校是我国职业技术教育的重要基地，其任务就是为社会培养大批能将先进科技转化为生产力的高素质普通劳动者。但由于中小学生数减少等一些众所周知的原因，高职院校招生压力越来越大。我们必须充分利用好高职教育的宝贵资源，按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，以服务社会为宗旨，建立面向社会需求的高职院校办学机制，不断拓宽招生培训渠道，面向社会需求办教育，高度关注实用技能培养和培训，激活学校办学活力。
其一，贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，推动中学教育阶段实施职业指导教育。如果在中学阶段初一、高一设置职业指导教育的课程，介绍职业选择的范围，获得职业的途径，发展学生独立作出职业决策的能力，这不仅对学生的以后学习很有好处，同时也可以大大减少高等职业技术学校流生。因为学生的学习目的性明确，学习积极性高，一般也能刻苦学习自己感兴趣及应该掌握的各项技能。同时在初中、高中实现向高等职业技术学校的两次分流，不仅可以避免"千军万马过独木桥"的那种拥挤，而且可以保证高等职业技术学校的充沛生源。这无论是对社会、学校教学管理，还是对学生的身心发展以及学生毕业后的工作或继续深造都不失为一件计议长远的好事。
其二，高职教育要面向经济建设主战场、面向生产服务第一线开展实用技能培养和培训。我们各类高职院学不仅拥有雄厚教师资源，而且拥有良好教学设施，我们完全有能力也有义务做好这些培训。这不仅有利于各类高等职业技术学校自身的生存和发展，也是对社会经济发展的贡献。有些高等职业技术学校已大力开展这方面的工作，并产生了积极影响。
二、以就业为导向推进课程改革
职业教育课程改革要将传统的刚性化的课程框架转变为柔性化的课程结构，即将目前在我国职业技术教育中占主导地位的各类按顺序排列为分阶段的相关课程，组成一个各门课程既相互联系又各自独立的课程体系，转变以能力为中心，以就业为导向，以岗位要求为依据的课程的开发和研究，整合和构建以"宽基础、活模块"为基本原则的适合弹性学分制的课程体系，探索具有职业教育特色的新的教学方法。当然，这种柔性化课程体系下的教材内容选取，应当紧紧围绕学生的需求，必须充分地考虑学生的知识水平、兴趣和能力，尽可能与之相适应。同时，还要考虑好两个方面的问题：一是考虑一种教材内容可以同时实现多种教育目标；一是考虑为实现某一教育目标需要有多种教学内容的整合。这样不仅可以提高教材的使用效率，而且也保证了教材的完整性。
作为职业技术教育不仅要重视对学生的知识的传授，更要注意将其培养成为高素质的、全面发展的、具有创新能力的人，这是学生充分就业的根本保障。
三、重注实践教学培养动手能力
授人以鱼不如授人以渔。作为职业技术教育，学校应特别注重对学生加强实践教学，教学内容应以实践、训练为主，给学生们提供较多的动手实践机会，以培养其动手能力。
学生的实习场所要尽量设在学校或学校附近里 ，教学实验设施建设必须保持先进，要舍得花本钱。因为教学环境就是工作环境的模拟，没有好的教学实验设施就很难培养出优秀的高素质普通劳动者。当然，有些教学实验课程也可以放到挂钩企业去完成，学校和各大公司和企业保持紧密联系，教学互动，充分利用院校及企业联办的实训基地，使学生置身工作现场，可以大大提高学生的职业适应能力和就业能力，教学效果可能会更好。
四、更新教学方式 培养创新能力
能力培养是职业技术教育的核心，而课程开发、组织教学也应以培养学生的实际能力为主。无论是多么优秀的教师，都不可能跟随学生一辈子，所以职业教育应十分注重培养学生独立思考、勇于怀疑、敢于提问、大胆创新的精神，要尽可能地采用灵活多样教育方式。
职业技术教育要变教学为"教练",以教师对学生的引导为主。比如教材可以由教师引导学生根据个人实际需要自己去选购；教学中根据学习需要，让学生自己去电脑网络中搜询相关专业课程资料、专业最新动向。现代电脑网络如此发达、如此方便，我们没有必要把学生还禁锢在原始的学习方式之中；学校的图书馆应全面地向学生开放，让学生能随时查阅相关专业书籍或复印自己需要的专业材料；尽可能地为学生开辟一个广阔的天地，以开阔学生视野，调动学生的学习兴趣。作为教师尤其是专业课教师，要做一个称职的"教练"，应及时收集整理与本专业相关的报刊杂志、电脑网络中新发表的相关重要科研成果、生产信息，以及向有关社会生产、科研、推广等单位了解近期生产动态、新技术、新成果、市场情况等，使用针对性、实用性很强的"活"教材，去引导教授学生，给学生成长提供一块肥沃土壤。
总之，社会的不断发展对人才的要求也在不断变化，职业技术教育要实现可持续发展的战略，必须深化职业技术教育的改革。深入开展市场调研，了解社会各行业对所需人才的具体要求，不断调整专业设置。以就业为导向，推进职业教育课程改革。采用灵活多样教学方式，以培养学生的动手能力和独立创新能力，以满足企业社会的发展需要。
【参考文献】
［1］《中华人民共和国职业教育法》
［2］《中国教育改革和发展纲要》
【关键词】科学发展观；实践教学；培养独立创新能力
在金融风暴引起的全球性经济动荡中，我国高等职业技术教育的生存和发展面临空前压力。一是随着科学技术快速发展，我国企业对人才标准的要求越来越高，二是企业生产的不景气导致毕业生就业面临尴尬。现实使我们清醒地看到，大力发展职业教育，加快人力资源开发，是加速我国企业转型升级、促进就业再就业的重大举措,是把我国巨大人口就业压力转化为人力资源优势的重要途径。我们要以胡锦涛总书记的科学发展观为指导，坚持可持续发展的战略，以适应社会需要为目标，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以培养技术应用能力为主线，深化高职教育的改革，努力构建有中国特色的高职教育体系 。
一、面向社会需求 激活办学活力
高职院校是我国职业技术教育的重要基地，其任务就是为社会培养大批能将先进科技转化为生产力的高素质普通劳动者。但由于中小学生数减少等一些众所周知的原因，高职院校招生压力越来越大。我们必须充分利用好高职教育的宝贵资源，按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，以服务社会为宗旨，建立面向社会需求的高职院校办学机制，不断拓宽招生培训渠道，面向社会需求办教育，高度关注实用技能培养和培训，激活学校办学活力。
其一，贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，推动中学教育阶段实施职业指导教育。如果在中学阶段初一、高一设置职业指导教育的课程，介绍职业选择的范围，获得职业的途径，发展学生独立作出职业决策的能力，这不仅对学生的以后学习很有好处，同时也可以大大减少高等职业技术学校流生。因为学生的学习目的性明确，学习积极性高，一般也能刻苦学习自己感兴趣及应该掌握的各项技能。同时在初中、高中实现向高等职业技术学校的两次分流，不仅可以避免"千军万马过独木桥"的那种拥挤，而且可以保证高等职业技术学校的充沛生源。这无论是对社会、学校教学管理，还是对学生的身心发展以及学生毕业后的工作或继续深造都不失为一件计议长远的好事。
其二，高职教育要面向经济建设主战场、面向生产服务第一线开展实用技能培养和培训。我们各类高职院学不仅拥有雄厚教师资源，而且拥有良好教学设施，我们完全有能力也有义务做好这些培训。这不仅有利于各类高等职业技术学校自身的生存和发展，也是对社会经济发展的贡献。有些高等职业技术学校已大力开展这方面的工作，并产生了积极影响。
二、以就业为导向推进课程改革
职业教育课程改革要将传统的刚性化的课程框架转变为柔性化的课程结构，即将目前在我国职业技术教育中占主导地位的各类按顺序排列为分阶段的相关课程，组成一个各门课程既相互联系又各自独立的课程体系，转变以能力为中心，以就业为导向，以岗位要求为依据的课程的开发和研究，整合和构建以"宽基础、活模块"为基本原则的适合弹性学分制的课程体系，探索具有职业教育特色的新的教学方法。当然，这种柔性化课程体系下的教材内容选取，应当紧紧围绕学生的需求，必须充分地考虑学生的知识水平、兴趣和能力，尽可能与之相适应。同时，还要考虑好两个方面的问题：一是考虑一种教材内容可以同时实现多种教育目标；一是考虑为实现某一教育目标需要有多种教学内容的整合。这样不仅可以提高教材的使用效率，而且也保证了教材的完整性。
作为职业技术教育不仅要重视对学生的知识的传授，更要注意将其培养成为高素质的、全面发展的、具有创新能力的人，这是学生充分就业的根本保障。
三、重注实践教学培养动手能力
授人以鱼不如授人以渔。作为职业技术教育，学校应特别注重对学生加强实践教学，教学内容应以实践、训练为主，给学生们提供较多的动手实践机会，以培养其动手能力。
学生的实习场所要尽量设在学校或学校附近里 ，教学实验设施建设必须保持先进，要舍得花本钱。因为教学环境就是工作环境的模拟，没有好的教学实验设施就很难培养出优秀的高素质普通劳动者。当然，有些教学实验课程也可以放到挂钩企业去完成，学校和各大公司和企业保持紧密联系，教学互动，充分利用院校及企业联办的实训基地，使学生置身工作现场，可以大大提高学生的职业适应能力和就业能力，教学效果可能会更好。
四、更新教学方式 培养创新能力
能力培养是职业技术教育的核心，而课程开发、组织教学也应以培养学生的实际能力为主。无论是多么优秀的教师，都不可能跟随学生一辈子，所以职业教育应十分注重培养学生独立思考、勇于怀疑、敢于提问、大胆创新的精神，要尽可能地采用灵活多样教育方式。
职业技术教育要变教学为"教练",以教师对学生的引导为主。比如教材可以由教师引导学生根据个人实际需要自己去选购；教学中根据学习需要，让学生自己去电脑网络中搜询相关专业课程资料、专业最新动向。现代电脑网络如此发达、如此方便，我们没有必要把学生还禁锢在原始的学习方式之中；学校的图书馆应全面地向学生开放，让学生能随时查阅相关专业书籍或复印自己需要的专业材料；尽可能地为学生开辟一个广阔的天地，以开阔学生视野，调动学生的学习兴趣。作为教师尤其是专业课教师，要做一个称职的"教练"，应及时收集整理与本专业相关的报刊杂志、电脑网络中新发表的相关重要科研成果、生产信息，以及向有关社会生产、科研、推广等单位了解近期生产动态、新技术、新成果、市场情况等，使用针对性、实用性很强的"活"教材，去引导教授学生，给学生成长提供一块肥沃土壤。
总之，社会的不断发展对人才的要求也在不断变化，职业技术教育要实现可持续发展的战略，必须深化职业技术教育的改革。深入开展市场调研，了解社会各行业对所需人才的具体要求，不断调整专业设置。以就业为导向，推进职业教育课程改革。采用灵活多样教学方式，以培养学生的动手能力和独立创新能力，以满足企业社会的发展需要。
【参考文献】
［1］《中华人民共和国职业教育法》
［2］《中国教育改革和发展纲要》