写作教学中，选材和谋篇一度困扰着我。记得刚教学时，发现有些学生的作文内容贫乏，思路不够清晰。于是，我潜心思考解决的办法，查找资料。在不断的努力和探索中，慢慢积累，精心总结，渐渐有了点儿心得。
　　选材方面
　　核心问题是：如何把生活材料变成作文素材？
　　首先，生活是源泉——捕捉点滴细致观察。
　　善于捕捉点滴生活，能够细致观察生活，做生活的有心人，生活的点滴皆可成文。心凝神会，静心观察，宁静致远。
　　罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”大教育家苏霍姆林斯基形象的向我们指出：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，在这里，观察是智慧的最重要的能源。”文章应如股股清泉从心间流出，心间清泉源于多姿多彩的生活，源于从生活中捕捉材料的本领。观察生活，师法自然，向自然寻求灵感，方能有源头活水。
　　那么该如何观察生活呢？
　　观察生活要有注意力，注意力——决定思维的深度。
　　创新能力必须具备的一个要素是勤奋工作和集中注意力。“刻苦”这种素质在中国有很多年的历史，也有很多典故。勤奋是一个人有创造性地工作的前提，不勤奋的人什么事也做不好。勤奋必须以能集中注意力为前提。注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。一个人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社会原因。学校有责任，不仅应该让学生具备集中注意力的能力，而且应该营造出有利于学生集中注意力的环境。
　　其次，启动思维，打开通道。
　　用感觉、思维、情感来驾驭材料，才能真正感受生活，变材料为素材；立意可大处着眼，而选材可小处入手。
　　运用“以小见大”手法的好处：作文立意要高，能逼近社会、时代乃至人生的“大”问题。否则就事论事，终嫌思想单薄、境界狭窄。然而这种“大”问题，直接揭示不易，或者效果不好，舍“大”取“小”，反让人耳目一新。所以，“以小见大”的手法既是具体的写法技巧，又是构思文章的技巧。
　　具体方法如下：理解“小”和“大”
　　我不由得停住了脚步。
　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，……
　　忽然记起十多年前，家门外也曾有过一大株紫藤萝……后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
　　……
　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……
　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
　　……
　　《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
　　总结：观察身边景物 ，感悟人生；聚焦凡人小事， 关注社会；捕捉寻常的细节 ，诉说真情。
　　把握相似点，由此及彼；从具体到概括，由现象入本质。写作时，要跳出物质性的小圈子，进入精神世界理性地思考，善于从理想、情感、责任、信念、生命的高度去看待人事、分析问题，这样形成的思想才有高度。
　　谋篇方面
　　要注重以下几个方面：形象的题目、深刻的立意、巧妙的构思、灵动的语言。
　　1、题目形象、深刻，最好源于文章的具体细节，如《紫藤萝瀑布》《走一步，再走一步》《不朽的失眠》等。
　　2、构思巧妙，可设悬念、转换视角、欲扬先抑、托物言志，也可用小标题、题记等方式，也可编话剧、童话等。但要遵循一个原则：必须更好地服务于文章中心。
　　3、语言追求形象、灵动、有意蕴。特别要注重细节描写，因细节是叙事类文章的生命线。
　　4、结构大体可分为纵式和横式两种，纵式讲究层层深入，水到渠成；横式讲究铺展，相映成趣。不管哪种样式，都要注重文章内容的内在联系。好的文章，常有画面感，组接式、连贯式的一组画面，共同表达主旨。因此，我想到了竹子，每走一步，做一个小节；文章也是如此，每一个画面，用简洁的哲理性语言作一个小结。一步一步水到渠成的显现出主旨。如《安塞腰鼓》，用“好一个安塞腰鼓”不断变换加深来突出中心。
　　行走在作文路上，常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。佛教讲究六境界，我觉得写作也讲究三境界：忍耐、禅定、精进。成功永远属于有耐心、有毅力的人，这需忍耐；作文，也需要方向、目标不被环境左右、动摇，这是禅定；作文，要创新，天天求进步，就要精进。