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摘要：本文旨在通过对小学体育课堂教学增强小学生的体育素质的策略进行分析，寻找不同的增强小学生体育素质的策略，对小学体育课堂进行优化，从而达到提高小学生体育素质的目的。经过分析，创设有趣的情境，培养小学生的兴趣;合理运用教学策略，引导学生积极参与教学活动;实现师生、生生之间的多向交流，均有助于创设丰富的小学体育课堂，增强学生体育素质。小学体育是小学教育中最为基础的学科，对小学生的健康成长起着至关重要的作用。
关键词：小学体育;体育课堂;体育素质;小学生;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-094
随着现代科技的发展，科学技术不断融入我们的生活，改变了我们日常的生活方式。小学生更多的是宅在家里，不愿意外出运动，但他们正处于发育的关键时期，所以小学体育教育应该把增强小学生体育素质作为主要的教学目标，展开更多的体能训练，激发学生的运动潜能。当前学生、家长和一些教师都对体育课的认识不够充分，还没有认识到体育的重要性，导致小学体育教学中存在着许多不足。因此，小学体育教师应该想方设法的优化小学体育课程，增强小学生的体育素质，加强人们对小学体育的重视。
一、创设有趣的情境，丰富体育课堂
1.创设故事情境
在传统的小学体育课程中，小学生往往是听从体育老师的安排，被动的参与到体育教学活动中，课堂氛围较为呆板、枯燥，导致小学体育课程无法达到预期的目的。所以小学体育教师应该不断的弥补传统小学体育教学中的不足，创设有趣的情境，提高小学生对体育课程的兴趣。兴趣在教育中起着至关重要的作用，激发小学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中，是教学的基础。教师在进行体育教学时可以创设一些有趣的故事情境，促使学生积极主动的参与到活动中。例如，《尊老爱幼，从我做起》的故事情境教学，在一节体育课程正式开始之前，老师可以通过自我陈述的方式，创设一个有趣的故事情境。“有一个老爷爷和一个老奶奶种了好多西瓜，一天，老爷爷和老奶奶摘下他们又大又圆的西瓜去路边卖，刚从家里出发的时候还是晴空万里，谁能想到卖了一会儿的西瓜以后忽然变天儿了，狂风大作，黑云压城，大雨马上就要来了，老奶奶和老爷爷看着堆成小山一般的西瓜，急得直跳脚，不知道如何是好，你们愿意帮助老爷爷和老奶奶去搬西瓜吗？”这时小学生们肯定会纷纷举手，主动的去帮助老爷爷和老奶奶去搬西瓜。这样一堂有趣的体育课程就开始了。这样的方法，不仅激发了小学生的兴趣，同时也使小学生积极主动的参与到课程中，调动了学生的积极性。
2.营造积极环境
一个积极的课堂环境能够调动小学生的积极情绪，反之，则会使小学生产生消极情绪。创设积极向上的教学环境，有利于引导学生主动的参与到体育锻炼中，提高小学体育课堂的教学效率，更有利于学生通过小学体育课程，增强体质，形成互帮互助、团结互助、不怕困难、勇往直前的优秀品质。小学体育教师可以设计一些有难度的、通过合作才可以完成的教学活动，例如《多人多足》，老师可以在操场的草坪上进行此次活动，保证学生不会摔伤，把学生的脚两两绑在一起，可以自己选择队友和对手，进行比赛。这样的活动有助于培养学生团结互助的品质。因此，在教学中，体育教师应该努力营造积极的教学环境，提高学生的合作力，培养学生的团队精神。
二、合理运用教学策略，引导学生积极参与
运用合理的、科学的教学策略，引导学生积极主动的参与到教学课堂中，自主学习也是重中之重。小学生喜欢自由，小学体育教师应该给小学生提供更多的自由活动的时间和更多的选择，让小学生感受到自己有为自己做主的权力，在轻松的学习环境中自己选择自己喜欢的活动，自己思考如何顺利完成接下来的活动。例如，在进行跳高教学中，学生可以选择横杆训练，也可以软绳训练，可以自己训练，也可以多人训练，可以模仿跳高运动员训练，也可以凭借自己过去的跳高经验训练，鼓励学生大胆尝试，教师耐心纠错。宽松、自由、民主的教学氛围，需要教师的宽容与耐心，学生感受到老师的期待和认可，会变得自信，认为自己能行，从而提高学生的自信心。
三、实现师生、生生之间的多向交流
传统的教学模式属于老师和学生之间的单向交流，这种方式不利于学生的学习，好的体育教学课堂应该是师生、生生之间的双向甚至多向交流。例如，在进行“篮球行进间运球”的教学时，教师可以让学生站起来根据自己过去的经验表达自己的看法，然后组织同学们分组讨论，交流自己的想法，作初步的分析。然后各组派出代表总结性发言，老师对各组学生的想法归纳总结，进行最后的纠正和补充。這样的教学方式，充分发挥了师生、生生之间的相互作用，学生的交流能力和合作能力得到了极大的提高。
总结
当然，体育运动存在一定的风险，小学体育教师要合理的、科学的安排教学内容，结合小学生身体发育的规律，制定合理的体育训练计划，从而提高小学生的体育素质。
参考文献
[1]侯春荣.基于核心素养的小学体育课堂教学策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：85-86.
[2]邱林花.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].中外企业家，2020（17）：196-197.
关键词：小学体育;体育课堂;体育素质;小学生;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-094
随着现代科技的发展，科学技术不断融入我们的生活，改变了我们日常的生活方式。小学生更多的是宅在家里，不愿意外出运动，但他们正处于发育的关键时期，所以小学体育教育应该把增强小学生体育素质作为主要的教学目标，展开更多的体能训练，激发学生的运动潜能。当前学生、家长和一些教师都对体育课的认识不够充分，还没有认识到体育的重要性，导致小学体育教学中存在着许多不足。因此，小学体育教师应该想方设法的优化小学体育课程，增强小学生的体育素质，加强人们对小学体育的重视。
一、创设有趣的情境，丰富体育课堂
1.创设故事情境
在传统的小学体育课程中，小学生往往是听从体育老师的安排，被动的参与到体育教学活动中，课堂氛围较为呆板、枯燥，导致小学体育课程无法达到预期的目的。所以小学体育教师应该不断的弥补传统小学体育教学中的不足，创设有趣的情境，提高小学生对体育课程的兴趣。兴趣在教育中起着至关重要的作用，激发小学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中，是教学的基础。教师在进行体育教学时可以创设一些有趣的故事情境，促使学生积极主动的参与到活动中。例如，《尊老爱幼，从我做起》的故事情境教学，在一节体育课程正式开始之前，老师可以通过自我陈述的方式，创设一个有趣的故事情境。“有一个老爷爷和一个老奶奶种了好多西瓜，一天，老爷爷和老奶奶摘下他们又大又圆的西瓜去路边卖，刚从家里出发的时候还是晴空万里，谁能想到卖了一会儿的西瓜以后忽然变天儿了，狂风大作，黑云压城，大雨马上就要来了，老奶奶和老爷爷看着堆成小山一般的西瓜，急得直跳脚，不知道如何是好，你们愿意帮助老爷爷和老奶奶去搬西瓜吗？”这时小学生们肯定会纷纷举手，主动的去帮助老爷爷和老奶奶去搬西瓜。这样一堂有趣的体育课程就开始了。这样的方法，不仅激发了小学生的兴趣，同时也使小学生积极主动的参与到课程中，调动了学生的积极性。
2.营造积极环境
一个积极的课堂环境能够调动小学生的积极情绪，反之，则会使小学生产生消极情绪。创设积极向上的教学环境，有利于引导学生主动的参与到体育锻炼中，提高小学体育课堂的教学效率，更有利于学生通过小学体育课程，增强体质，形成互帮互助、团结互助、不怕困难、勇往直前的优秀品质。小学体育教师可以设计一些有难度的、通过合作才可以完成的教学活动，例如《多人多足》，老师可以在操场的草坪上进行此次活动，保证学生不会摔伤，把学生的脚两两绑在一起，可以自己选择队友和对手，进行比赛。这样的活动有助于培养学生团结互助的品质。因此，在教学中，体育教师应该努力营造积极的教学环境，提高学生的合作力，培养学生的团队精神。
二、合理运用教学策略，引导学生积极参与
运用合理的、科学的教学策略，引导学生积极主动的参与到教学课堂中，自主学习也是重中之重。小学生喜欢自由，小学体育教师应该给小学生提供更多的自由活动的时间和更多的选择，让小学生感受到自己有为自己做主的权力，在轻松的学习环境中自己选择自己喜欢的活动，自己思考如何顺利完成接下来的活动。例如，在进行跳高教学中，学生可以选择横杆训练，也可以软绳训练，可以自己训练，也可以多人训练，可以模仿跳高运动员训练，也可以凭借自己过去的跳高经验训练，鼓励学生大胆尝试，教师耐心纠错。宽松、自由、民主的教学氛围，需要教师的宽容与耐心，学生感受到老师的期待和认可，会变得自信，认为自己能行，从而提高学生的自信心。
三、实现师生、生生之间的多向交流
传统的教学模式属于老师和学生之间的单向交流，这种方式不利于学生的学习，好的体育教学课堂应该是师生、生生之间的双向甚至多向交流。例如，在进行“篮球行进间运球”的教学时，教师可以让学生站起来根据自己过去的经验表达自己的看法，然后组织同学们分组讨论，交流自己的想法，作初步的分析。然后各组派出代表总结性发言，老师对各组学生的想法归纳总结，进行最后的纠正和补充。這样的教学方式，充分发挥了师生、生生之间的相互作用，学生的交流能力和合作能力得到了极大的提高。
总结
当然，体育运动存在一定的风险，小学体育教师要合理的、科学的安排教学内容，结合小学生身体发育的规律，制定合理的体育训练计划，从而提高小学生的体育素质。
参考文献
[1]侯春荣.基于核心素养的小学体育课堂教学策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：85-86.
[2]邱林花.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].中外企业家，2020（17）：196-197.