论文部分内容阅读
摘要：习惯是成长和学习生活过程中的重要考量指标。因此，在幼儿园时期要重视幼儿良好习惯的培养，幼儿园也是最基础的教育阶段，要通过方法和引导方式的更新，对幼儿提供优秀的学习环境和基础，通过幼儿园教师的引导，培养幼儿良好的习惯，能够让幼儿获取健康成长的能力，同时通过良好习惯让幼儿得到终身受益。基于此，文章中主要分析了幼儿园日常教学活动中培养幼儿良好习惯的有效策略。
关键词：幼儿园;良好行为习惯;培养;方式;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-143
前言
幼儿园时期幼儿处于最基础的教育和学习时期，幼儿园教师重视幼儿良好习惯的培养，从不同角度注重幼儿的成长，为幼儿提供基础，保证幼儿形成语言表述能力和独立思考的能力，从不同角度强化幼儿的学习感悟和思想感悟，会促进幼儿在学习过程中的进步，也会推动幼儿在幼儿园时期强化学习成果、深化学习感悟、养成优质习惯、获取健康成长的能力，为幼儿的进步和发展奠定基础。
一、设置教学情境，培养幼儿良好习惯
教学情境的设置可以利用多媒体等先进技术展开，通过图片和声音、视频等方式为幼儿营造优秀的学习氛围。在优秀的学习氛围中幼儿会积极参与，提升参与兴趣，轻松、快速、主动融入到教师设置的教学环境中，同时教学情境与多媒体融合也与幼儿的性格特点和学习需求相吻合。教师在课堂教学过程中依据多媒体设置教学情境，幼儿的理解能力和学习效率也会逐渐增强，有助于丰富幼儿的想象力以及创造力，有助于点燃幼儿的兴趣，挖掘幼儿的潜力[1]。
例如：教师可以以《龟兔赛跑》故事为基础设置教学情境，首先教师可以通过多媒体为幼儿播放动画片，教师仅仅在引导过程中为幼儿播放动画片，缺乏教师的引导，幼儿通常会难以在动画片中获取相应的道理和能力。因此，在动画片播放结束之后，教师可以向幼儿提出相应的问题，以此加深幼儿的印象，问题可以设置为：“兔子为什么会有如此的信心，觉得自己会赢？”“乌龟为什么明明知道自己爬得很慢，仍然要参与比赛？”“乌龟最后赢得比赛是为什么？”教师可以设置一系列的问题，为幼儿再次播放动画片，随后让幼儿通过自己思考、自主探索等不同方式回答教师的提问，通过幼儿园教师设置的问题式教学情境，结合多媒体中播放的动画片，让幼儿自主思考、自主探索，最后形成在日常学习和生活中主动探索、主动思考的习惯，同时养成不骄不躁的习惯，保证幼儿在学习和生活中获取成功。
此外，教师可以在教学中引导幼儿将故事中的情节演绎出来，让幼儿仔细观察故事中的情节，实际扮演不同的角色演绎故事内容，会让幼儿对故事中的情节加深印象，最后教师可以让幼儿将良好的习惯也演绎出来，通过此方式提升幼儿的总体学习成效。
二、利用教学游戏，培养幼儿良好习惯
游戏是幼儿较为喜爱的活动内容，因此幼儿园教师依据幼儿在学习和活动中的不同需求设置教学游戏，应用教学游戏培养幼儿的良好习惯，会有助于幼儿的理解，让幼儿园教学活动引导起到事半功倍效果。此外，通过游戏创建优秀的环境基础和氛围，有助于幼儿在学习和生活中形成独立意识，保证幼儿能够在游戏中获取的知识，通过游戏取得进步[2]。
例如：在幼儿园活动中可以开展搭积木游戏或搬凳子游戏，以此让幼儿养成动手操作的习惯，在个人卫生习惯培养过程中教师可以教会幼儿洗手的七步法，让幼儿通过七步法的具体操作，完成相应游戏。教师随意提问任何一个洗手步骤，让幼儿进行示范，通过此游戏模式，让幼儿养成良好的个人衛生习惯，通过游戏幼儿园引导活动、引导方向的融合，保证幼儿养成优质习惯，能够获取健康生活、健康学习的能力，推动幼儿在幼儿园中获取进步。
三、借助相应歌曲，培养幼儿良好习惯
歌曲会营造优秀的学习环境和学习氛围。因此，在幼儿园日常活动引导过程中，教师为培养幼儿的良好行为习惯，可以通过歌曲形式首先创建优秀的氛围，让幼儿在优秀的氛围中表现出其性格上的活泼好动特点，通过幼儿学习习惯和性格特点的了解、以及歌曲优秀氛围的融入，让幼儿在优秀环境中探索有效的学习方式，通过教师的指引，让幼儿形成行为习惯，能够保证幼儿加深记忆，加深理解能力，让行为习惯伴随幼儿成长[3]。
例如：教师可以借助《洗手歌》完成幼儿行为习惯的指引，融合《洗手歌》，让幼儿逐步完成洗手步骤：“水龙头，小水滴，冲洗小手莫淘气，搓搓小手感细菌，健康成长要牢记！”教师在课堂教学过程中，借助儿歌形式，让幼儿逐步完成洗手，会让幼儿养成饭前洗手、厕后洗手、外出回来洗手的习惯，通过良好行为习惯，培养幼儿的健康意识，让幼儿能够在简单的活动学习过程中体会到快乐，同时通过游戏和儿歌形式的融入，保证幼儿在快乐环境中加深印象，获取成长，主动以良好的习惯参与日常的学习和生活，加速实现幼儿园培养幼儿良好生活习惯的幼儿园活动目标。
结语
综上所述，幼儿园教师在日常教学引导过程中，通过方法和策略的更新，弥补幼儿在学习过程中的不足，通过有效方式指引幼儿，让幼儿在学习和活动中获取成长。幼儿园教师从不同角度探索知识，从不同方向整合教学需求，会促进幼儿在学习过程中的成长。但是，在取得相应教学成果之后，幼儿园教师仍需探索在日常活动引导过程中培养幼儿良好习惯的其他方式，通过不同方式构建更加完善的学习环境，保证学生能够在学习过程中取得进步，让幼儿获取健康成长的能力。
参考文献
[1]王晴怡.浅谈生活教育思想对家园共育中培养幼儿良好行为习惯的指导[J].才智，2020（04）：102.
[2]陈芳.班级管理中小学生良好行为习惯的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：91.
[3]严恺月.例谈角色游戏对幼儿良好行为习惯养成的促进作用[J].新课程研究，2019（17）：127-128.
关键词：幼儿园;良好行为习惯;培养;方式;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-143
前言
幼儿园时期幼儿处于最基础的教育和学习时期，幼儿园教师重视幼儿良好习惯的培养，从不同角度注重幼儿的成长，为幼儿提供基础，保证幼儿形成语言表述能力和独立思考的能力，从不同角度强化幼儿的学习感悟和思想感悟，会促进幼儿在学习过程中的进步，也会推动幼儿在幼儿园时期强化学习成果、深化学习感悟、养成优质习惯、获取健康成长的能力，为幼儿的进步和发展奠定基础。
一、设置教学情境，培养幼儿良好习惯
教学情境的设置可以利用多媒体等先进技术展开，通过图片和声音、视频等方式为幼儿营造优秀的学习氛围。在优秀的学习氛围中幼儿会积极参与，提升参与兴趣，轻松、快速、主动融入到教师设置的教学环境中，同时教学情境与多媒体融合也与幼儿的性格特点和学习需求相吻合。教师在课堂教学过程中依据多媒体设置教学情境，幼儿的理解能力和学习效率也会逐渐增强，有助于丰富幼儿的想象力以及创造力，有助于点燃幼儿的兴趣，挖掘幼儿的潜力[1]。
例如：教师可以以《龟兔赛跑》故事为基础设置教学情境，首先教师可以通过多媒体为幼儿播放动画片，教师仅仅在引导过程中为幼儿播放动画片，缺乏教师的引导，幼儿通常会难以在动画片中获取相应的道理和能力。因此，在动画片播放结束之后，教师可以向幼儿提出相应的问题，以此加深幼儿的印象，问题可以设置为：“兔子为什么会有如此的信心，觉得自己会赢？”“乌龟为什么明明知道自己爬得很慢，仍然要参与比赛？”“乌龟最后赢得比赛是为什么？”教师可以设置一系列的问题，为幼儿再次播放动画片，随后让幼儿通过自己思考、自主探索等不同方式回答教师的提问，通过幼儿园教师设置的问题式教学情境，结合多媒体中播放的动画片，让幼儿自主思考、自主探索，最后形成在日常学习和生活中主动探索、主动思考的习惯，同时养成不骄不躁的习惯，保证幼儿在学习和生活中获取成功。
此外，教师可以在教学中引导幼儿将故事中的情节演绎出来，让幼儿仔细观察故事中的情节，实际扮演不同的角色演绎故事内容，会让幼儿对故事中的情节加深印象，最后教师可以让幼儿将良好的习惯也演绎出来，通过此方式提升幼儿的总体学习成效。
二、利用教学游戏，培养幼儿良好习惯
游戏是幼儿较为喜爱的活动内容，因此幼儿园教师依据幼儿在学习和活动中的不同需求设置教学游戏，应用教学游戏培养幼儿的良好习惯，会有助于幼儿的理解，让幼儿园教学活动引导起到事半功倍效果。此外，通过游戏创建优秀的环境基础和氛围，有助于幼儿在学习和生活中形成独立意识，保证幼儿能够在游戏中获取的知识，通过游戏取得进步[2]。
例如：在幼儿园活动中可以开展搭积木游戏或搬凳子游戏，以此让幼儿养成动手操作的习惯，在个人卫生习惯培养过程中教师可以教会幼儿洗手的七步法，让幼儿通过七步法的具体操作，完成相应游戏。教师随意提问任何一个洗手步骤，让幼儿进行示范，通过此游戏模式，让幼儿养成良好的个人衛生习惯，通过游戏幼儿园引导活动、引导方向的融合，保证幼儿养成优质习惯，能够获取健康生活、健康学习的能力，推动幼儿在幼儿园中获取进步。
三、借助相应歌曲，培养幼儿良好习惯
歌曲会营造优秀的学习环境和学习氛围。因此，在幼儿园日常活动引导过程中，教师为培养幼儿的良好行为习惯，可以通过歌曲形式首先创建优秀的氛围，让幼儿在优秀的氛围中表现出其性格上的活泼好动特点，通过幼儿学习习惯和性格特点的了解、以及歌曲优秀氛围的融入，让幼儿在优秀环境中探索有效的学习方式，通过教师的指引，让幼儿形成行为习惯，能够保证幼儿加深记忆，加深理解能力，让行为习惯伴随幼儿成长[3]。
例如：教师可以借助《洗手歌》完成幼儿行为习惯的指引，融合《洗手歌》，让幼儿逐步完成洗手步骤：“水龙头，小水滴，冲洗小手莫淘气，搓搓小手感细菌，健康成长要牢记！”教师在课堂教学过程中，借助儿歌形式，让幼儿逐步完成洗手，会让幼儿养成饭前洗手、厕后洗手、外出回来洗手的习惯，通过良好行为习惯，培养幼儿的健康意识，让幼儿能够在简单的活动学习过程中体会到快乐，同时通过游戏和儿歌形式的融入，保证幼儿在快乐环境中加深印象，获取成长，主动以良好的习惯参与日常的学习和生活，加速实现幼儿园培养幼儿良好生活习惯的幼儿园活动目标。
结语
综上所述，幼儿园教师在日常教学引导过程中，通过方法和策略的更新，弥补幼儿在学习过程中的不足，通过有效方式指引幼儿，让幼儿在学习和活动中获取成长。幼儿园教师从不同角度探索知识，从不同方向整合教学需求，会促进幼儿在学习过程中的成长。但是，在取得相应教学成果之后，幼儿园教师仍需探索在日常活动引导过程中培养幼儿良好习惯的其他方式，通过不同方式构建更加完善的学习环境，保证学生能够在学习过程中取得进步，让幼儿获取健康成长的能力。
参考文献
[1]王晴怡.浅谈生活教育思想对家园共育中培养幼儿良好行为习惯的指导[J].才智，2020（04）：102.
[2]陈芳.班级管理中小学生良好行为习惯的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：91.
[3]严恺月.例谈角色游戏对幼儿良好行为习惯养成的促进作用[J].新课程研究，2019（17）：127-128.