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摘要：近些年初中语文课程标准逐渐提高，这也让教师更注重课堂教学的质量，只有构建出高效课堂，才能切实改善教学效果。因此，需要教师更新教学理念，并详细分析课堂教学的特点，以此制定更符合语文课程的教学方案。从目前初中语文课堂教学来看，在方法上仍存在较多问题，教师必须积极调整课堂教学思路、改变课堂教学策略，这样才能促使学生在短时间内，获取更多、掌握更多语文知识。本文会针对初中语文高效课堂的构建进行分析，为相关教师提供有效借鉴与参考。
关键词：初中语文;高效课堂;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前阶段教学改革政策已经得到了全面的落实，初中语文的教学中也有了更多、更详细的教学要求以供参考。教师应该积极地对新课改中的教学理念与教学要求进行学习，让自己的教学能力得到持续的发展，改变传统枯燥、落后的教学观念，舍弃不必要的教学束缚，通过新的教学方案让学生的学习更加高效，让初中语文的课堂更加现代化与高效化。过去的教师在教学当中过于重视对理论知识的教学与讲解，学生能力的成长并未得到重视，教师也要对这种情况进行着重的改变。
一、当前语文课堂教学中存在的问题
（一）学生学习语文积极性不高
初中学生相较小学阶段的学生来说更加成熟，但心智仍旧不够成熟，并且在初中阶段学生不仅仅是为了扩充自己的知识而学习，而是要凭借良好的文化成绩在“中考”中突出重围，语文成绩直接影响了学生的升学计划。在这种前提下，学生个人心理的压力不断增加，难免会在语文学习中感觉到大量文字内容记忆、判断产生的疲惫感。并且一些学生在初中阶段的荣辱心较强，由于自身的基础能力较差，这些学生在与其他同学进行比较过程中极容易产生自卑心理，导致自身的学习热情受到打压，影响课堂的整体学习气氛。更加严重的情况还有部分学生在语文课堂上交头接耳，需要花费教师较多的教学时间用来维护课堂秩序，对教师开展的语文课堂效率产生了严重影响[1]。
（二）师生之间交流互动环节不足
语文课堂中很多教师通常都是将自身视为教学活动的主体，把学生作为客体看待，在课堂上很少给予学生交流沟通的机会。学生在课上没有太多时间与其他同学探讨，自身对语文知识中的疑问得不到及时解决。并且一些课堂教学过程中教师缺少听取学生提出质疑的耐心，久而久之学生在课堂上逐渐感到自身与教师之间越来越疏远，发现教师讲解的知识点存在问题时，不敢在课上举手向教师提出质疑，在课下更是没有带着问题寻找教师解决的意识，导致师生关系不能良好发展，学生对语文课堂以及教师逐渐产生排斥心。对教师来说，这种情况也不利于教师及时根据学生带来的反馈调整教学设计，不利于语文课堂教学的顺利发展。
二、多元化语文教学方式在课堂中的运用策略
（一）营造良好教学氛围，构建高效课堂
对于初中语文高效课堂的构建来说，其关键就在于课堂氛围，只要能够营造良好的课堂氛围，就能促使师生之间的关系更加融洽，这样更利于课堂教学，学生的积极性也会被充分调动起来，能够主动探究相关问题，主动思考与学习。其次轻松愉悦的学习氛围会不断增加教师与学生的互动，这也是构建高效课堂的重要因素，教学质量会大幅度提升，而学生会因此迸发出更加浓厚的学习兴趣。以往很多学生都觉得语文课程过于单调，并没有什么学习兴趣和动力，所以，学习效率相对较低。在构建初中语文高效课堂后，整个课堂教学氛围都有所改观，学生拥有更加充足的学习兴趣，并热爱、用心学好语文课程。在这个教学过程中，教师只需要适当的引导，就能起到比以往更好的教学效果，由此可见，营造良好的教学氛围，对于初中语文高效课堂的构建十分重要[2]。
（二）策划课堂趣味良性竞争活动调动热情
课堂中的语文教学通常结构都较单一，学生在课堂中相互交流的机会受到了压榨，教师要在课堂中加入一些趣味元素，将课堂结构进行创新优化，通过这些新加入的元素调动学生的学习热情，学生能够通过交流锻炼自身的思维能力，并且在课堂参与过程中养成合作的良好习惯。例如在《三峡》一文的学习过程中，由于这篇课文中的文言文知识较多，出现了学生普遍感到头疼的众多重点字词，在记忆的过程中学生时常因为记忆过程较难而放弃学习，课堂学习过程较被动，而这些趣味竞争活动能够有效调动学生的荣辱心，让学生能够在课堂中更加活跃。教师可以按照数量将学生分别归纳为几个小组，随后将关于《三峡》中“重岩”“溯”“巘”等等重点字词的翻译习题列在黑板上，让学生以小组为单位展开讨论，讨论结束后举手进行抢答，答对的同学所在小组加一分，得分多的小组获得最终胜利。这种通过竞争的方式可以调动学生的好胜心，让学生能够将精力全都集中在对语文知识的探究过程中，学习效果显著提升，并且能够使学生逐渐养成合作学习以及发散思维的良好学习习惯，让语文课堂具有的教学价值得到增高。
（三）借助现代手段，提高教学效果
现代教学手段固然不能取代人工教学，但在教学当中融入现代技术却能够让教学更加高效。在当前社会中信息技术的应用价值与日俱增，教育行业当中的信息技术应用也日益成熟。在初中语文的教学当中信息技术的应用能够打破傳统僵硬的教学模式，让学生从更多的角度对知识进行学习和分析，提高学生的学习效果。
（四）结合生活教学，提高教学效果
初中语文与学生的实际生活关联不可谓不紧密，在初中语文的教学当中教师也要考虑以学生的实际生活为基础展开教学方案的设计，在课堂中融入学生熟悉的教学内容能让学习的过程更加生动形象，也能让学生借助生活中的熟悉感对知识进行更加深入的理解，使学生的学习更加高效，能力成长更加迅猛[3]。
结论
在语文课堂中使用多元化教学方式构建课堂，需要教师以新课改教育理念为主，以学生为教学主体，重视其带来的反馈，同时自身也要不断提升专业能力与职业素养，掌握新资源在课堂中的运用方式，反思教学过程中陈旧固化的部分并进行修正，保证语文课堂能够顺利进行，取得更高的教学效率。
参考文献
[1]王立.浅谈初中语文高效课堂中的多元化教学方式[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（01）：99-100.
[2]朱道军.以多元化教学方法构建高效语文课堂[J].语文天地，2016（7）：30-31.
[3]陈珊珊.多种教学方法在小学语文课堂教学中的应用[J].亚太教育，2020（4）：94-94.
关键词：初中语文;高效课堂;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前阶段教学改革政策已经得到了全面的落实，初中语文的教学中也有了更多、更详细的教学要求以供参考。教师应该积极地对新课改中的教学理念与教学要求进行学习，让自己的教学能力得到持续的发展，改变传统枯燥、落后的教学观念，舍弃不必要的教学束缚，通过新的教学方案让学生的学习更加高效，让初中语文的课堂更加现代化与高效化。过去的教师在教学当中过于重视对理论知识的教学与讲解，学生能力的成长并未得到重视，教师也要对这种情况进行着重的改变。
一、当前语文课堂教学中存在的问题
（一）学生学习语文积极性不高
初中学生相较小学阶段的学生来说更加成熟，但心智仍旧不够成熟，并且在初中阶段学生不仅仅是为了扩充自己的知识而学习，而是要凭借良好的文化成绩在“中考”中突出重围，语文成绩直接影响了学生的升学计划。在这种前提下，学生个人心理的压力不断增加，难免会在语文学习中感觉到大量文字内容记忆、判断产生的疲惫感。并且一些学生在初中阶段的荣辱心较强，由于自身的基础能力较差，这些学生在与其他同学进行比较过程中极容易产生自卑心理，导致自身的学习热情受到打压，影响课堂的整体学习气氛。更加严重的情况还有部分学生在语文课堂上交头接耳，需要花费教师较多的教学时间用来维护课堂秩序，对教师开展的语文课堂效率产生了严重影响[1]。
（二）师生之间交流互动环节不足
语文课堂中很多教师通常都是将自身视为教学活动的主体，把学生作为客体看待，在课堂上很少给予学生交流沟通的机会。学生在课上没有太多时间与其他同学探讨，自身对语文知识中的疑问得不到及时解决。并且一些课堂教学过程中教师缺少听取学生提出质疑的耐心，久而久之学生在课堂上逐渐感到自身与教师之间越来越疏远，发现教师讲解的知识点存在问题时，不敢在课上举手向教师提出质疑，在课下更是没有带着问题寻找教师解决的意识，导致师生关系不能良好发展，学生对语文课堂以及教师逐渐产生排斥心。对教师来说，这种情况也不利于教师及时根据学生带来的反馈调整教学设计，不利于语文课堂教学的顺利发展。
二、多元化语文教学方式在课堂中的运用策略
（一）营造良好教学氛围，构建高效课堂
对于初中语文高效课堂的构建来说，其关键就在于课堂氛围，只要能够营造良好的课堂氛围，就能促使师生之间的关系更加融洽，这样更利于课堂教学，学生的积极性也会被充分调动起来，能够主动探究相关问题，主动思考与学习。其次轻松愉悦的学习氛围会不断增加教师与学生的互动，这也是构建高效课堂的重要因素，教学质量会大幅度提升，而学生会因此迸发出更加浓厚的学习兴趣。以往很多学生都觉得语文课程过于单调，并没有什么学习兴趣和动力，所以，学习效率相对较低。在构建初中语文高效课堂后，整个课堂教学氛围都有所改观，学生拥有更加充足的学习兴趣，并热爱、用心学好语文课程。在这个教学过程中，教师只需要适当的引导，就能起到比以往更好的教学效果，由此可见，营造良好的教学氛围，对于初中语文高效课堂的构建十分重要[2]。
（二）策划课堂趣味良性竞争活动调动热情
课堂中的语文教学通常结构都较单一，学生在课堂中相互交流的机会受到了压榨，教师要在课堂中加入一些趣味元素，将课堂结构进行创新优化，通过这些新加入的元素调动学生的学习热情，学生能够通过交流锻炼自身的思维能力，并且在课堂参与过程中养成合作的良好习惯。例如在《三峡》一文的学习过程中，由于这篇课文中的文言文知识较多，出现了学生普遍感到头疼的众多重点字词，在记忆的过程中学生时常因为记忆过程较难而放弃学习，课堂学习过程较被动，而这些趣味竞争活动能够有效调动学生的荣辱心，让学生能够在课堂中更加活跃。教师可以按照数量将学生分别归纳为几个小组，随后将关于《三峡》中“重岩”“溯”“巘”等等重点字词的翻译习题列在黑板上，让学生以小组为单位展开讨论，讨论结束后举手进行抢答，答对的同学所在小组加一分，得分多的小组获得最终胜利。这种通过竞争的方式可以调动学生的好胜心，让学生能够将精力全都集中在对语文知识的探究过程中，学习效果显著提升，并且能够使学生逐渐养成合作学习以及发散思维的良好学习习惯，让语文课堂具有的教学价值得到增高。
（三）借助现代手段，提高教学效果
现代教学手段固然不能取代人工教学，但在教学当中融入现代技术却能够让教学更加高效。在当前社会中信息技术的应用价值与日俱增，教育行业当中的信息技术应用也日益成熟。在初中语文的教学当中信息技术的应用能够打破傳统僵硬的教学模式，让学生从更多的角度对知识进行学习和分析，提高学生的学习效果。
（四）结合生活教学，提高教学效果
初中语文与学生的实际生活关联不可谓不紧密，在初中语文的教学当中教师也要考虑以学生的实际生活为基础展开教学方案的设计，在课堂中融入学生熟悉的教学内容能让学习的过程更加生动形象，也能让学生借助生活中的熟悉感对知识进行更加深入的理解，使学生的学习更加高效，能力成长更加迅猛[3]。
结论
在语文课堂中使用多元化教学方式构建课堂，需要教师以新课改教育理念为主，以学生为教学主体，重视其带来的反馈，同时自身也要不断提升专业能力与职业素养，掌握新资源在课堂中的运用方式，反思教学过程中陈旧固化的部分并进行修正，保证语文课堂能够顺利进行，取得更高的教学效率。
参考文献
[1]王立.浅谈初中语文高效课堂中的多元化教学方式[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（01）：99-100.
[2]朱道军.以多元化教学方法构建高效语文课堂[J].语文天地，2016（7）：30-31.
[3]陈珊珊.多种教学方法在小学语文课堂教学中的应用[J].亚太教育，2020（4）：94-94.