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【摘要】：现如今，我国全方位倡导素质教育，为了与素质教育的需要相符，各大院校持续推行音乐相关教学的革新。素质教育即注重学生本身的特点，激起其对学习本身的兴趣与自行开展学习这一技能。各大院校内部音乐有关教学得以革新，不单是为了增强学生自身的音乐品德，还是促使音乐教学有关事务获得长久进步的全方位摸索与实践。现如今，很多院校对音乐有关教学实施革新依旧有相应的不足，文章就对素质教育这一条件之下各大院校音乐有关教学怎样开展革新予以了部分提议。
【关键词】：高校音乐教学改革；素质教育；方式
1.前言
素质教育即将学生自身的基础品质当作前提，激起学生自行开展学习这一能力，全方位发掘学生本身的才智潜力，即各大院校训练全能型音乐类人才的根本前提。各大院校内部的音乐有关教学可以让学生把握更多音乐常识及技艺，训练学生自身的艺术鉴赏相关技能，使学生体会到音乐本身的魅力。在素质教育这一理念的带动之下，各大高校应重视融合各类音乐有关教学素材，对教师自身的音乐水准实施把握，将训练学生自身的兴趣与自行学习这一技能当作着眼点，给社会予以专业且全能的音乐相关人才。各大院校内部的教师应凸显出终身学习这一优秀品德，随时注重音乐有关教学事务的新兴走向，并改良教学方式，引领学生形成准确的学习理念，把握科学的音乐学习相关方式。
2.素质教育这一状况内各大院校音乐有关教育的含义与功能
处于素質教育这一状况内，各大院校内部的音乐有关教学无论是对于改良学习气氛亦或是增强学生自身的文化素养而言均无可或缺。音乐本身的类型极为多元，在音乐相关创作内的音符都凸显出了作者本身的真情实感，其即一类超脱的艺术体现。各大院校在音乐有关教学内都是由教师借助音乐的各式教学方法将具备充足情感的音符传送给学生，而学生就能够体会到音乐内部极具艺术气息的精髓，还有音乐相关艺术内部的各式人文要素。
处于素质教育这一状况内，现阶段各大院校内部的音乐有关教学具备了如下几方面的功能：
其一，各大院校内部的音乐有关教学能够开拓学生自身的视界，而学生通过对音乐进行总体的学习与体悟，就可以体会到其内各式各样的情感。世界范围内各处的各式音乐类型都能够对学生就音乐开展学习凸显出极大地辅助功能，对学生自身视界的开拓也具备很多益处。
其二，音乐有关教学能够提升学生自身的文化素质。音乐有关教学的根本即精神与文化的依托教学。学生对音乐开展学习可以体悟到作者自身的背景与感情，如此就能够使学生对音乐相关文化的更深内涵具备自身的认识与把握。在音乐产生的感染内，学生自身的修养也会获得极大地提升，从更远的层面上而言，也能够更好地促使学生本身在音乐这一领域内收获颇丰。
3.各大院校内部音乐有关教学在革新期间产生的不足
3.1各大院校内部音乐有关教学的专业化较重
为了与素质教育的有关规定相一致，现阶段许多院校均设定了音乐有关的科目，就是为了增强学生自身的音乐素养。然而，因为这类音乐有关科目在设定期间，并未对学生自身的音乐素养与音乐基本功实施摸索与调研，也不具备有关的基本音乐有关科目作为前提，因此，科目总体的专业性较重。如此就使得许多学生在对音乐开展学习期间无法体会到乐趣，更无法全方位把握音乐有关的常识，就导致了音乐相应的教学成效较差，学生总体的音乐素养无法获得显著增强。
3.2各大院校内部音乐有关的教学方式有不足
作为一类公众基本科目，现阶段许多院校内部的音乐有关教学均借助大班教学这一方法开展教学，这一方法尽管可以很好地节约各类教学资源，然而，却让总体的教学成效较差。归总相应的原因，大多体现在如下几方面：其一，大班教学这一方法会让教师无法把握学生自身的学习情况。在音乐有关的教学内，教师应在与学生开展全方位地交谈过后，才可以很好地把握其对音乐的知晓情况，也才可以在这一前提之下进行接下来的教学。然而，许多院校内部因为各式各样的借口，比如对音乐有关的教学缺乏经验、音乐有关教学的设施较少、音乐有关教师分配缺少等，就会借助大班教学这一方法开展教学。如此就会让教师无法对学生自身的学习情况实施全方位的把握与了解，而导致学生本身的音乐学习成效较差。其二，大班教学让教师无法对学生开展面对面地引导。在对音乐设施开展训练期间，会产生极为严谨的指法一类规定，如此就要求教师要对学生开展面对面地引导。然而，因为大班教学这一方法本身的不足，使得教师不具备时间去对学生开展面对面地引导，导致了音乐相关的学习成效较差。
3.3各大院校内部音乐有关教师的总体素养较弱
音乐教师这一岗位规定了教师不单应知晓音乐，还应知晓教学有关的常识，知晓怎样更好地把音乐有关常识教授给学生。然而，许多院校内部的音乐有关教师都是部分音乐总体素养较优，但是缺少有关教学能力与教学经历的教师，这类教师在进到工作岗位过后，无法全方位激起学生自身的学习欲望，也无法把音乐有关常识借助学生可以把握的方法加以解释，如此就会使得相应的教学成效较差，学生自身的学习状态也不好。
4.素质教育这一条件之下各大院校音乐有关教学的革新方式
4.1面对所有学生实施通识型音乐有关教学
实施通识型教学即为了借助比较简易的音乐有关常识推广，让学生把握更多音乐相关的入门方式，进而让学生可以触碰到音乐，并热爱音乐，最后持续在这一前提之下提升自身的音乐层次[1]。其一，教师应正确定义音乐有关教学的目标。处于素质教学这一条件之下实施音乐有关教学即为了给学生推行音乐有关的入门常识，让学生更为热爱音乐，积极了解音乐。如此正确定义过后，才可以将此当作根本以设定各大院校对音乐开展教学的相关目的、进展、成效检验方式等。其二，对学生自身的音乐水准实施评测，在把握了学生自身的音乐水准这一前提之下实施教学。借助对学生自身的音乐水准实施评测，可以让音乐教师在全方位把握学生相应的状况过后实施教学，如此就不会让学生在实施学习期间生成单调、无聊一类情绪。其三，减小通识型音乐有关教学的困难程度。通识型音乐有关教学的根本目标即推行音乐相关教学，让学生可以初阶段地了解音乐，所以，教师在实施教学期间要尽量舍弃比较高深的音乐常识，多讲解音乐有关背景，使学生可以更好地对音乐开展欣赏等。如此，才可以全方位增强学生自身的音乐素养，促使教学目标得以达成。 4.2改良各大院校内部音乐有关教学的方式
当代教育内，多媒体有关技术让教学相关内容变得更为充实，教学有关方法更为多元化，促使极为抽象的音乐有关常识更为简便、通俗。例如把知识的教授这一进程借助相应的纪录短片以展示，或是借助计算机一类动画简便、明晰地传送知识有关内容。借助材料共享这一功用，共享学生自身的音乐创作，如此就能够促使学生之间彼此学习、一同提升。教师应引领学生自行开展学习，训练学生自身的鉴赏技能与兴趣。不单要开展课堂内的教学，还应引领学生自平时的生活内找出与音乐有关的要素，进到社区内，下至乡村中，倾听乡村一类音乐，知晓各个地区、各个民族相应的音乐特征。传扬各类民俗音乐有关资源，让这类音乐有关资源内涵盖的民俗一类文化获得传扬。充实音乐有关教学的渠道与方式，使学生在平时的生活内找出随处可见的音乐，体会到音乐本身的美。比如，可以与文化展馆开展沟通，引领学生加入到本地的文化类活动内，给各大院校内的学生予以更多加入到文艺类表演内的机遇，训练学生自身的音乐革新这一技能。学生在开展实践期间，把所学习的音乐有关理念应用于具体的表演内，增强了学生本身的表演经历。
2.3引入优良的教师力量，提升教师总体的素养与层次
很多院校内音乐有关的教师力量较少，教师总体的素养与层次、教师团队构造均急需调节及健全。院校内应具备素养较高的音乐类教师，保障音乐有关教学的层次，聘用更多音乐相关的专家，才可以收获更为优良的知识、技能。各大院校内部的音乐教师应紧跟时代，不单应具有基础的音乐有关知识，还应接纳新兴的教学观念，增强教学相应的成效与质量。音乐教师还应具备终身学习这一观念，持续改良教学方法，依据音乐本身的文化含义，解释音乐相应的文化性。另外，音乐教师还应把握怎样借用网络内的音频、视频等当作音乐材料，为学生全方位把握音乐有关常识，汇编出高效的教学方式。教师自身的行为在无形中就会对学生产生相应的干涉，所以，教师要引领学生持续提升学习有关技能，训练其对音乐进行认识的相应层次。
2.4借助小班教学这一方法实施教学
小班教学这一方法的践行可以让教师全方位把握学生自身的狀况，在知晓学生自身的学习情况这一基础之上实施教学。所以，教师应改良现存的学习环境，在对音乐实施教学期间借助小班教学这一方法[2]。其一，促使各大院校更为注重音乐有关的教学。只有院校更为注重音乐相关的教学，把握这一教学对学生自身的音乐素养甚或是总体素养得以增强的必要性，才可以更好地给音乐有关的教学予以相关的环境，促使这一教学得以全方位实施。其二，应分配充足的音乐有关教学设施，借助购买充足的音乐有关设施，并设定充分的音乐课室等以给小班教学予以更好的环境。其三，聘请总量充足的音乐教师。只有聘请了总量充足的音乐教师，才可以在不提升现存音乐教师自身教学负担这一前提之下实施小班教学，增强音乐有关教学的成效。
3.结束语
总之，处于素质教育这一状况内，各大院校内部的音乐有关教学革新无可或缺。为了促使院校内部音乐有关教学革新得以正常践行，院校就应对其报以极大的注重，予以大量的辅助与支持。而院校内部的音乐教师在开展教学期间也不应千篇一律、刻板陈旧，应将激起学生对音乐本身的兴趣当作着眼点，训练学生自行学习这一技能，使学生在对音乐实施学习期间体会到音乐自身的美，进而更为热爱音乐。
参考文献：
[1]张艳.新课改下我国高校音乐教学改革的发展[J].黄河之声，2016，（05）：70-72.
[2]任淑婧.新媒体背景下的高校音乐教学改革探讨[J].黄河之声，2016，（11）：42-43.
【关键词】：高校音乐教学改革；素质教育；方式
1.前言
素质教育即将学生自身的基础品质当作前提，激起学生自行开展学习这一能力，全方位发掘学生本身的才智潜力，即各大院校训练全能型音乐类人才的根本前提。各大院校内部的音乐有关教学可以让学生把握更多音乐常识及技艺，训练学生自身的艺术鉴赏相关技能，使学生体会到音乐本身的魅力。在素质教育这一理念的带动之下，各大高校应重视融合各类音乐有关教学素材，对教师自身的音乐水准实施把握，将训练学生自身的兴趣与自行学习这一技能当作着眼点，给社会予以专业且全能的音乐相关人才。各大院校内部的教师应凸显出终身学习这一优秀品德，随时注重音乐有关教学事务的新兴走向，并改良教学方式，引领学生形成准确的学习理念，把握科学的音乐学习相关方式。
2.素质教育这一状况内各大院校音乐有关教育的含义与功能
处于素質教育这一状况内，各大院校内部的音乐有关教学无论是对于改良学习气氛亦或是增强学生自身的文化素养而言均无可或缺。音乐本身的类型极为多元，在音乐相关创作内的音符都凸显出了作者本身的真情实感，其即一类超脱的艺术体现。各大院校在音乐有关教学内都是由教师借助音乐的各式教学方法将具备充足情感的音符传送给学生，而学生就能够体会到音乐内部极具艺术气息的精髓，还有音乐相关艺术内部的各式人文要素。
处于素质教育这一状况内，现阶段各大院校内部的音乐有关教学具备了如下几方面的功能：
其一，各大院校内部的音乐有关教学能够开拓学生自身的视界，而学生通过对音乐进行总体的学习与体悟，就可以体会到其内各式各样的情感。世界范围内各处的各式音乐类型都能够对学生就音乐开展学习凸显出极大地辅助功能，对学生自身视界的开拓也具备很多益处。
其二，音乐有关教学能够提升学生自身的文化素质。音乐有关教学的根本即精神与文化的依托教学。学生对音乐开展学习可以体悟到作者自身的背景与感情，如此就能够使学生对音乐相关文化的更深内涵具备自身的认识与把握。在音乐产生的感染内，学生自身的修养也会获得极大地提升，从更远的层面上而言，也能够更好地促使学生本身在音乐这一领域内收获颇丰。
3.各大院校内部音乐有关教学在革新期间产生的不足
3.1各大院校内部音乐有关教学的专业化较重
为了与素质教育的有关规定相一致，现阶段许多院校均设定了音乐有关的科目，就是为了增强学生自身的音乐素养。然而，因为这类音乐有关科目在设定期间，并未对学生自身的音乐素养与音乐基本功实施摸索与调研，也不具备有关的基本音乐有关科目作为前提，因此，科目总体的专业性较重。如此就使得许多学生在对音乐开展学习期间无法体会到乐趣，更无法全方位把握音乐有关的常识，就导致了音乐相应的教学成效较差，学生总体的音乐素养无法获得显著增强。
3.2各大院校内部音乐有关的教学方式有不足
作为一类公众基本科目，现阶段许多院校内部的音乐有关教学均借助大班教学这一方法开展教学，这一方法尽管可以很好地节约各类教学资源，然而，却让总体的教学成效较差。归总相应的原因，大多体现在如下几方面：其一，大班教学这一方法会让教师无法把握学生自身的学习情况。在音乐有关的教学内，教师应在与学生开展全方位地交谈过后，才可以很好地把握其对音乐的知晓情况，也才可以在这一前提之下进行接下来的教学。然而，许多院校内部因为各式各样的借口，比如对音乐有关的教学缺乏经验、音乐有关教学的设施较少、音乐有关教师分配缺少等，就会借助大班教学这一方法开展教学。如此就会让教师无法对学生自身的学习情况实施全方位的把握与了解，而导致学生本身的音乐学习成效较差。其二，大班教学让教师无法对学生开展面对面地引导。在对音乐设施开展训练期间，会产生极为严谨的指法一类规定，如此就要求教师要对学生开展面对面地引导。然而，因为大班教学这一方法本身的不足，使得教师不具备时间去对学生开展面对面地引导，导致了音乐相关的学习成效较差。
3.3各大院校内部音乐有关教师的总体素养较弱
音乐教师这一岗位规定了教师不单应知晓音乐，还应知晓教学有关的常识，知晓怎样更好地把音乐有关常识教授给学生。然而，许多院校内部的音乐有关教师都是部分音乐总体素养较优，但是缺少有关教学能力与教学经历的教师，这类教师在进到工作岗位过后，无法全方位激起学生自身的学习欲望，也无法把音乐有关常识借助学生可以把握的方法加以解释，如此就会使得相应的教学成效较差，学生自身的学习状态也不好。
4.素质教育这一条件之下各大院校音乐有关教学的革新方式
4.1面对所有学生实施通识型音乐有关教学
实施通识型教学即为了借助比较简易的音乐有关常识推广，让学生把握更多音乐相关的入门方式，进而让学生可以触碰到音乐，并热爱音乐，最后持续在这一前提之下提升自身的音乐层次[1]。其一，教师应正确定义音乐有关教学的目标。处于素质教学这一条件之下实施音乐有关教学即为了给学生推行音乐有关的入门常识，让学生更为热爱音乐，积极了解音乐。如此正确定义过后，才可以将此当作根本以设定各大院校对音乐开展教学的相关目的、进展、成效检验方式等。其二，对学生自身的音乐水准实施评测，在把握了学生自身的音乐水准这一前提之下实施教学。借助对学生自身的音乐水准实施评测，可以让音乐教师在全方位把握学生相应的状况过后实施教学，如此就不会让学生在实施学习期间生成单调、无聊一类情绪。其三，减小通识型音乐有关教学的困难程度。通识型音乐有关教学的根本目标即推行音乐相关教学，让学生可以初阶段地了解音乐，所以，教师在实施教学期间要尽量舍弃比较高深的音乐常识，多讲解音乐有关背景，使学生可以更好地对音乐开展欣赏等。如此，才可以全方位增强学生自身的音乐素养，促使教学目标得以达成。 4.2改良各大院校内部音乐有关教学的方式
当代教育内，多媒体有关技术让教学相关内容变得更为充实，教学有关方法更为多元化，促使极为抽象的音乐有关常识更为简便、通俗。例如把知识的教授这一进程借助相应的纪录短片以展示，或是借助计算机一类动画简便、明晰地传送知识有关内容。借助材料共享这一功用，共享学生自身的音乐创作，如此就能够促使学生之间彼此学习、一同提升。教师应引领学生自行开展学习，训练学生自身的鉴赏技能与兴趣。不单要开展课堂内的教学，还应引领学生自平时的生活内找出与音乐有关的要素，进到社区内，下至乡村中，倾听乡村一类音乐，知晓各个地区、各个民族相应的音乐特征。传扬各类民俗音乐有关资源，让这类音乐有关资源内涵盖的民俗一类文化获得传扬。充实音乐有关教学的渠道与方式，使学生在平时的生活内找出随处可见的音乐，体会到音乐本身的美。比如，可以与文化展馆开展沟通，引领学生加入到本地的文化类活动内，给各大院校内的学生予以更多加入到文艺类表演内的机遇，训练学生自身的音乐革新这一技能。学生在开展实践期间，把所学习的音乐有关理念应用于具体的表演内，增强了学生本身的表演经历。
2.3引入优良的教师力量，提升教师总体的素养与层次
很多院校内音乐有关的教师力量较少，教师总体的素养与层次、教师团队构造均急需调节及健全。院校内应具备素养较高的音乐类教师，保障音乐有关教学的层次，聘用更多音乐相关的专家，才可以收获更为优良的知识、技能。各大院校内部的音乐教师应紧跟时代，不单应具有基础的音乐有关知识，还应接纳新兴的教学观念，增强教学相应的成效与质量。音乐教师还应具备终身学习这一观念，持续改良教学方法，依据音乐本身的文化含义，解释音乐相应的文化性。另外，音乐教师还应把握怎样借用网络内的音频、视频等当作音乐材料，为学生全方位把握音乐有关常识，汇编出高效的教学方式。教师自身的行为在无形中就会对学生产生相应的干涉，所以，教师要引领学生持续提升学习有关技能，训练其对音乐进行认识的相应层次。
2.4借助小班教学这一方法实施教学
小班教学这一方法的践行可以让教师全方位把握学生自身的狀况，在知晓学生自身的学习情况这一基础之上实施教学。所以，教师应改良现存的学习环境，在对音乐实施教学期间借助小班教学这一方法[2]。其一，促使各大院校更为注重音乐有关的教学。只有院校更为注重音乐相关的教学，把握这一教学对学生自身的音乐素养甚或是总体素养得以增强的必要性，才可以更好地给音乐有关的教学予以相关的环境，促使这一教学得以全方位实施。其二，应分配充足的音乐有关教学设施，借助购买充足的音乐有关设施，并设定充分的音乐课室等以给小班教学予以更好的环境。其三，聘请总量充足的音乐教师。只有聘请了总量充足的音乐教师，才可以在不提升现存音乐教师自身教学负担这一前提之下实施小班教学，增强音乐有关教学的成效。
3.结束语
总之，处于素质教育这一状况内，各大院校内部的音乐有关教学革新无可或缺。为了促使院校内部音乐有关教学革新得以正常践行，院校就应对其报以极大的注重，予以大量的辅助与支持。而院校内部的音乐教师在开展教学期间也不应千篇一律、刻板陈旧，应将激起学生对音乐本身的兴趣当作着眼点，训练学生自行学习这一技能，使学生在对音乐实施学习期间体会到音乐自身的美，进而更为热爱音乐。
参考文献：
[1]张艳.新课改下我国高校音乐教学改革的发展[J].黄河之声，2016，（05）：70-72.
[2]任淑婧.新媒体背景下的高校音乐教学改革探讨[J].黄河之声，2016，（11）：42-43.